資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版三年級上冊第五單元《民族的舞步》第1課《秧歌舞》
【教材分析】
《秧歌舞》是人教版三年級上冊第五單元《民族的舞步》第1課《秧歌舞》1=C 2/4拍，熱烈歡快地。《秧歌舞》是一首流傳于東北地區的秧歌舞曲。最早的歌詞表現了東北人民苦難的生活。新中國成立后，曾被多次填寫新的歌詞，成為東北人民歌唱幸福生活的新民歌。教材中的歌曲就是由編者重新填詞而成。歌曲旋律簡潔，情緒熱烈、歡快，節奏活潑，附點八分音符的運用增強了節奏的動感，表現了人們“打起鼓、敲起鑼、扭起秧歌唱起歌”來歌唱幸福生活的熱鬧場景。歌曲為一段體曲式結構。全曲為三個樂句，第一、二樂句有四小節，第三樂句為帶擴充的樂句，有六小節。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，他們在接受他人的評論中能發現自己的價值，產生喜悅感、驕傲感，對自己充滿信心；有的還表現出激烈的自我確立、自我主張，對自己評論偏高，甚至有時“自高自大”，所以，在教課中要時時時應用一些小“特技”來提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學而對那些失掉信心的孩子要實時抓住時機鼓舞他們。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過秧歌所表現的情緒和意境
(二)藝術表現
能用高漲的情緒情感演唱歌曲并邊表演
(三)創意實踐
能利用身體和小樂器表現歌曲。
（四）文化理解
通過有感情地演唱和表演，激發學生對于秧歌文化的興趣和對音樂的熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用高漲的情緒情感演唱歌曲并邊表演
(二)教學難點:
1、能利用身體和小樂器表現歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴、
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們你們見過秧歌嗎？
預設：回答問題
教師：秧歌在表現形式和穿著等方面有什么特點？
預設：回答問題
教師：你們知道秧歌的歷史嗎？
預設：回答問題
教師：今天老師帶來的歌曲名字就叫作《秧歌舞》（書寫板書《秧歌舞》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：首先老師先介紹一下秧歌的歷史，秧歌是具有代表性的一種漢族民間舞蹈形式。主要流行于我國北方地區。但因流傳地區不同，又有陜北秧歌、晉北秧歌、東北秧歌、河南秧歌、河北秧歌、山東膠州秧歌和鼓子秧歌等。逢年過節，城鄉都組織秧歌隊，村鄰之間還扭起秧歌互相訪拜，比歌賽舞，熱鬧非凡。這種秧歌各有不同的風格和特點。一般是舞者扮成各種人物，手持扇子、手帕或彩綢等起舞。在表演形式上，開始和結束為大場，中間穿插小場。大場為變換隊形的集體舞，小場是兩三人表演的帶有簡單情節的舞蹈或歌舞、小戲，有的地區將高蹺、旱船、竹馬燈、花鼓等歌舞形式俗稱秧歌”今天，我們就通過這首歌曲來了解一下秧歌，首先請同學們聆聽這首秧歌舞感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：《秧歌舞》1=C 2/4拍，熱烈歡快地。是一首流傳于東北地區的秧歌舞曲。最早的歌詞表現了東北人民苦難的生活。新中國成立后，曾被多次填寫新的歌詞，成為東北人民歌唱幸福生活的新民歌。那這首歌曲分為幾個樂段？幾個樂句呢？
預設：回答問題
教師：歌曲為一段體曲式結構。全曲為三個樂句，第一、二樂句有四小節，第三樂句為帶擴充的樂句，有六小節。下面我們來跟琴學唱第一樂句
預設：學唱
教師：這一句在演唱時要注意附點節奏，請同學們再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二樂句
預設：學唱
教師：這一句在演唱時要注意大音程的音準和附點節奏，請同學們再次演唱
預設：回答問題
教師：接下來我們學唱第三樂句，
預設：演唱
教師：這一句歌詞有什么特點？
預設：回答問題
