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【核心素養(yǎng)】人教版初中歷史九年級下冊 第1課殖民地人民的反抗斗爭 教學(xué)設(shè)計

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  1. 二一教育資源

【核心素養(yǎng)】人教版初中歷史九年級下冊 第1課殖民地人民的反抗斗爭 教學(xué)設(shè)計

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人教版初中歷史九年級下冊
《《殖民地人民的反抗斗爭》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
通過了解拉丁美洲獨立運動與印度民族大起義等史事,理解殖民地民族解放斗爭的正義性和艱巨。
本課是統(tǒng)編版九年級下冊第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展的第1課《殖民地人民的反抗斗爭》。本課主要學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容:拉丁美洲獨立運動、印度民族大起義。拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義雖然發(fā)生在不同的歷史時期,但他們的目的都是反抗殖民者殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟掠奪,爭取民族獨立。教材重點介紹了玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的英勇事跡。拉丁美洲獨立運動使拉丁美洲出現(xiàn)了一些獨立國家;印度民族大起義雖然失敗了,但它沉重打擊了英國殖民者。
為了便于教學(xué),依據(jù)大單元教學(xué)理念,我將本課整合為兩部分:第一部分--一場席卷拉美的斗爭(拉丁美洲獨立運動);第二部分--巾幗英雄章西女王(印度民族大起義)
【學(xué)情分析】
初三學(xué)生由于經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),對歷史知識已經(jīng)有了一定的了解,但是學(xué)生對歷史的認識仍處于感性認識階段,所以學(xué)生運用歷史知識的綜合能力不是很強。同時由于教材是專題式的編寫,進而對于學(xué)生全面了解事件的前因后果有所不便,作為教師需要對知識進行歸納總結(jié),同時適時的增加一定的課外知識,這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增強歷史學(xué)習(xí)的趣味性,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,幫助學(xué)生形成較全面的歷史觀點。
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
史料實證、歷史解釋:了解拉丁美洲獨立運動的史實,分析拉美獨立運動的特殊背景,認識拉丁美洲獨立運動的艱難性與特殊性。
2.歷史解釋:分析印度民族大起義的特殊背景,理解印度民族大起義的必要性,認識其對印度發(fā)展的意義。
3.唯物史觀、家國情懷:了解拉美獨立運動和印度民族大起義對本國和世界的意義,樹立正確的歷史觀。了解玻利瓦爾和章西女王在反抗殖民統(tǒng)治斗爭中的主要事跡,感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。
【教學(xué)重點】殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因;玻利瓦爾、章西女王的主要事跡。殖民地人民反抗斗爭的意義。
【教學(xué)難點】殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。
【教學(xué)方法】
情景導(dǎo)入法、問題探究法、講解法
【教學(xué)過程】
你知道什么叫殖民地嗎?
殖民地:由宗主國統(tǒng)治,沒有政治、經(jīng)濟、軍事和外交方面的獨立權(quán)利,完全受宗主國控制的地區(qū)。
殖民(主義):資本主義國家把政治經(jīng)濟勢力擴張到不發(fā)達的國家和地區(qū),掠奪和奴役當(dāng)?shù)厝嗣瘛?br/>今天就讓我們一起走進本課——《第1課 殖民地人民的反抗斗爭》,來揭示其中的奧秘吧。
(設(shè)計意圖:通過圖片刺激學(xué)生的感官,牽引學(xué)生走近那個血雨腥風(fēng)的時代。拋出問題吸引學(xué)生興趣進而產(chǎn)生建立系統(tǒng)知識的欲望,導(dǎo)入新課。)
展示2022年課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課核心素養(yǎng)。
【自主學(xué)習(xí)】自主學(xué)習(xí)·問題引領(lǐng)
(設(shè)計意圖:整合教材,捋清思路,問題引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。)
【講授新課】
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:一場席卷拉美的斗爭(拉丁美洲獨立運動)
【視頻播放】觀看視頻,了解拉丁美洲獨立運動的概況,并思考下列問題
【問題探究1】為什么土生白人能夠成為革命的領(lǐng)導(dǎo)階級?
