資源簡介

“水資源”（第一課時）教學設計
課題 水資源 第一課時
學習 目標 1.理解什么是水資源。
2.運用資料說出我國水資源的空間、時間分布特點。 3.結合實例，說出我國水資源時空分布不均對社會經濟發展的影響。
教學 重、難 點 1. 分析我國水資源的空間、時間分布特點。 2. 我國水資源時空分布不均對社會經濟發展的影響。
教法 創設情境，通過學生自主學習、合作探究、小組討論，教師啟發并引導學生進行思考、探究，提高學生的綜合思維及地理學習能力。
教學設計
【情境導入】 水可以滋潤萬物大地、美化人類家園；人類的生活離不開水，水也是生命的源泉。水讓世界充滿了生機，讓我們看到了美麗的花草和茂密的森林。人類的農業活動和工業生產都離不開水，水資源是我們非常重要的一種自然資源。
時空分布不均 1.自主閱讀課文，思考以下問題： 2.隨機點名，讓學生回答問題。 （1）師設疑：考考你，水對人類有多重要？ （人不喝水一般僅能活7天，如果有喝水不吃飯的話可以活長達30天） （2）師：水對我們人類如此重要，它還有哪些作用呢？ 師生互動,共同歸納總結:水是生命之源,是一種重要的自然資源,它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。 (3)加加林曾經說過，我們給地球取錯了名字，應該叫做水球的，可見我們的地球并不缺水，那么水=水資源嗎 學生討論，回答：水不等于水資源，通常所說的水資源是指陸地上的淡水資源。包括河流水、湖泊水、地下水、冰川水及生物水等。 (4)以上的淡水資源我們都能利用嗎？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體 師生互動，共同歸納總結：目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的，水是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。 （轉承）我國的水資源緊缺嗎？現狀如何？ （5）教師利用投影展示一組數據資料,要求學生讀數據,說說我國水資源的數量有什么特點 　 學生讀表后討論回答：（略） 教師總結：我國人均水資源占世界人均的1/4，全國660多個城市中有400個供水不足，全國城市缺水總量為60億m3 ，全國還有7000萬人飲水困難。
所以我國是一個貧水的國家。 師（過渡）： 我國真的是一個貧水的國家嗎？為什么我們在日常生活中并沒有貧水的感覺呢？ 小組合作探究，完成以下兩個任務： ①分析我國水資源的時間和空間分布特點？ ②分析我國時空分布不均給社會經濟帶來的影響 任務1 運用資料分析我國水資源的空間和時間分布特點。 師：一個國家河流徑流量的大小，大體可以表明這個國家水資源的多少。河流的徑流量的大小受什么因素的影響呢？（降水） 提示學生根據降水的空間分布，歸納處水資源的空間分布特點： 東多西少，南多北少（或者僅說出南豐北缺也可以）。 結合耕地：南少北多；得出水資源南多北少會導致北方地區缺水，尤其是華北和西北地區。并讓學生思考為什么這兩個地方會缺水？ 西北缺水的原因：氣候干旱，降水稀少。 華北比西北更缺水，原因是： ①自然原因——降水量少，蒸發量大，春旱嚴重；河流少，且流量較小 ②社會經濟原因——工農業集中，城市人口密集，需水量大；污染、浪費嚴重 （承轉）師：由以上分析可知，我國水資源在空間上的分布是很不均勻的，那么在時間上的分布又是如何的呢？ 引導學生根據降水的時間分布特點，歸納出水資源的時間分布特點： 夏秋多，冬春少；年際變化大。 思考：說出我國水資源時空間分布不均對社會經濟發展的影響？
結束語 同學們，珍惜水就是珍愛生命。有了每個人對水的珍惜，才可能有人類社會的生生不息;有了每個人對生命的珍愛，人類才可能有幸福美好的家園。
課堂學習反饋 生：回顧任務的完成情況，并及時進行知識鞏固。 師：進行節水宣傳教育——讓我們一起做一名新時代的節水達人吧！

展開更多......

收起↑