資源簡介

3.14溝通中外文明的“絲綢之路” 教學設計
教學目標：
1.通過本課的學習，使學生了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系。
2.識讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》、《張騫出使西域路線圖》、《絲綢之路線路圖》、《漢代海上絲綢之路》，獲取有效信息。
3.學習張騫為報效祖國不畏險阻，勇于開拓的進取精神。
教學重點：
張騫通西域；“絲綢之路”。
教學難點：
正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教學過程：
一、導入新課：
圖片導入：出示核桃，胡蘿，胡蔥等水果、蔬菜。
提問：這些水果疏菜為什么都有一個胡字？他們什么時候開始傳入中原的呢？讓我們一起走進第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》
二、新課教學
第一板塊：絲路之通——張騫通西域
（一）了解西域
學生觀看視頻，說說“絲綢之路”是什么時候開通的？與哪位人物的探險有關呢？
1、西域的地理范圍
展示西漢疆域圖，學生根據地圖上找一找西域在哪里？
漢代人把今天甘肅玉門關和陽關以西，也就是現在新疆和更遠的廣大地區稱作西域。
2、西域社會特點
展示張騫通西域地圖，學生根據地圖說說西域的的社會特點。（小國林立、民族眾多）
展示三段文獻材料，學生通過文獻材料簡單分析當時的西域社會環境，以及匈奴與各方的關系。
材料一：春風不度玉門關”、 “西出陽關無故人”
材料二：是時天子問匈奴降者，皆言匈奴破月氏王,以其頭為飲器,月氏遁逃遠去而常怨仇匈奴,無與共擊之。” ——司馬遷《史記》卷一百二十三
材料三：文景時期，繼續與匈奴和親，并厚予饋贈，但匈奴仍然不斷侵犯邊境，搶走人畜，毀壞莊稼。 ——翦伯贊《中國史綱要》
西域各國被匈奴征服并奴役，經常侵犯西漢邊境。
過渡：漢武帝時決定對匈奴用兵，并頒布了招募令。
（二）張騫出使西域
1、原因：展示漢武帝招募令，設問：根據招募令，分析西漢當時的社會環境，說說漢武帝招募使者出使西域的目的是什么？
社會環境：民殷國富、并強力壯；目的：聯絡大月氏夾擊匈奴。
師：最后是誰應征了這個職位呢？（張騫）
2、看書了解人物掃描，讓學生初步了解張騫。
3、展示張騫拜別漢武帝出使西域圖（敦煌壁畫），讓學生找一找哪個是張騫，哪個是漢武帝。
4、經過：學生觀看張騫出使西域視頻，并結合材料，說說張騫在出使西域的過程,我們應學習他的什么精神？
材料二:“初,騫行時百余人,去十三歲(年),惟二人得還。”
——《漢書·張騫傳》
挫折：自然環境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等。精神：不屈不撓、勇于探索、不畏艱難、報效祖國等。
5、根據表格結合課本，說說張騫第二次出使西域的概況。
6、動態演示張騫出使西域示意圖：
7、意義：展示材料，學生根據材料歸納張騫通西域的意義。
材料四：張騫第一次出使西域，雖未達到聯合大月氏的目的，但同西域各國建立了聯系，知道了許多西域地區的山川、地形、物產、人口、風俗等，此后，漢朝與西域諸國互派使節，互通商旅。
——《秦漢，一個民族強盛的起點》
意義之一：加強了漢朝與西域各國的聯系。
材料五：《漢書 張騫傳》：“然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之。思考：為什么把張騫出使西域說是“鑿空“呢？
材料六：<《張騫出使西域路線圖》與《絲綢之路路線圖》對比
意義之二：為絲綢之路的開通奠定了基礎。（后人對張騫的評價“騫始開通西域道也”）
過渡：下面我們重走一下古代絲綢之路。
第二板塊：絲路之行——絲綢之路
（一）：絲綢之路名稱由來
1、指導學生根據課本導言部分說說為什么取名“絲綢之路”？
2、教師展示德國地理學家李希霍芬與絲綢之路名稱的關系。
（二）：絲綢之路路線
1、展示陸上絲綢之路示意圖，讓學生在課本地圖上標出“絲綢之路”主要經過的地方。
長安—河西走廊—西域（今新疆境內）—中亞—西亞和歐洲
（二）絲綢之路上往來的物品
1、設問：你知道我們身邊有哪物品是通過絲綢之路從西域傳到中原的嗎？（胡桃、胡蘿卜、胡椒、胡瓜、石榴、胡琴、音樂、駿馬、舞蹈等）
2、設問：你知道我們中原地區又有哪些物品或技術通過絲綢之路傳到西域嗎？
3、展示絲綢之路上出土的文物。
（三）：絲綢之路開辟的意義
根據所學，說說絲綢之路開通的意義
（1）是古代東西方往來的大動脈， 經濟文化交流的橋梁。
（2）促進了漢朝與西域各國的經濟、文化的交流。
過渡：張騫通西域后，西漢王朝加強了對西域的經營，西漢是如何管理西域的呢？
第三板塊：絲路之固——設置西域都護
（一）設置西域都護
1、展示西漢疆域圖，演示西漢疆域的變化：公元前60年，西域都護的設置
2、教師通過材料展示西域都護的職能，分析西域都護的設置有何作用？
（二）東漢時對西域的管理：
1、展示班超畫像，補充講解：西漢末年，匈奴控制西域，東漢明帝時，班超出使西域,使西域各國重新與漢朝建立聯系。期間派遣甘英出使大秦，開辟西亞路線。
師過渡：剛剛我們領略的是陸上絲綢之路，漢武帝時期，還大力開辟海上絲綢之路。
(三)海上絲綢之路
1、展示海上絲綢之路示意圖，學生在課本上標出海上絲綢之路的兩條主要航線。
航線一：山東沿岸—黃海—朝鮮、日本
航線二：東南沿海—中南半島—馬來半島—馬六甲海峽—孟加拉灣—印度半島和錫蘭
師過渡：絲綢之路的開辟，有力地促進了中西方的經濟文化交流，對促進漢朝的興盛產生了積極的影響。這條道路在我國當今的對外經濟文化交流中仍然發揮著重大的作用，:2013年9月和10月,中國國家主席習近平在出訪中亞和東南亞期間,先后提出共建“一帶一路”的重大倡議。
第四板塊：古道新途——一帶一路
學生談談共建一帶一路的意義。
三、總結拓展。
1、利用思維導圖小結全課。
2、課后選擇題練習。

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