師生共同完成:
1.拉丁美洲地理概況:
【播放視頻】《拉丁美洲》,結(jié)合教材與PPT圖片,梳理下列知識點:
教師:ppt展示美洲地圖,展示拉丁美洲的位置。
教師:在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納:拉丁美洲指今天美國以南的所有美洲地區(qū),包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲。這一地區(qū)曾長期淪為西班牙和葡萄牙的殖民地,以西班牙語和葡萄牙語為官方語言,而這兩種語言又都是從拉丁語演變而來的,因此,這一地區(qū)被稱為“拉丁美洲” 。這一名詞含有殖民色彩。
拉美地區(qū)除巴西是葡萄牙的殖民地以外,其余地區(qū)基本上處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。
(設(shè)計意圖)講述拉丁美洲基本概況,并通過展示形勢圖,培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。
2、獨立運動的背景
【問題探究1】:為什么土生白人能夠成為革命的領(lǐng)導(dǎo)階級?
材料:圖解拉美殖民地社會階層示意圖,思考:為什么土生白人能成為領(lǐng)導(dǎo)階級?
提示:西班牙、葡萄牙的殖民統(tǒng)治使拉美社會各階層無法忍受。作為土生白人,擁有一定的財富,追求政治權(quán)利,土生白人對殖民統(tǒng)治的不滿,自然成為領(lǐng)導(dǎo)者。
1)拉美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的內(nèi)因——殘酷的殖民統(tǒng)治與掠奪
閱讀下列材料,思考拉美獨立運動的原因。
材料1:西班牙與葡萄牙在拉丁美洲殖民的過程充滿了暴力與血腥。在其建立殖民地,掠奪資源與財富的過程中,殖民者對拉丁美洲的印第安人進行了殘酷的征服、驅(qū)趕甚至屠殺。除此之外,葡萄牙人還從非洲輸入黑奴以補充勞動力的不足。這種殖民者與被殖民者的社會結(jié)構(gòu)一直作為歷史遺產(chǎn),成為拉丁美洲發(fā)展過程中難以消除的夢魘。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出:殘酷的殖民統(tǒng)治與掠奪是拉丁美洲獨立運動的根本原因(內(nèi)因)。
(設(shè)計意圖)通過材料史實,分析拉丁美洲獨立運動的內(nèi)因,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——史料實證與歷史解釋。
2).拉美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的外因——歐美資產(chǎn)階級革命的推動
材料1:美國建國前曾長期遭到英國的殖民統(tǒng)治。1775年,美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā),經(jīng)過北美人民的艱苦抗?fàn)帲K于在1783年9月3日英國承認美國獨立。美國獨立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治,實現(xiàn)了國家的獨立,對以后歐洲和拉丁美洲的革命起到了推動作用。
材料2:1808年拿破侖·波拿巴入侵西班牙,通過解除西班牙皇家的政治實權(quán),給南美殖民地獲得自己的政治獨立奮起斗爭提供了良好的時機。
材料3:法國啟蒙思想家的著作、《人權(quán)宣言》等的傳播,保使當(dāng)?shù)馗髯迦嗣竦拿褡逡庾R日益增長,為拉丁美洲的大規(guī)模的革命運動準(zhǔn)備了思想基礎(chǔ)。
提示:隨著法國啟蒙思想的傳播,19世紀(jì)初,在美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響下,拉美人民的民族獨立意識日益增強,爆發(fā)了大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨立運動。
(設(shè)計意圖)通過材料史實,分析拉丁美洲獨立運動的外因,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——史料實證。
3.獨立運動領(lǐng)袖(南美的“解放者”)
