資源簡介

人美版美術二年級下冊《繪畫游戲》教學設計
課標引領
線條是孩子們最初接觸到的美術語言，在他們繪畫涂鴉時期就常常通過線條表達所感所想，本次教學注重啟發孩子的思維能力，通過變換規則或不規則圖形及組合圖形的角度從而產生豐富聯想，想象、添畫具象或抽象的形象，從而添加成生動有趣的形象。
藝術新課標要求對于第一學段一二年級學生要求能在欣賞畫家作品時，應給學生留有空間讓學生表達自己的感受及看法，并能與同學分享、交流對身邊美的體會，初步形成發現、感知、欣賞美的意識。
教材分析
本課屬于“造型 表現”學習領域。游戲是學生認識世界的途徑，它符合小學生心智發展規律，學生在游戲中能充分展現自己創造的才能。在興趣的驅使下，學生更樂于探究與游戲教學內容相關的知識和技能，繼而對游戲活動所產生的相關問題展開積極思考。
線條是最簡單，且學生最喜歡、最得心應手的繪畫語言，可以表現出學生豐富的內心世界，符合學生的心智和年齡。本課正是利用學生輕松的線條和游戲的心態，把繪畫與游戲相結合，讓學生在游戲中了解線的變化，運用各種顏色，根據線條隨意變化產生的形狀，進行填色和添畫各種抽象或具象的形象，激發學生豐富的想象力，培養學生的創新精神。
學情分析
二年級學生喜歡游戲，喜歡畫畫，已經初步掌握了一些線條知識，并能大膽用線條隨心所欲表現所思所想。之前的學習中學生已經學過隨形添畫的方法，能夠采用變換角度的方法進行想象。
教學目標
1、了解繪畫游戲的基本方法，能用隨意流暢的線條分割畫面，學習聯想添畫的創作方法，提高畫線條、涂顏色、組織畫面的能力，能夠根據分割的形狀進行想象添加形象，創作新穎有趣的畫面。
2、通過線條旅行的游戲，引導學生了解繪畫游戲的過程，啟發學生進行聯想，能根據線條圍成的形狀，組織出抽象或具象的畫面。
3、體驗用線條自由表現的快樂，感受創作的樂趣，培養學生勤于動腦的好習慣，激發學生豐富的想象力和創造力。
教學重難點
教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。
教學難點：巧妙結合已有圖形的特點添加成生動有趣的形象。
【課時安排】1課時
教學過程
一、創設情境，引入新課
師：同學們，請欣賞我校舞蹈社團同學為大家帶來的兩段舞蹈？在這兩段舞蹈中你們發現了哪些線條？
生：折線、直線（機械舞），曲線（中國舞）。
總結：線條是最簡單也是最有表現力的繪畫語言。這些線條都是我們的老朋友了，今天就讓我們帶著它們一起來做游戲，一起來玩繪畫游戲。
二、新授
1.任務一：畫線游戲、分割畫面
師：同學們，有一位享譽世界的繪畫大師，他將這些線條玩到了極致，線條在他的作品中看似漫不經心，但卻充滿了趣味。他就是西班牙超現實主義畫家米羅。讓我們一起走進他的藝術世界，感受繪畫游戲的魅力。同學們，你們能從米羅的作品中讀出哪些有趣的形象呢？
生：有小鳥、有眼睛、有線條......
師：那他的作品帶給你怎樣的感受呢？
生：欣賞米羅藝術畫作并談一談感受。
師：米羅在繪畫的時候，變成了自由的孩子，畫筆在畫布上自由彎曲，伸展游動。那如此神奇的藝術家，他究竟是怎樣進行創作的呢？讓我們通過一段視頻來認識一下。
生：欣賞米羅創作視頻。
師：他在藝術創作時，猶如孩童一般，他的畫中往往沒有明確具體的形，而只有一些線條和一些類似于兒童涂鴉期的偶得形狀。藝術家用線條朋友將畫面分割后進行聯想，給我們帶來了耳目一新的作品，他把線條當作了游戲。
師：接下來請同學們也模仿米羅的進行繪畫游戲，注意游戲規則：線條不能有斷點，要連貫，盡可能將畫面畫滿（請你跟隨王老師一起繪畫）
同學們在剛剛都完成了挑戰任務，黑板上也呈現了很多同學的作品，那請你找一找，你覺得哪一幅作品線條呈現了最好的姿態，布局的最為合理？
生：仔細觀察、對比作品，說一說哪副圖形分割的最為合理并說一說理由。
小結：縱觀這這些作品，通過對比我們發現畫線條是需要思考的，米羅的作品也一樣，看似隨意，但他的每條線都是精心布局過的。
（隨機對學生的作品進行過程性評價，以鼓勵為主）
【設計意圖】：藝術新課標中總目標提到學生應該學會感知、發現、體驗和欣賞藝術美、自然美等，在此基礎上提升審美感知能力，因此任務一從引導學生發現線條的豐富性，感受線條的旋律美出發，初步形成發現、感知、欣賞美的意識，同時也為后面的創作奠定基礎。
