資源簡介

6.18美國的獨立 教學設計
【教材分析】
本課是義務教育九年級上冊第18課,內容共三目,第一目是“獨立戰爭的序幕”,主要講述的是英國在北美的殖民統治、美國獨立戰爭的爆發等內容;第二目是“華盛頓與獨立戰爭”,主要講述的是北美殖民地人民參加美國獨立戰爭、第二屆大陸會議等內容;第三目是“《獨立宣言》與美國憲法”,主要講述的是《獨立宣言》和1787年美國憲法制定的背景、內容、原則及意義等內容。2022年版新課標要求：知道美國獨立戰爭的進程，了解 《獨立宣言》，1787年憲法等文獻的內容， 初步認識美國獨立的歷史意義。根據課標確立本課的教學目標如下:【教學目標】
1. 認識北美獨立戰爭爆發的原因，了解北美獨立戰爭的過程，理解美國獨立戰爭的影響。掌握《獨立宣言》的內容、作用及美國憲法的頒布，了解華盛頓的主要活動和作用。理解美國獨立戰爭和美國1787年憲法都是美國資產階級為國家的獨立和解放所作出的努力，兩者是統一的。
2. 通過展示美國獨立戰爭力量對比的表格，培養學生分析表格和辯證思維能力。學會利用并分析有關美國獨立的相關史料，引導學生分析推斷理解美國和英國之間在政治、經濟方面的聯系和爭奪。理解啟蒙運動在美國獨立戰爭和制憲中所起到的精神引領和藍圖構建作用。
3.理解美國人民在獨立戰爭中的作用，理解人民群眾是歷史的創建者。能夠認識美國為了擺脫殖民地的統治所經歷的艱苦過程，理解戰爭的正義性，并樹立正義必勝的信心。明確自由是人類奮斗的永恒主題，但是這種自由是有限度的自由，理解明確明確目標、團結合作、艱苦奮斗是獲得自由的必經之路。
【教學過程】
導入新課：PPT展示美國自由女神的圖片。解讀自由女神是法國1876年贈送給美國獨立100周年的禮物，象征了美法的歷史友誼。自由女神右手高舉火炬，左手拿著刻有“1776年7月4日”的《獨立宣言》。在法國贈送美國禮物的一百年前發生了什么？美法當初如何建立了深厚的友誼？《獨立宣言》因何而頒布？本節課讓我們一起走進第18課美國的獨立，共同去探尋答案。
【設計意圖】激發學生對美國獨立戰爭的學習興趣。
一、獨立戰爭的序幕
材料一：我們在上帝面前共同立誓簽約，自愿結為一民眾自治團體?！贫C布……對這個殖民地全體人民都最合適、最方便的法律、法規、條令、憲章和公職，我們都保證遵守和服從。 ——1620年《五月花號公約》
PPT展示五月花號的復原圖和北美13塊殖民地地圖，介紹美洲歷史,讓學生明白英屬北美殖民地的由來。清楚美國獨立前有一百多年的殖民地歷史，這一點不可忽略。同時，通過《五月花號公約》的解讀讓學生理解五月花號上的清教徒他們來到美洲的核心是要建立一個新世界，建立一所“山疊之城”，讓全世界都注目，都景仰。讓學生理解美國接下來13塊殖民的的建立，基本都是建立在這樣一種信仰之上，理解美國獨立的精神底色就是“我們有權力決定我們應該怎樣管理自己”。
北美殖民地自然環境艱苦，但同時地廣人稀，土地肥沃。而來到北美的大多數是宗教改革后的新教徒，新教教義鼓勵開拓進取，發財致富。比如說，新教教義認為，衡量一個人是不是對上帝虔誠，主要不是看他做多少禱告，而是要看他是不是用心地做自己的工作，因為工作是上帝給予他的天職；再比如對財富，新教教義認為，財富是上帝對你的最大獎賞，是勤奮、守時、講信用這些美德換來的。所以你看，這種新教教義和北美殖民地那種風險多、機遇多的謀生環境真的是非常相符，實際上是在相互加強。從而促進了北美殖民地的開發，PPT展示北美殖民地北部工商業比較發達，中部有大型的資本主義性質的農場，南部是大規模的奴隸制種植園。通過上述解讀，學生得出北美英屬殖民地資本主義發展較快。來到北美的這批清教徒非常重視教育，認為人只有識字，能夠閱讀《圣經》，那才能建立真正的信仰。今天美國最著名的大學哈佛大學在1636年就成立了，比美國建國還早100多年，誰建的？