資源簡介

《從二維到三維》教案
教學內容與目標:
1.知識與技能：通過感知與實踐，知道二維形象與三維造型的區別。能用基本的方法完成從二維形象到三維造型的設計，培養學生動手動腦的能力。
2.過程與方法：通過從二維到三維的設計過程中，進一步感受三維造型的特點。
3.情感、態度、價值觀：在動手實踐過程中，培養學生創新精神，提高觀察能力和形象思維能力。
教學重難點：
教學重點：學習從二維形象到三維造型的設計方法。
教學難點：三維造型的設計。
教學準備：課件、8cmX8cm的正方形紙張若干、剪刀、彩色卡紙若干
教學過程：
一、游戲導入：給出三角形、正方形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗從二維到三維的過程?激發學習熱情。
二、結合課件：講解二維與三維的區別及三維造型的特點?
1.課件展示平面黃色五角星與紙牌做的立體五角星，讓學生觀察討論平面五角星與立體五角星最大的區別在哪里，為什么？?
2.課件展示二維圖形與三維造型，讓學生感受二維與三維的區別。
二維形象：平面形態；三維造型：立體形態
3.觀察圖例，總結三維造型的特點：具有空間感和體積感、隨著視點的變化呈現出不同的視覺形象
三、結合課件，示范講解從二維到三維設計的一般過程?
1.教師示范將平面紙變成半立體天鵝造型的過程，讓學生感受從二維到三維變化的過程，激發學生興趣。
2.學生實踐，將一張8cmX8cm的正方形紙張，通過切割、劃痕、折疊等方式，使其形成具有一定浮雕感的形態效果。
四、利用課件中的實例講授從二維到三維設計的常用方法。?
1.設計常用方法：解構重組、中心旋轉、分割推拉、平面拼接。
2.展示設計實例：讓學生分辨這些作品運用了哪種設計方法。?
3.課堂實踐：學生以組為單位選擇一種設計方法完成鑰匙架的設計。
4.課件展示從二維到三維設計在生活中的廣泛應用?激發學生創作靈感。
學生作業 ：
學生以小組為單位，為校園設計一個環境雕塑或一件有使用價值的產品。
作業要求：
1.明確運用一種設計方法。
2.環境雕塑可以不是寫實的。

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