資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第六單元 資本主義制度的初步確立（第17—19課）
1.2022年課標要求
〖導論〗從17世紀到19世紀，資產階級通過革命或改革，相繼在歐美主要國家和亞洲的日本取得政權，資本主義制度得以確立。
〖課標內容〗
知道英國1640年革命、美國獨立戰爭和法國大革命的進程，了解《權利法案》《獨立宣言》、1787年憲法和《人權宣言》《拿破侖法典》等文獻的主要內容，初步認識這些資產階級革命的歷史意義。
2.2022年課標解讀
1）唯物史觀：
通過了解《大憲章》和英國議會的起源，能夠運用歷史唯物主義觀點看待英國“光榮革命”是歷史傳統下的延續發展；初步認識資本主義制度代替封建制度是歷史的進步，理解英國資產階級革命的曲折性和不徹底性；認識法國大革命是順應歷史發展潮流的，具有重大的歷史意義。
2）時空觀念：
能夠按時序講述英國資產階級革命的過程、美國獨立戰爭的過程、法國大革命的過程及拿破侖帝國的興亡，認識歷史事件之間的內在聯系。
3）史料實證：
分析有關《權利法案》《獨立宣言》《人權宣言》的材料，培養從歷史材料中獲取有效信息和分析概括歷史事件的能力，了解近代以來歐美國家資本主義制度的確立與發展。
4）歷史解釋：
對克倫威爾、華盛頓、拿破侖進行評價，能夠初步運用歷史唯物主義觀點客觀評價歷史人物；思考英國資產階級革命、美國獨立戰爭和法國大革命爆發的原因，能夠有條理地概述歷史發展的進程，說出重要史事的基本狀況。
5）家國情懷：
知道英國實行君主立憲制是扎根于自己濃厚的歷史文化傳統中，理解和尊重世界各地區、國家、民族的文化傳統；了解華盛頓為美國獨立和國家民主建設作出的重大貢獻。
1.本單元概述
本單元由三節正課組成。
17、 18世紀，資產階級革命的時代來臨。在歐洲，英國資產階級革命為資本主義制度的確立開辟了道路；法國大革命摧毀了封建統治，資產階級開始掌握政權。
北美的英屬殖民地人民，在反抗英國殖民當局統治的過程中，建立了美利堅合眾國。美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭，也是一場資產階級革命，對法國大革命和拉丁美洲的獨立運動產生了深遠的影響。
2.時空縱覽
3.整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個世界歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
通過學習世界古代史，知道主要國家和地區重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解世界古代史發展的基本線索。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
一、學習目標：
1.通過閱讀教材，知道英法美資產階級革命的基本史實。
2.通過閱讀教材，知道英法美資產階級革命的原因、概況、結果、影響。
2.通過閱讀教材，知道資本主義制度的初步的形成。
3.通過閱讀教材，理解英法美資產階級革命與歐洲社會發展的關系。
4.通過閱讀教材，了解英法美歷史發展的進程。
5.通過閱讀教材，認識英法美資產階級革命對世界發展的影響。
6.通過閱讀教材，了解英法美資產階級革命成果對世界歷史發展進程的重要作用。
7.嘗試閱讀相關文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據地說明自己對歷史問題的看法。
二．學習重難點：