就是教會。而1705年成立的耶魯大學，一開始也是宗教學校。到北美的那幫清教徒非常重視教育，認為人只有識字，能夠閱讀《圣經》，那才能建立真正的信仰。早期的馬薩諸塞殖民地曾經通過一項法律，名字很奇怪，叫《老騙子法》?！袄向_子”是誰呢？就是基督教里說的魔鬼，專門誘惑人走上邪路的，所以叫它“老騙子”。那怎么對付它呢？還是要讀書認字，學習《圣經》，這樣就不會上魔鬼的當。這部《老騙子法》就是抓教育的，規定很細：50戶以上的鎮要雇一位老師，100戶以上的鎮要辦一所學校。這就是宗教力量對社會在進行管理。促進了教育的發展，識字率的提升。當（移民）從歐洲帶來的啟蒙思想在北美不斷傳播使北美民族民主意識增強，許多人對啟蒙思想家的著作耳熟能詳，把新思想奉為不“言而喻真理”。啟蒙思想在北美像火一樣得到了傳播，民族獨立意識增強。
材料二：整個美洲已融為一體，你們的地界在哪里？弗吉尼亞人、賓夕法尼亞人、紐約人、新澤西人之間的區別已經不復存在了。我不是弗吉尼亞人，我是一位美利堅人。 ——帕特里可·亨利（當地人）結合課本和上述材料，讓學生了解當時生活在北美英屬殖民地的人主要是原住民印第安人，黑人和歐洲移民。他們經過長期的生活、相處，最終形成了一個統一的民族即美利堅民族。材料三：英國政府于1660年頒布《列舉商品法》，規定糖、煙草、棉花、靛青、木材等貨物只能運銷英國。1765年，殖民當局頒布《印花稅法案》，規定凡殖民地的商業契約、廣告、歷書、執照及新聞紙類甚至畢業證書都要繳納印花稅?！?767年，英國頒布《湯森法案》，對輸入殖民地的玻璃、紙張、顏料、茶葉等商業課以很重的入稅?！獎⒆诰w《世界近代史》
根據上述材料并結合課本第一子目及85頁相關事實內容，回答:美國獨立戰爭爆發的原因是什么 (從經濟、思想、民族、導火線等方面分析)
總結原因：（1）經濟根原：英國的殖民統治政策嚴重阻礙了北美資本主義經濟的發展；
（2）思想因素：啟蒙思想在北美得到了傳播，民族獨立意識增強；
（3）民族因素：美利堅民族的形成；
（4）導火線：1773年，波士頓傾茶事件。
二、獨立戰爭的過程
關于戰爭的過程，要求學生制作大事年表，結合地圖自主學習，了解獨立戰爭的過程，培養學生快速獲取和整理信息的能力。在學生展示的基礎上，教師設置了“搶答小游戲”，要求學生快速搶答美國獨立戰爭中的幾件大事。如下表。
此外，在獨立戰爭經過的學習中，要求學生掌握“三個一”即一次重要的會議——大陸會議；一個關鍵性的人物——華盛頓；一份重要的文件——《獨立宣言》。關于華盛頓的學習貫穿本課學習，利用課本上的人物掃描材料，讓學生了解華盛頓；利用86頁的材料研讀，理解《獨立宣言》提出的天賦人權、自由平等、社會契約、主權在民等訴求。當然也需要指出其局限性。
【設計意圖】 結合地圖補充獨立戰爭的大事年表，以此來構建學生的時空觀念。通過“三個一”(一次重要的會議、一個重要的人物、一部重要的文件),突破教學重難點。以小組合作探究等方式,提高學生團結協作的能力,培養學生自主學習的能力,發揮學生的主觀能動性。
三、獨立戰爭的結果
材料四:指望和英國和解只會使北美繼續受到壓迫，因為英國不會真正維護北美的利益，而是出于自我私利的考慮來實施統治。這樣的話，北美就不會有真正能夠保護自己的政權，也不會有可以自由發展的貿易。 ——托馬斯﹒潘恩《常識》