教師補充材料玻利瓦爾和圣馬丁人物介紹,PPT展示:圣馬丁和玻利瓦爾被譽為南美的“解放者”。
【知識拓展】玻利瓦爾: 19世紀(jì)初拉丁美洲獨立運動領(lǐng)導(dǎo)人、軍事家。1783年7月24日生于委內(nèi)瑞拉土生白人貴族家庭。先后在加拉加斯和馬德里讀書,接受法國啟蒙主義教育和資產(chǎn)階級革命思想,崇信盧梭的自由民權(quán)主張。為法國大革命所鼓舞,立志為推翻西班牙在美洲的殖民統(tǒng)治和解放南美洲而獻身。1807年回到加拉加斯后,進行反對西班牙殖民統(tǒng)治的斗爭。后被授予“解放者”的稱號。
圣馬丁: 圣馬丁是拉丁美洲獨立運動的領(lǐng)導(dǎo)人之一。1814年起組織訓(xùn)練了一支驍勇善戰(zhàn)的“安第斯軍”,并指揮它于1818年解放了智利。1821年,率部進入秘魯,秘魯宣告獨立。不久,他將軍隊指揮權(quán)交給玻利瓦爾,悄然隱退,在歐洲度過了余生。
【課堂延伸】玻利瓦爾與圣馬丁在瓜亞基爾會晤
1822年7月,圣馬丁在瓜亞基爾會晤玻利瓦爾,并進行兩次秘密會談,共商重大的軍政問題,因意見分歧,會后返回秘魯。9月22日他辭去秘魯護國公之職,將南部軍隊指揮權(quán)交給玻利瓦爾后悄然引退。
1878年,阿根廷、智利、秘魯三國在共同紀(jì)念圣馬丁誕生100周年時,共尊他為“祖國之父”。
4.拉丁美洲獨立運動過程與特點
【合作探究】1).結(jié)合《拉丁美洲獨立運動形勢圖》,教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上認識獨立運動的概況(時間、目的、范圍、主力、領(lǐng)導(dǎo)人等。
提示:①獨立運動烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。它分為南美洲北部戰(zhàn)場和南美洲南部戰(zhàn)場;②運動主力:印第安人、黑人和混血種人;③時間起止:19世紀(jì)初至19世紀(jì)20年代末;④目的:反抗殖民統(tǒng)治,爭取民族獨立;⑤領(lǐng)導(dǎo)人:玻利瓦爾和圣馬丁。
【合作探究】2).觀察南北獨立戰(zhàn)爭形勢圖,講述玻利瓦爾與圣馬丁解放拉丁美洲的進程。學(xué)生講述,教師根據(jù)PPT圖示進行講解。
(設(shè)計意圖)運用形勢圖,學(xué)生講述獨立運動的進程,培養(yǎng)學(xué)生敘述歷史問題的能力及核心素養(yǎng)——時空觀念。
【合作探究】3).閱讀教材,評說玻利瓦爾和圣馬丁反殖斗爭的英雄事跡,完成表格中的內(nèi)容。
項目 反殖斗爭史實 史料實證 情感體驗
北部 地區(qū) 史實1:玻利瓦爾解放黑人奴隸,承諾 勝利后分給起義士兵土地 措施深得人心,鼓舞 士氣 以人為本,體現(xiàn)人權(quán)與民主思想
史實2:1819年,玻利瓦爾率領(lǐng)隊伍,克服艱難險阻,越過常年積雪的安第 斯山脈,打敗西班牙軍隊 出其不意,攻其不備 克難奮進、英勇無畏
史實3:玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地,成立了“大哥倫比亞共和國” 建立美洲各國聯(lián)盟、 團結(jié)聯(lián)合斗爭 高瞻遠矚、著眼未來
史實4:玻利瓦爾當(dāng)選總統(tǒng)后,他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)南美州的獨立運動 繼續(xù)斗爭、完全勝利 斗爭到底、不居功守成
南部 地區(qū) 史實5:圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫毩⑦\動。(教師可鏈接圣馬丁與玻利瓦爾瓜亞基爾會議后隱退史料) 團結(jié)協(xié)作、聯(lián)合作戰(zhàn) 不迷戀權(quán)位名利,急流勇退的無私奉獻精神
評價 由于功勛卓著,圣馬丁和玻利瓦爾被譽為南美的“解放者”
【設(shè)計意圖】通過閱讀教材,引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息,推斷出“歷史結(jié)論”,培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的學(xué)史方法。同時依據(jù)史實,幫助學(xué)生構(gòu)建“歷史價值觀”,升華歷史情感。
【知識拓展】教師說出拉美獨立的國家還有哪些?
5.拉丁美洲獨立運動取得勝利的原因與意義?