學習重點：《權利法案》；英國資產階級革命的歷史意義；獨立戰爭爆發的根本原因；獨立戰爭的過程；《獨立宣言》;1787年憲法；《人權宣言》的頒布；法國大革命的歷史意義和拿破侖的內外政策。
學習難點：英國資產階級革命的曲折性；美國獨立戰爭的雙重性質；法國大革命的意義，對拿破侖的評價。
（第2課時）第18課 《美國的獨立》教學設計
課程標準 知道美國獨立戰爭的進程，了解《獨立宣言》、1787年憲法等文獻的主要內容，初步認識這些資產階級革命的歷史意義。
素養目標 1.了解美國獨立戰爭的背景、經過和結果，簡述1787年憲法的歷史意義。（歷史解釋、時空觀念、唯物史觀）2.能通過文字、圖片等資料，敘述《獨立宣言》對于美國民族獨立和資產階級革命運動的重要意義（史料實證、歷史解釋）3.能通過閱讀史料對1787年憲法的內容的概括以及評價，辯證看待該憲法的歷史進步性以及局限性（唯物史觀、歷史解釋、史料實證）
教學重點 美國獨立的原因；《獨立宣言》和1787年憲法的內容。
教學難點 美國獨立戰爭的性質；對1787年憲法、華盛頓的評價。
教材分析 本節課為本單元的第二課，本課的三個子目分別為“獨立戰爭的序幕”、“華盛頓與獨立戰爭”、“《獨立宣言》與美國憲法”，從縱向來看，美國獨立戰爭作為一場資產階級革命和民族解放運動，先是受到了啟蒙運動的影響，隨后又促進了法國大革命、拉美民族獨立運動，對后世的許多國家政治變革產生了重要影響。從橫向上看，美國鞏固民主成果的1787年憲法一方面將主權在民由理論付諸實踐，有著開創性和進步性的特點，另一方面，其民主僅僅在于資產階級內部實現，允許奴隸制存在，帶有種族主義色彩，體現了其局限性。教師要著重強調“自由”的含義：立足于反對殖民壓迫而言，自由是旗幟；立足于奴役勞動人民而言，“自由”是口號，是手段。讓學生明白美式自由的根本內涵，并客觀看待。立足大單元教學，根據學生掌握知識規律，我將本課整合為兩部分：第一部分：美國獨立戰爭；第二部分：1787年美國憲法。
學情分析 經過中國史部分的學習，初三學生掌握了一定的歷史學習方法，積累了一定的史學基礎知識。且前面學生已經學習過英國資產階級革命，這一學習經驗可以遷移到美國獨立戰爭，但獨立戰爭爆發有其不同于英國資產階級革命方面，這對知識的學習會有倒攝抑制作用。通常，初三學生的歷史理解和概括能力在不斷提高，但是歷史解釋和評價高階思維能力尚需不斷加強，因此本課教學中會著眼于學生“論從史出、史論結合”的能力訓練。在歷史情感教育方面，應明確歷史上包括今天對殖民地進行非法掠奪、壓制行徑終究會遭抵制，并感受偉人對歷史發展的杰出貢獻。該階段學生具有強烈的好奇心和感知力，感性認識高于理性認識，因此在教學過程中多采用圖片、漫畫、示意圖等呈現形式，將會產生良好的教學效果。
教學方法 講授法、任務驅動法、史論結合法、材料研讀法、圖片展示法、對比分析法
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 《播放視頻》現代文明的美國歷史，是由一次偉大的，真正解放的、真正革命的戰爭開始的。 ——列寧今天，就讓我們一起學習第18課 美國的獨立。 觀看視頻 從學生感興趣的視頻入手，幫助學生思考。
講授新課一：美國獨立戰爭 目標導學一、美國獨立戰爭1.背景（1）從17世紀開始，英國先后在北美建立起13個殖民地。英國和歐洲其他國家的移民來到北美，促進了當地經濟的發展。（2）1765年以后，英國政府在北美殖民地頒布了一系列新稅法，激化了北美人民與英國殖民者之間的矛盾。根據材料結合課本概括美國獨立戰爭的背景？材料一：資本主義經濟主要集中在北部4個殖民地，大商人從中獲取巨額利潤，造船業和冶鐵業是重要的工業部門。中部以種植小麥、稞麥為主，小麥出口量最大，有“面包”殖民地之稱。南部的種植園奴隸制經濟是資本主義的孿生物，對資本主義發展起著某種配合作用。 ——劉宗緒《世界近代史》18世紀上半期，啟蒙思想在英屬北美殖民地得到傳播，涌現出一些杰出的思想家，如富蘭克林和杰斐遜。英屬北美殖民地的民族和民主意識日趨增強。導火線：波士頓傾茶事件1773年12月，50名波士頓人將英國廉價傾銷的300余箱茶葉倒入海中，之后別的港口也學習波士頓港，抵制英貨。過程1）爆發：萊克星頓的槍聲（1775年4月19日）。地圖展示：英軍行動路線。教師講解：這一仗，北美民兵共打死打傷英國士兵247人，取得輝煌的戰績。這槍聲像信號一樣，很快傳遍英屬北美13個殖民地。從此，反對英國殖民統治的戰火燃遍了北美大陸。“萊克星頓的槍聲”標志著美國獨立戰爭的開始，揭開了北美獨立戰爭的序幕。2）建軍：1775年第二屆大陸會議在費城召開，會議決定組建大陸軍，華盛頓被委任為總司令。圖片展示：第二屆大陸會議、華盛頓。材料展示：要盡我所有的能力，為這一光榮的事業干下去。 ——華盛頓教師講解：1775年5月，北美13個殖民地的代表聚集費城，召開了第二屆大陸會議。會上，華盛頓強烈主張武力反抗英軍，會議一致決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。美國的軍隊也由民兵發展為正規的大陸軍。建國：問題探究1：《獨立宣言》在美國獨立戰爭過程中發揮了什么樣的作用？1776年7月4日，大陸會議通過了由杰斐遜起草的《獨立宣言》，它標志著美國的誕生。（7月4日為美國國慶節）材料展示：材料一：人人生而平等，他們都從他們的“造物主”那邊被賦予了某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利，所以才在人們中間成立政府。而政府的正當權力，系得自被統治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府。——《獨立宣言》教師提問：《獨立宣言》體現了北美民眾的哪些訴求？材料展示：材料二：《獨立宣言》中談到“人人生而平等”，它所說的“人人”，實際并不是指生活在北美大陸的每一個人。它不包括黑人和印第安人……宣言的初稿中，最初曾有一段譴責美洲奴隸販賣和奴隸制度的文字，其中寫道：“奴隸制度是向人性本身進行的殘酷戰爭，它侵犯黑人最神圣的生命和自由的權利。”后來，由于南方各州（實行奴隸制）代表的反對，在最后定稿時這段話被刪去。這一歷史性錯誤在以后長期影響著美國的人權觀念，使得美國所說的人權主要還是白人的權利，黑人乃至有色人種的人權不斷遭到侵害。美國獨立后，歷史上很長一段時期對黑人繼續實行奴隸統治。教師提問：根據材料，思考如何評價《獨立宣言》。【知識拓展】說一說自由女神像的含義？4）轉折：1777年薩拉托加大捷。【播放視頻】教師講述：1777年，英軍在薩拉托加陷入大陸軍的包圍，被迫投降。薩拉托加大捷扭轉了整個獨立戰爭的戰局，增強了北美人民必勝的信心。5）英軍投降：1781年，美法聯軍在約克鎮與英軍激戰，英將康華利率部下投降。6）承認獨立：1783年，英國被迫承認美國獨立。材料展示：1783年，英、美在巴黎簽署《英美合約》英國被迫承認美國獨立。美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭，也是一場資產階級革命。時間軸呈現：美國獨立戰爭。4.性質問題探究2：請根據材料從內外因素分析美國獨立戰爭為何具有雙重性？材料：美國獨立戰爭是世界上第一次大規模的殖民地爭取民族獨立的戰爭，它的勝利，給大英帝國的殖民體系打開了一個缺口......獨立戰爭又是一次資產階級革命，它推翻了英國的殖民統治，創造了美利堅合眾國，同時又鏟除了殖民時期殘余，從而解放了生產力，為美國資本主義的發展開辟了寬廣的道路。 ——美國通史勝利的原因表格展示：英、美實力對比。思考與討論：弱小的美國為什么能打敗強大的英國？ 美利堅民族的形成；（2）英國的殖民統治嚴重阻礙了北美資本主義經濟的發展（根本原因）。其他原因：啟蒙思想的傳播提示：人人平等、天賦人權、主權在民等。提示：進步性：《獨立宣言》是第一個以國家名義明確表述資產階級政治要求的綱領性文獻，被稱為“第一個人權宣言”。局限性：宣言沒有宣布廢除奴隸制，事實上，天賦人權的享有者不包括婦女、黑人和印第安人。（1）性質：美國獨立戰爭具有雙重性質，它既是資產階級革命，又是民族解放戰爭。（2）意義：①美國通過獨立戰爭推翻了英國的殖民統治，使美國獲得了獨立；②為美國資本主義的發展清除了障礙，促進了資本主義的發展，確立了比較民主的資產階級政治體制；③為拉丁美洲各國人民的民族獨立運動樹立了榜樣，推動了18世紀的歐洲革命；④《獨立宣言》、1787年美國憲法及其所確立的新型政治體制，是人類文明的寶貴遺產。提示：正義性；美國人民的必勝信念和長期斗爭；領袖人物華盛頓發揮重要作用；法國、荷蘭等國的國際援助。 培養學生從史料中提取有效信息的能力。通過圖文材料讓學生明白相關背景通過探究性學習方式讓學生展開合作學習，更進一步提升學習效率通過相關史料的研究和學習使學生明確“論從史出”以問題為導向幫助學生構建歷史情境，同時掌握解決問題的辦法和思路。開放性問題幫助學生發散思維，培養解決問題的能力圖文結合的方式能讓學生更加直觀地感受到獨立戰爭的進程，同時明確不同階段的重要歷史事件，幫助學生構建知識框架通過引導學生進行探究式學習，引導學生掌握必備知識。認識美國獨立戰爭的性質對學生而言是個難點。從其戰爭的歷史意義出發，來認識分析其戰爭的性質，會讓學生更易理解。
二、1787年美國憲法 目標導學二、1787年美國憲法1.背景問題探究3、獨立后的美國優先保證各州的自由和權力，導致國家出現了怎樣的危機？材料展示：材料一：我們正在迅速地瀕臨無政府的混亂狀態……13個主權國家你爭我奪……很快就會全部崩潰；而唯有一部自由的生氣蓬勃的憲法……才能恢復我們尊榮的地位和成果。——華盛頓寫給詹姆斯·麥迪遜的信材料二：邦聯議會并不是一個立法會議，也不是一個代議制議會，不過是一個外交大會而已。教師提問：獨立后的美國面臨著怎樣的問題？2.概況：【播放視頻】1787年，各州代表齊聚費城，由華盛頓主持召開了制憲會議，制定出美國憲法。①時間：②人物：③原則：④影響：3.內容材料：序言 美利堅合眾國的人民,為了組織一個更完善的聯邦……乃為美利堅合眾國制定和確立這一部憲法。1.1 本憲法所規定的立法權,全屬合眾國的國會,國會由一個參議院和一個眾議院組成。2.1 行政權力賦予美利堅合眾國總統。總統任期四年,總統和具有同樣任期的副總統,應照下列手續選舉···3.1 合眾國的司法權屬于一個最高法院以及由國會隨時下令設立的低級法院。4.1 各州對其他各州的公共法案、記錄和司法程序,應給予完全的信賴和尊重。國會得制定一般法律,用以規定這種法案、記錄和司法程序如何證明以及具有何等效力。教師講述：1787年，華盛頓在費城主持召開制憲會議，制定了1787年美國憲法。1787年美國憲法確定美國是一個聯邦制國家，規定總統既是國家元首，又是政府首腦，實行三權分立原則。三權分立、制約與平衡示意圖 目的：防止任何形式的個人獨裁和政府濫用權力5.評價材料1：各州選舉人應具有該州眾議員之選舉人所需之資格……眾議院議員人數及直接稅額應按合眾國所轄各州人口之多寡分配于各州，此項人口數目包括所有公民及五分之三非公民，并包括服役數年之人，但未被課稅之印第安人不算。——《美利堅合眾國憲法》（1787年）材料2：黑人沒有自由，沒有個人的公民權利，沒有獲得固定資產的特權，相反他們本身就是固定資產，與其他固定資產一樣，完全服從主人的意志。