關于戰爭的結果，為培養學生的綜合分析能力，教師要求學生結合前面的講述和PPT展示的材料，分析獨立戰爭的性質和意義。引用托馬斯﹒潘恩的《常識》解讀獨立戰爭的性質，指出北美13個殖民地是不獨立沒解放，隨著經濟的發展和北美民族獨立意識的增強，他們想擺脫英國的殖民統治，并且經過獨立戰爭實現了此目標。另外，北美殖民地資本主義經濟快速發展，強烈要求掃除阻礙資本主義發展的障礙，這個障礙仍然是英國的殖民統治，因此，推翻了英國的殖民統治也就掃清了資本主義發展的障礙，從這個意義上講獨立戰爭又屬于資產階級革命。戰爭打碎了英國的殖民枷鎖，美國贏得了國家的獨立，為資本主義在美國的發展開辟了道路。因其將大英帝國的殖民體系打開了一個缺口，它也為殖民地民族解放戰爭樹立了范例，對歐洲、拉美的革命起到了推動作用。此外，利用PPT展示“英美力量對比表”，引導學生分析美國獨立戰爭取得勝利的原因。引導學生認識到弱亦能勝強，戰爭的正義性是取勝的重要因素，達到情感的升華的教學目的?！驹O計意圖】通過對《美國獨立戰爭期間英美力量對比表》的識讀和材料的分析,培養學生分析表格和史料的能力，同時培養學生史料實證的素養。
四、1787年憲法
美國建立之初實行的是“邦聯制”，指出邦聯制下的美國是13個州的松散聯盟，它沒有統一的軍隊、統一的市場、統一的貨幣、統一的國旗、統一的中央。從而詮釋了《1787年憲法》頒布的背景即課本中提到美國建國后，各州各行其是，矛盾重重，代表國家的中央政府軟弱無力。除此之外，美國當時還面臨著實行帝制還是共和的難題，以及倘若實行共和如何防止專制的風險。這一目的學習中尤其要突出華盛頓在制憲中的貢獻。最終，1787年憲法一一解決了建國初面臨的問題，關于邦聯制存在的問題，最終美國選擇了聯邦制，引導學生將兩者進行比較，幫助學生理解其作用。聯邦制取代松散的邦聯制，不僅有利于全國性市場的形成和資本主義的迅速發展，也有利于保衛國家的安全。為了解決專制問題，美國踐行了啟蒙思想三權分立的學說，構建起了三權分立，且相互制衡的政府運作機制，此處用圖示簡要說明，提示學生注意“分權”與“制衡”的結合。強調這種制度有利于防止專制獨裁，保障資產階級的民主。關于民主共和，讓學生認識到是將啟蒙思想中“主權在民”的理論付諸實踐，由此理解美國總統和議員是由選舉產生。這從制度上根本否定了封建專制，對后來的資本主義國家起到了示范作用。此外，教師可舉印第安人、黑人并沒有獲得同白人男子一樣的民主權利為例，引導學生分析出理解美國1787年憲法的局限。
【設計意圖】本目內容理論性較強，又與現實緊密聯系。教學中聯系實際，引導學生積極參與，組織“美國大選”模擬現場，由學生介紹美國國會參眾兩院的構成、兩黨周、選舉人制等，從而加深學生對本課內容的理解。同時，緊扣時事，再次讓學生認識到自由的限度。補充華盛頓的事例,理解華盛頓為美國的民主政治作出的貢獻,讓學生學會客觀評價歷史人物的方法，提升學生歷史解釋的能力。
【本課小結】
“關于我最初負起這個艱巨職責時的感想，我已經在適當的場合說過了。現在辭掉這一職責時，我要說的僅僅是，我已誠心誠意地為這個政府的組織和行政，貢獻了我這個判斷力不足的人的最大力量。就任之初，我并非不知我的能力薄弱，而且我自己的經歷更使我缺乏自信，這在別人看來，恐怕更是如此。年事日增，使我越來越認為，退休是必要的，而且是會受歡迎的。我確信，如果有任何情況促使我的服務具有特別價值，那種情況也只是暫時的；所以我相信，按照我的選擇并經慎重考慮，我應當退出政壇，而且，愛國心也容許我這樣做，這是我引以為慰的?！? ——華盛頓告別演說
問題思考：請同學們試著談一談華盛頓的貢獻？
【設計意圖】本課最后的小結給出了華盛頓告別演說的節選部分，以問題思考的形式將課堂延伸到了課后?？v觀本課教學，以人物、時間、事件、制度有機串聯了本課的教學內容，實現了課程內容的再整合，老問題的再思考。有利于拓展學生的思維寬度。
【課堂小結】
隨著北美資本主義的發展，北美人民反抗英國殖民統治的情緒日益高漲，1775-1783年，在華盛頓的領導和法國、荷蘭等國的援助下，經過艱苦卓絕的斗爭，美國終于取得獨立。為了鞏固資產階級統治，美國于1787年制定了憲法。

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