2.任務二：聯想游戲、趣味添畫
師：剛才我們進行了初步的嘗試，帶著線條在畫紙上旅行，接下來請同學們再次走進米羅的作品，請你找一找線條留下的痕跡里出現了哪些有趣的形狀？
生：觀察圖片并找一找熟悉的基本圖形。
小結：我們不僅發現了熟悉的橢圓形、三角形、水滴形，同時畫面中還蘊藏著一些不規則的形狀。
師：這些圖形早已悄悄來到了你們的身邊，請你在桌兜里找一找并觀察看一看它像什么？同學們根據圖形的形狀，展開大膽的聯想，你想到了什么？（可以是具體的某個事物也可以是抽象的表達）板書：借形聯想
生：展開豐富的聯想。
師：那為什么同一個圖形，你們的聯想不一樣？
生：思考并回答，因為觀察的角度不同。
師：沒錯，通過變換角度我們打開了聯想的大門，同一個圖形不同的角度就會有不一樣的發現。板書：變換角度
師：聯想的方法是多樣的，現在我們帶著線條再次出發，找一找你有了哪些新發現？出示微課視頻（左邊的整體聯想的視頻，右邊則是局部聯想的視頻，學生對比觀察中認知整體聯想與局部聯想）。
生：第一幅組成了一個事物，第二幅則是好幾個形象，原來聯想的方法很多樣。
師：沒錯，在旅行中線條朋友有著共同的記憶，我們可以將相鄰的圖形合并產生聯想，還可以把畫面變成一個整體進行想象。
【設計意圖】：藝術新課標要求要體現時代的要求，使學生具有初步的創新精神、活動實踐技能，該設計任務的核心就是引導孩子掌握科學的學習策略及方法，引導學生在回憶舊知對單個圖形展開聯想的基礎上學習新知（對不規則圖形及組合圖形展開豐富聯想，并通過變化角度，大膽、自由地把所感所想表現出來，發展學生的發散思維）
3.任務三：作品欣賞、教師示范
那你們還記得王老師最初去旅行的那一只線條朋友們，畫面切回procreat軟件，出示只有線條的圖片，現在請同學們對王老師的這幅線條旅行畫面進行豐富的聯想，用到我們今天學習的所有方法吧，師生利用西沃及procreat軟件實現同屏，共同完成一幅畫作。
師：許多同學也進行了嘗試，一起來看看，出示學生作品，這種繪畫游戲充滿了想象與挑戰，同學們也發揮創造力繪畫藝術作品，一起來看看。
生：欣賞同齡人作品。（發現線與面結合、局部聯想、整體聯想的方法）
【設計意圖】：根據新課標及本課的特點，我繼續引導孩子發散思維，通過欣賞同齡人及教師范作進一步去想、去議、去看、去畫、去評，發現作品中蘊藏的更多美術知識。
三、欣賞評價
1.師：同學們，這節課我們從一根線條的旅行出發，通過大膽的聯想及合作，你們的作品成為了一件件藝術品，甚至還將家中的一些廢舊物品進行了添畫也變得更加美觀，老師為你們的創意及大膽的表現點贊，接下來，誰愿意分享一下，你最喜歡哪件作品，為什么？
2.同學互評。（學生評價及互評皆可參照評價表來評價）
3.那在合作的過程中你有什么收獲？那如果你還有時間，你想在哪里繼續添畫，畫些什么？
評價要點：線條分割均勻、流暢，隨形添畫合理、有趣，是否具有美感。
【設計意圖】：藝術新課標要求體現教學評一致性，堅持以學生發展為本的理念，增強學習藝術的自信心，因此我注重引導學生從發現個性、展現多樣性角度出發，從物以致用的角度，鼓勵學生交流、分享藝術學習成果。
四、情感升華
藝術是人類共有的財富，其實，在我們國家也有這樣一位極具影響的藝術巨星吳冠中先生，在他的繪畫作品中，線條一直扮演著重要的角色，他筆下的線條時而粗放豪氣、時而婉約柔情，更可貴的是他的作品始終以我們祖國的山川風采和家園景色為主題，作品中既有東方傳統元素，又飽含時代特征。
王老師希望同學們在欣賞外國藝術時，也不要忽略了我們千年華夏藝術的美，讓我們一起肩負起弘揚華夏藝術的責任，將藝術的火炬傳承下去。
【設計意圖】：藝術新課標要求藝術教學要以立德樹人為根本任務，以核心素養為導向，充分發揮藝術教育培根鑄魂、啟智增慧的功能，因此我將本課的落腳點回到中國藝術家吳冠中，欣賞我國優秀藝術作品，增強文化自信。
五、布置作業：
1、基礎作業：學生通過隨意的線條分割表現，通過充分的想象和發現，完成一次有趣的繪畫游戲。
2、模仿米羅的風格，在不同媒材上完成一件創意作品。
3、拓展作業：學生再課余時間，通過網絡資源查找有關畫家吳冠中的其他作品，感受其繪畫風格，分享給班里的同學，樹立民族文化自信感。

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