——[美]麥迪遜《辯論：美國制憲會議記錄》教師提問：結合所學知識，對1787年美國憲法作出客觀公正的評價。教師總結：1787年美國憲法是世界上第一部資產階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產生了重要影響。【知識拓展】你眼中的華盛頓喬治·華盛頓 1789年，當選美國總統，1793年贏得連任，一直擔任總統直到1797年，任期結束后自愿放棄權力，不再謀求第三個任期，他也是美國第一任總統，1799年12月14日在弗農山莊逝世。【素養提升】對比思考：英國 美國資產階級革命時期的法律文獻 提示：美國獨立戰爭后，建立起聯邦制的國家，政治上的松散狀態無法形成強有力的中央政府來穩定統治秩序，保護國家的利益與主權。美國面臨既要加強中央集權，又要確保共和制的新問題。①依據分權制衡原則設計了一個聯邦制共和國：行政、立法、司法三權分立，總統、國會與最高法院及相關機構各司其職，相互制衡；②總統和議員由選舉產生；③聯邦政府與地方政府分享權力。提示：（1）積極意義：是世界上第一部資產階級成文憲法；建立了一種有效地防止專制的機制；是資本主義民主的集中體現。（2）局限性：其目的是維護資產階級的利益，承認了黑人奴隸制；保留了種族歧視的烙印。評價：華盛頓是一位杰出的資產階級革命家、政治家。啟示：杰出歷史人物能推動國家、民族的發展進步。 通過對美國建國后的國內環境狀況的描述，引出制憲會議的必要性和合理性。通過材料幫助學生獲取信息，讓學生明白美國憲法的開創性和進步性通過補充的視頻節選和文字資料，讓學生更充分地了解到新獨立的美國在當時的時空背景下為什么會選擇民主共和的道路，正確地認識其三權分立的特點。通過圖片信息、新聞內容和史料，讓學生明白美國憲法既有進步性，又存在一定的局限性，使學生能夠辯證地看待美國憲法
課堂小結 美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭，也是一場資產階級革命。說它是一次民族解放戰爭：美利堅民族反抗英國的殖民壓迫，使美利堅民族獲得獨立。說它是資產階級革命：美國打碎了英國的殖民枷鎖，為北美資本主義經濟的發展清除了障礙。1787年美國憲法，確立了三權分立原則，使行政、立法、司法權力相互獨立、相互制約，是世界上第一部資產階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產生了重要影響。 總結本課所學，再次強調重點史實，有利于學生消化吸收本課內容。 通過對本課內容的學習，從宏觀到微觀，加深學生對于本課的認識，學會辯證評價歷史人物。
課堂反思 學生整體對美國歷史有較濃厚的興趣，學習中能聚焦課堂，緊跟老師拋出的問題，進行思考與探討，并能結合已有知識開展分析，從而得出有效結論。但有些文字資料的提供對目前的學生而言理解上有一定難度，這在以后的教學中要注意選擇符合學生的階段性思維的資料。本課的設計中，存在以下幾個問題：一是教學過程中重難點部分的凸顯并不明顯，沒有很好地把握重難點部分進行具有針對性的教學；二是在教學過程中沒有很好地凸顯出“革命”與“制度”之間的邏輯關系，在講授過程中容易使學生將這兩個概念分割，達不到預期教學效果；三是在教學過程中沒有把本課內容和單元內容進行較好的聯結，沒有突出資產階級革命的思想基礎所蘊含的時代背景。以上三點反思為其他教師和本人為以后的教學中提供借鑒和參考。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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