資源簡介

5.14文藝復興運動 教學設計
教材分析：
本課選自人民教育出版社九年級世界歷史上冊，主要講述了自14世紀起源于意大利的一場思想文化運動——文藝復興運動。這場思想解放運動被稱為“資本主義時代的曙光”，教材內容包括文藝復興運動的興起與發展，重點闡述了文藝復興運動的歷史背景、核心思想、歷史意義以及代表人物。文藝復興運動不僅推動了歐洲文化思想領域的繁榮，也為歐洲資本主義社會的產生和發展奠定了思想文化基礎。
學情分析：
九年級的學生已經掌握了一定的歷史學習方法，具備了初步分析歷史問題的能力。但是對歷史問題的理解力還不夠深刻，剖析問題的能力還有待提高。教學過程中應多借助于形象資料，如文學作品、繪畫、雕塑作品等，盡量使學生在感性的基礎上形成理性的認知，學習過程中還要注意引導學生搜集整理信息，分析、思考問題，以提高學生各方面的能力。
教學目標：
學生熟練能夠掌握文藝復興時期但丁、達·芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就。深入理解文藝復興的背景及其核心內容、實質、影響。通過閱讀相關資料，進一步提高史料解讀水平，增強分析歷史問題的能力。在學習過程中，通過感受文藝復興時期的思想家反封建的抗爭精神，樹立敢于堅持真理,勇于開拓創新的信念和意識。
教學重點：文藝復興運動的背景、影響
教學難點：文藝復興運動的實質
教學過程：
導入新課：
教師利用多媒體展示一組不同時期圣母的圖片，引導學生觀察并進行對比，突顯人性之美，從而引入新課《文藝復興運動》
講授新課：
一、文藝復興運動的興起
教師引導學生自主閱讀課本，找出文藝復興運動的相關知識要點并進行識記。
1、興起時間：14世紀
2、興起地點：意大利
（認識文藝復興發源地，進而傳到歐洲，強化學生的時空觀念）
教師提問:為什么文藝復興運動興起于意大利呢？
通過引導學生回答，教師進行點評總結，過渡到文藝復興歷史背景的講解。
3、背景：
通過展示意大利14世紀社會發展狀況的資料，引導研讀文字材料介紹，分析文藝復興運動興起的背景。
（引導學生認真研讀史料，在材料中提取有效信息，歸納文藝復興運動興起的背景。）
4、主要內容：人文主義（核心思想）
教師講解人文主義的含義，加深學生對文藝復興核心思想的理解。
二、文藝復興運動的代表人物及代表作品
1、但丁的代表作是什么，并簡要介紹其內容。
2、達 芬奇的主要代表作是什么？簡要介紹一下。
三、文藝復興運動的發展
1、概況：15、16世紀，文藝復興運動開始向西歐其他國家和地區傳播。
2、代表人物及作品：莎士比亞《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》
四、文藝復興運動的影響
1、實質：是一場反對教會“神權之上”和提倡人文主義的新文化運動（資產階級反封建的思想解放運動）
2、影響：
教師展示文字材料，引導學生研讀文字材料介紹，探析文藝復興運動的影響。
（引導學生認真研讀史料，找準關鍵詞，提取有效信息的能力，歸納文藝復興運動的影響。）
課堂小結：結合板書內容，師生共同總結。
板書設計：
第15課 文藝復興運動
一、文藝復興運動的興起
1、時間：14世紀
2、地點：意大利
3、歷史背景：資本主義萌芽的產生
4、代表人物及作品：
但?。骸渡袂?br/>達芬奇：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》
5、核心思想：人文主義
二、文藝復興運動的擴展
1、概況：15、16世紀文藝復興運動發展到西歐國家和其他地區。
2、代表人物及作品：莎士比亞《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》
三、文藝復興運動的影響
1、文藝復興運動的實質：反對教會“神權至上”和提倡人文主義的新文化運動。
2、文藝復興運動的影響：推動了歐洲文化思想領域的繁榮，也為歐洲資本主義社會的產生和發展奠定了思想文化基礎。

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