【合作探究】.思考概括拉丁美洲獨立運動有什么歷史意義? 討論總結(jié)拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因有哪些。
學(xué)生回答,教師總結(jié)。
意義:拉美人民經(jīng)過30余年的斗爭,徹底摧毀了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治;建立了18個獨立國家,奠定了拉丁美洲新的政治格局,鼓舞了世界殖民地人民的反殖民斗爭。
原因:(1)戰(zhàn)爭的正義性;(2)有利的國際條件——美法革命的客觀支持;(3)有一批杰出領(lǐng)袖:海地的杜桑·盧維杜爾、墨西哥的伊達爾哥、南美洲的玻利瓦爾和圣馬丁等;(4)革命措施正確,如玻利瓦爾建立根據(jù)地、解放奴隸、許諾戰(zhàn)后分給士兵土地等;(5)團結(jié)協(xié)作,相互支持,如海地支持玻利瓦爾;(6)參戰(zhàn)將士英勇奮斗、吃苦耐勞、百折不回的斗爭精神。
(設(shè)計意圖)學(xué)生通過18個國家的獨立,概況其意義,分析原因,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實證與歷史解釋。
【教學(xué)過渡】:“印度雖然只有巴掌大的烏云,但它會變成淹沒英國殖民地的滂沱大雨。”
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:巾幗英雄章西女王(印度民族大起義)
【播放視頻】觀看視頻,了解印度民族大起義概況及意義
1、印度反英大起義的原因
1).教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,獲取有效信息,探討印度民族大起義爆發(fā)的根本原因。
材料1:19世紀(jì)中期的印度
材料:2:有人比喻,英國人“像海綿一樣從恒河邊上吸取財富倒入泰晤士河”給印度人民帶來深重的災(zāi)難。
材料3:“不列顛的侵略,打碎了印度的手織機,毀掉了它的手紡車。英國起先是把印度的棉織品擠出了歐洲市場,然后是向印度輸入棉紗,最后使英國綿織品泛濫于這個棉織品的故鄉(xiāng)……
---馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》
材料:4:據(jù)統(tǒng)計:1814~1835年,印度輸入英國的棉布從125萬匹跌到30多萬匹;而同一時期英國輸入印度的棉紗由不足100萬匹增加到了5100萬匹以上……往日工業(yè)發(fā)達和人口稠密的城市,如號稱“印度的曼徹斯特”的達卡城,遭到了毀滅性打擊,1824—1837年人口從15萬減至3萬。
材料5:作威作福的英國殖民者
材料6:1770年孟加拉一次饑荒,死亡人數(shù)占當(dāng)?shù)厝丝诘娜种弧?br/>英國還以種種借口兼并印度王公的領(lǐng)地。規(guī)定王公死后若沒有兒子繼承王位,領(lǐng)地就歸英國所有。
隨著在印度統(tǒng)治的穩(wěn)定,英國取消了對印度土兵的較優(yōu)厚待遇,并且不尊重他們的宗教信仰
提示:根本原因:英國殖民者殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟掠奪
教師提問:英國對印度的殖民活動從何時開始?何時在印度建立殖民地?
教師:印度在19世紀(jì)中期已淪為英國的的殖民地。
2).教師在學(xué)生閱讀和回答基礎(chǔ)上,展示下圖歸納總結(jié)原因。
學(xué)生回答,教師小結(jié):
【設(shè)計意圖】通過閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息,推斷出“歷史結(jié)論”,培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的學(xué)史方法。同時依據(jù)史實,培養(yǎng)核心素養(yǎng)——唯物史觀。
【自主學(xué)習(xí)】請同學(xué)們結(jié)合教材及所學(xué)知識獨立完成下列問題。
(學(xué)法指導(dǎo):立足史料實證,從歷史要素角度,概括印度民族大起義的歷程,認識其性質(zhì)與意義。)
2、閱讀教材,說出印度民族大起義的概況。
①時間:
②導(dǎo)火線:
③斗爭對象:
④領(lǐng)導(dǎo)者:
⑤領(lǐng)導(dǎo)人物:
⑥主力軍:
⑦過程:
⑧結(jié)果:
⑨性質(zhì):
⑩意義:
學(xué)生回答:師生共同完成:
印度民族大起義的特點及失敗原因.
【問題探究2】印度民族大起義有什么特點?起義為什么會失敗?
在材料:英國武器先進,實力強大。英國殖民者調(diào)集軍隊鎮(zhèn)壓起義,甚至把派往伊朗和中國的侵略軍調(diào)回印度。由于各地的起義軍基本上是各自為戰(zhàn),力量分散,再加上有的封建王公被敵人分化,在關(guān)鍵時刻動搖投敵,起義城市先后失陷,起義失敗。
提示:
①特點:在印度民族大起義中,有三個起義中心:密拉特、德里、章西,他們各成體系。
②失敗原因:(1)領(lǐng)導(dǎo)印度民族大起義的主要是封建王公,這些人后來很多都被英國收買了,所以逐漸退出起義;(2)印度的民族大起義組織不嚴密,較為松散,各自為戰(zhàn),敵人分化瓦解;(3)英國完成工業(yè)革命,實力遠在印度之上;(4)缺乏統(tǒng)一指揮、發(fā)生內(nèi)訌、叛亂和投敵等。
(設(shè)計意圖)通過歷史地圖與相關(guān)史料的分析,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息,分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生時空觀念與唯物史觀。
4、印度反英大起義的意義:
材料1:1859年后,英國決定把印度作為大英帝國的一個行政單位來管理,這在實現(xiàn)印度統(tǒng)一上發(fā)揮了重大作用。英國喚醒了印度作為遭受外國統(tǒng)治的單一實體的意識,激起了人們的信念。他們相信,要想打敗外來統(tǒng)治,就必須團結(jié)為一個國家。
——亨利 基辛格在《世界秩序》
材料2:大起義延緩了西方資本主義國家侵略亞洲的速度;它和中國的太平天國運動、伊朗巴布教徒起義、日本明治維新一起構(gòu)成了亞洲革命風(fēng)暴,顯示了亞洲人民的英勇反抗精神。
提示:(1)對印度:沉重打擊了英國殖民者,反映了印度民族意識的覺醒;
(2)對英國:迫使英國殖民者調(diào)整了對印度的統(tǒng)治政策。
(3)對亞洲:是19世紀(jì)中期亞洲民族解放運動的重要組成部分。
【問題探究3】拉美獨立運動和印度民族大起義有什么相同點?