教師：這一句都是襯詞，樂句結構什么特點？
預設：回答問題
教師：第三樂句為帶擴充的樂句，有六小節。下面請同學們再次演唱
預設：演唱
教師：接下來我們跟音頻邊打節奏邊整體演唱
預設：演唱
教師：接下來我們用手鼓和鑼為歌曲伴奏
預設：表現歌曲
教師：接下來請同學們跟著視頻學跳秧歌舞步
預設：學跳
【教學建議：①參與表演活動的基礎是先要把歌曲準確完整地唱好。根據歌曲篇幅短小的特點建議在充分完整玲聽的基礎上，學生跟錄音嘗試學唱。當學生出現問題時，老師應針對問題及時糾正。最后由老師伴奏、學生演唱來檢測學生是否會唱歌曲。②學習“秋歌”這一民間舞蹈的基本動作也是本課的重要活動之一，建議老師安排在唱好歌曲的環節之后。活動可分幾個步驟進行:觀看秧歌舞蹈的視頻，學生初步感受;學生演唱《秧歌舞》，老師做舞蹈示范;老師將教材圖片提示的分解動作教會學生;學生模仿老師邊聽歌曲邊跳舞，以達到教學的最終目標。③在以上兩個活動之后，可進行打擊樂器伴奏的教學活動。建議老師安排學生先集體分別識讀三種不同打擊樂器的節奏譜，之后可以邊模仿打擊樂器的演奏姿勢邊口讀節奏進行節奏練習。在練熟節奏后，將學生分成三組，進行節奏合奏練習。④以上三個活動都完成后，可以進行綜合表演。建議老師可以讓學生自選表演形式分組練習后進行綜合表演，設備允許的情況下可以用錄像機把表演錄制下來，學生觀看并
自評。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們選幾位學生上臺跳秧歌，幾位同學用樂器為歌曲伴奏，其他同學演唱歌曲。（播放音樂）
預設：表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下東北秧歌？
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你有什么感受？
預設：回答問題
【設計意圖：通過有感情地演唱和表演，激發學生對于秧歌文化的興趣和對音樂的熱愛。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《秧歌舞》
1=C 2/4拍，熱烈、歡快地。 三個樂句 一段體
頓音
1=C 2/4拍 中速 輪唱
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
第五單元
民族的舞步
同學們你們見過秧歌嗎？
秧歌在表現形式和穿著等方面有什么特點？
你們知道秧歌的歷史嗎？
歌曲《秧歌舞》
秧歌是具有代表性的一種漢族民間舞蹈形式。主要流行于我國北方地區。但因流傳地區不同，又有陜北秧歌、晉北秧歌、東北秧歌、河南秧歌、河北秧歌、山東膠州秧歌和鼓子秧歌等。逢年過節，城鄉都組織秧歌隊，村鄰之間還扭起秧歌互相訪拜，比歌賽舞，熱鬧非凡。這種秧歌各有不同的風格和特點。一般是舞者扮成各種人物，手持扇子、手帕或彩綢等起舞。在表演形式上，開始和結束為大場，中間穿插小場。大場為變換隊形的集體舞，小場是兩三人表演的帶有簡單情節的舞蹈或歌舞、小戲，有的地區將高蹺、旱船、竹馬燈、花鼓等歌舞形式俗稱秧歌”。
今天，我們就通過這首歌曲來了解一下秧歌，首先請同學們聆聽這首秧歌舞感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？
《秧歌舞》1=C 2/4拍，熱烈歡快地。是一首流傳于東北地區的秧歌舞曲。最早的歌詞表現了東北人民苦難的生活。新中國成立后，曾被多次填寫新的歌詞，成為東北人民歌唱幸福生活的新民歌。那這首歌曲分為幾個樂段？幾個樂句呢？
歌曲為一段體曲式結構。全曲為三個樂句，第一、二樂句有四小節，第三樂句為帶擴充的樂句，有六小節。下面我們來跟琴學唱第一樂句
下面我們學習第二樂句
接下來我們學唱第三樂句
這一句歌詞有什么特點？
這一句都是襯詞，樂句結構什么特點？
第三樂句為帶擴充的樂句，有六小節。下面請同學們再次演唱
接下來我們跟音頻邊打節奏邊整體演唱
接下來我們用手鼓和鑼為歌曲伴奏
接下來請同學們跟著視頻學跳秧歌舞步
精彩演繹
下面我們來欣賞一下東北秧歌？
欣賞完視頻你有什么感受？
同學們！再見
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