資源簡介

人類的聚居地--聚落 教學設計
一、基本信息
學科 地理 章節 第四章第三節 教材版本 人教版
課時 第 1 課時 課型 新課 年級 七年級
教學目標 知識與技能： 1．能運用圖片說出城市景觀和鄉村景觀的差別。 2．舉例說出聚落與自然環境的關系，學會分析影響聚落形成與發展的因素。 3．懂得保護世界文化遺產的意義。 過程與方法： 通過觀察鄉村景觀和城市景觀的主要差異和分辨不同地區的鄉村景觀； 通過分析“聚 落形成與發展的主要因素”和活動 “分析圖中民居與當地自然環境的關系”。 情感態度價值觀：通過討論聚落中民居的開發與保護問題，明確保護世界文化遺產的重要性。法制滲透教育：生存教育，樹立愛護聚落環境的關系。
學習者分析 七年級的學生從知識的掌握程度來看，對人口分布與自然環境的關系有了初步的了解，為學習本課知識打下了一定的基礎。但七年級學生對于如何從圖片、文字資料中獲取有價值的信息，及分析、歸納問題能力比較薄弱，需要恰當地啟發及引導。
教學重難點分析及解決措施 教學重點： 1.鄉村和城市的景觀差異； 2.聚落與環境； 3.聚落的發展和保護。 教學難點：聚落形成與發展的主要因素。 解決措施：引導學生讀圖分析、學生小組合作探究
五、運用的能力點 能力點 1： 能力點 2： 能力點 3：
六、教學設計
教學環節 起止時間 ( ’”- ’” ) (按照 完整視頻的時間 點 ) 環節目標 教學內容 學生活動 媒體作用 及分析
情景導入 0’0”- 1’0” 出示圖片：邀請函。 學生讀2019年規劃大師邀請函 激發學生的學習興趣。
學習目標 1’0”- 2’27” 出示學習目標 1.什么是聚落呢？有哪些主要的形式？ 2.聚落的差異表現在哪些方面？ 3.影響聚落形成的因素有哪些？ 4.聚落有哪些分布形態？ 5.如何正確的理解及對待世界文化遺產？ 學生齊讀學習目標 讓學生帶著目標學習。 通過幾個問題，檢測學生的預習情況，起到溫故而知新的作用。
自學新知 2’27”- 39’12” 一、鄉村和城市 1、什么叫聚落？ 2、聚落的分類： 3、鄉村聚落和城市聚落的差異？ 二、聚落與環境 1、影響聚落形成的因素有哪些？ 2、目前世界上的聚落為什么較為集中地分布在平原地區，而高山、荒漠地區就較少或沒有聚落的分布？ 3、聚落有哪些分布形態？ 聚落與自然壞境的關系 三、聚落的發展與保護 1、閱讀資料，了解保護世界文化遺產的意義 2、閱讀資料，談談你對破壞世界文化遺產的看法 1、指導學生閱讀課本P81和圖4.12 鄉村和城市的景觀差異 我們把人們的聚居地，稱為聚落 鄉村和城市
從人口分布、建筑特點、交通特點、生產方式等方面對比鄉村和城市的差異。 讓學生讀圖4.13聚落形成于發展的有利條件示意 從地形、氣候、資源、土壤、水源等方面分析聚落形成的有利條件和不利條件 學生讀課本P82頁 平原地區：地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利等；而高山、荒漠地區：地形崎嶇，土壤貧瘠、交通不便等。 學生讀圖4.13團塊狀聚落和圖4.14條帶狀聚落 團塊狀和條帶狀 “聚落的發展有哪些主要的表現？” 顯示：“北極地區因紐特人的冰屋”、“我國黃土高原上的窯洞”、“我國內蒙古自治區的蒙古包”景觀圖。 學生閱讀回答： 1、這些聚落與當地自然環境融為一體，從不同角度記錄了當時的歷史、政治、文化、民俗等信息，是我們了解當時人們生活情況的一部“百科全書” 2、為了更好的保護和挽救這些人類的無價之寶，聯合國教科文組織于1972年通過了《保護世界文化與自然遺產公約》 培養學生的讀圖和歸納能力 培養學生的讀圖分析能力 培養學生的對比分析問題的能力 培養學生懂得珍惜和保護世界文化遺產的重要意義。
課堂小結 39’12”- 44’31” 通過這節內容的學習，你知道或了解了關于聚落的哪些方面的知識？（學生歸納總結
六、教學流程圖
一、新課導入（進入課題） 二、出示學習目標（讓學生帶著問題去學習） 三、新課講授：通過讀圖分析，學生小組合作的方式進行教學 四、課堂小結：總結本節課的學習內容，讓學生分享學習收獲 五、課堂練習：檢測學生課堂的學習情況 六、布置學生作業。
注：此模板可另附紙。

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