資源簡介

3.11兩漢建立和“文景之治”教案
教學目標：
1.通過了解西漢的建立的基本情況（時間，建立者，都城），塑造學生的時空觀念意識。
2.知道漢初休養生息政策與“文景之治”等基本史實，認識漢初統治者實行修養生息政策使經濟得到恢復和發展，理解“實施仁政，關注民生，則國家強盛”的道理。認識到人民是歷史的創造者，對學生進行唯物史觀培養。
3.通過閱讀詩文材料，歷史資料，培養閱讀史料、歸納概括、分析問題等歷史學科能力，塑造論從史出的學科意識，訓練學生史料實證的方法，培養學生歷史解釋的能力。
4.通過漢朝前期的發展歷程的學習，結合本地區的漢代文化元素，培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉的家國情懷。
教學方法：講述法，材料分析法，合作探究法
教學重點：“文景之治”的原因與表現
教學難點：休養生息政策
教學過程：
一、導入新課:
展示《垓下歌》《大風歌》圖片，學生齊讀兩首詩歌，這兩首詩歌關聯著一段波瀾壯闊的歷史，今天就讓我們一同走進那個時代，學習第 11課 《西漢建立和“文景之治”》。（板書課題）（設計意圖：通過詩歌引入，增強學生的文學素養，激發學生學習興趣）
二、學習新課:
（一）西漢的建立
1.西漢建立概況
（1）通過知識卡片了解一下漢朝建立的基本概況：時間：公元前202年；都城：長安（也就是現在的陜西省西安市）；建立者：劉邦（史稱漢高祖）（注意觀看劉邦圖像）
（2）認識“漢并天下”瓦當
2.閱讀史料，合作探究，了解漢初的社會狀況。
史料鏈接：民失作業,而大饑饉。·····人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。
——《漢書·食貨志》
（1）當西漢建立后，面臨的是一種怎樣的經濟形勢？
（殘破荒涼、人民流離失所、人口銳減、田地荒蕪，社會生產遭到嚴重破壞。）
（2）造成這種現狀的原因是什么？
（原因：戰爭的破壞、繁重的徭役、沉重的賦稅。）
（設計意圖；通過史料教學，培養學生的合作學習的意識和史料分析能力，尤其是對“人相食”三個字的定位凸顯漢初嚴峻的經濟形勢。）
（二）休養生息政策
1.解釋含義：就是指在戰爭或社會大動蕩之后，減輕人民負擔，恢復元氣，以達到恢復社會經濟的政策。（設計意圖；通過概念教學明確休養生息的含義）
2.結合西漢初期的社會狀況，探究實行休養生息政策原因原因：
（1）鞏固政權和穩定社會局勢。
（2）吸取秦朝滅亡的教訓。
3.結合史料，學生合作歸納措施，并探討作用：
兵罷歸家、釋奴為民、重視農業、輕徭薄賦“兵罷歸家、釋奴為民”增加了農業勞動力；“重視農業、輕徭薄賦”穩定了民心，提高了農民農業生產的積極性。這些措施使漢初的經濟逐漸得到恢復，社會局勢穩定下來。
（設計意圖：通過小組合作，了解漢高祖修養生息政策的措施，增強學生合作意識和創造性解決問題的能力。）
（三）“文景之治”
1.通過材料，展示漢文帝漢景帝施政措施：
史料1：農，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務勸農桑，益種樹可得衣食物。——《漢書·景帝紀第五》
史料2：……年八十已上，賜米人月一石（dan)，肉二十斤；九十已上，又賜帛人二匹，絮三斤。——《漢書·文帝紀第四》
史料3：孝文帝從代來，即位二十三年，宮室苑囿（you)、車騎服御無所增益。——《漢書·文帝紀第四》
學生提煉有效信息，治國措施：以農為本、輕徭薄賦、以德化民、勤儉治國。
（設計意圖；通過合作學習，提煉文景時期治國措施的關鍵詞，培養學生理解文本和提煉關鍵信息的能力。）
2.讀史料，了解文帝、景帝時的社會狀況，感受文景時期的社會發展。
史料1：京師之錢累百巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食。——《漢書 食貨志》
史料2：“海內安寧，家給人足。”—《資治通鑒》
（設計意圖；通過史料教學，認識到文景時期經過幾十年的休養生息最終取得的效果，增強學生閱讀史料能力）
3.結合課文，了解漢文帝、漢景帝時期治國效果：文景時期，政治清平，經濟發展，人民生活安定，國庫充盈，社會經濟得到了恢復與發展。歷史上把文帝和景帝統治時期的太平盛世景象稱為--文景之治。
文景之治令人稱道，為以后很多統治者治國提供借鑒，那么之后的漢武帝又采取哪些治國措施，國家又出現了什么局面呢？
(四）達標練習：
基礎練習：
1.“漢祖起豐沛，乘運以躍鱗，手奮三尺劍，西滅無道秦”，這首詩描寫了哪一朝代的建立過程（）
A.西漢 B.東漢 C.西晉 D.東晉
2．“國家的糧倉豐滿，新谷子壓著陳谷子，一直的、堆到倉外；府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算。”這段描繪與下列哪一盛世局面有關（）
A文景之治 B.光武中興 C.貞觀之治 D.開元盛世
提升練習：
3．（7分）西漢文帝和景帝為什么要實行以農為本的政策？他們治理社會的措施有哪些？對社會的安定和發展有何作用？（7上第11課課后活動1，P56）
（五）情感升華：
1.展示李白《憶秦娥》“西風殘照，漢家陵闕”。漢朝的歷史已經遠去，漢朝的影響延續千年，漢朝的遺跡近在身邊，我們鑒古知今，有什么啟示呢？
2.展示習近平講話，總結升華：江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中國共產黨根基在人民、血脈在人民、力量在人民。
（設計意圖：通過詩詞和圖片，引導學生加強古今聯系的時空觀念，結合本地資源，見證漢朝歷史，加深促進學生對本節課歷史的感知，培養學生的愛國愛家的情懷意識。通過學習體會習近平的講話增強對學生的思想教育。）
（六）實踐作業：
展示教師本人咸陽湖邊晨練運動軌跡圖，展示咸陽湖邊的歷史元素，讓學生利用周末到咸陽湖邊觀察探究咸陽的歷史文化元素。(培養學生把學習歷史與觀察社會，體驗生活相結合的思想。體現雙減政策下的作業創新，減輕學生書面作業負擔，培養學生的體質健康意識，增強學生的美學欣賞能力，激發學生學習興趣，激發學生熱愛家鄉的思想感情。）
三、板書設計：

展開更多......

收起↑