事件 根本原因 領(lǐng)導(dǎo)人物 性質(zhì) 結(jié)果 意義
拉丁美洲獨立運動
印度民族大起義
學(xué)生思考,教師總結(jié):共同點
【課后小結(jié)】
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了殖民地人民的反抗斗爭。波瀾壯闊的拉丁美洲獨立運動,粉碎了西班牙、葡萄牙的殖民枷鎖,基本奠定了現(xiàn)代拉丁美洲的政治版圖。由于英國殖民者對印度上層采取分化政策,加上各地起義力量分散,缺乏統(tǒng)一指揮,印度民族大起義最終失敗。但是它沉重打擊了英國殖民者,在印度民族獨立運動史上留下了光輝的一頁,章西女王成為印度人民歌頌的民族女英雄。
【板書設(shè)計】
【課后作業(yè)】
1.(2023年四川涼山)哥倫比亞隊多次獲得南美解放者杯冠軍,該國際足球賽事的名稱是為了紀(jì)念為南美洲國家的獨立解放運動作出杰出貢獻的歷史人物。他們是( )
A.圣馬丁和玻利瓦爾 B.章西女王和甘地C.扎格魯爾和卡德納斯D.威爾遜和克里孟梭
2.(2023年四川廣安)1819年,玻利瓦爾在委內(nèi)瑞拉國會上說:“委內(nèi)瑞拉一直是、仍然是、也必須永遠是共和國。它的基礎(chǔ)是人民主權(quán)、分權(quán)、公民自由和取消奴隸制,以及廢除君主制和特權(quán)階級。”這表明他深受( )
A.啟蒙思想和美國獨立戰(zhàn)爭的影響 B.《共產(chǎn)黨宣言》和巴黎公社的影響
C.十月革命和蘇維埃政權(quán)建立的影響 D.印度的非暴力不合作運動的影響
3.(2023年湖南株洲)“出眾的美貌、智慧和頑強精神,使她成為所有叛軍領(lǐng)袖中對我們最危險的人物。”英軍統(tǒng)帥羅斯將軍回憶錄中的“她”是( )
A.章西女王 B.甘地 C.撒切爾夫人 D.居里夫人
4.(2023年湖南張家界)19世紀(jì)初,拉美國家贏得了民族獨立,由從前專制王權(quán)殖民統(tǒng)治下的一個個轄區(qū),創(chuàng)建了一系列民族國家,成為了現(xiàn)代化的發(fā)展實體。下列領(lǐng)導(dǎo)拉美獲得民族獨立的人物是
A.圣馬丁、玻利瓦爾 B.章西女王、甘地
C.扎格魯爾、曼德拉 D.卡德納斯、卡斯特羅
【教學(xué)反思】
本節(jié)課教學(xué)通過使用視頻、歷史圖片、文字材料創(chuàng)設(shè)情境,把枯燥無味的歷史變成了有血有肉的歷史,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,活躍了課堂氣氛,提高了課堂效率。鼓勵學(xué)生自學(xué),通過歷史問題的討論,以小組合作學(xué)習(xí)的方式,增強學(xué)生分析、解決問題的能力,并加強學(xué)生之間的溝通,激發(fā)學(xué)生探討問題、解決問題的欲望。
但在基礎(chǔ)知識的掌握方面,學(xué)生對以往知識遺忘的較多,因此橫向聯(lián)系的效果不是很明顯。比如在問到“印度民族大起義的同時期,中國也發(fā)生了類似的運動,你知道是什么嗎”時,大多數(shù)學(xué)生都不能正確回答。

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