資源簡介

少兒播音主持第八課
課前
一.教學內容：
1.語音小課堂——聲母p
2.行為禮儀——《自己的事情自己做》
3.音樂律動——《情緒管理》
二.教學目標：
1. 引導幼兒掌握聲母p的正確發音要領，發音時雙唇緊閉，形成阻礙，送氣，氣流瞬間沖破阻礙，形成爆破。再結合課本相應的象形兒歌讓幼兒認識了解p音的書寫，學會p音的正確發音，做到既會讀又會寫的目標。
2. 通過學習兒歌，引導幼兒自主從中明白道理，學會自己的事情自己做，并能將兒歌進行有感情朗誦，達到學道理，會朗誦的目的。
3. 引導幼兒識別圖片，對圖片內容進行自主講述，理解情緒的變化，明白其中的含義，并進行模仿，結合兒歌進行記憶
三．教學重點：2.行為禮儀——《自己的事情自己做》
四．教學準備：教材、ppt。
課中
一：開場
師：親愛的小朋友們，大家好，今天我們又要開始我們的探險之旅，你們還記得上節課，我們去哪了呀
生：……
師：沒錯，我們去了猴子林，哪里有很多很多的猴子，在那里，我們找到了通關的圖騰，是什么呀？
生：……
師：除了這些以外，我們還學了一個小故事，關于小豬的什么故事呀？
生：……
師：對，我們要按時上幼兒園，不能遲到，要早睡早起，那小朋友們還記得我們上節課的兒歌嗎？老師帶著大家一起朗誦一邊。
生：……
師：今天我們還要繼續我們的探險之旅，你們還記得猴子林之后是什么地方嗎？
生：……
師：沒錯，是老牛坡，老師記得上節課的最后我們選出了一個臨時的小隊長是誰呀？
生：……
二：導入聲母p
師：好今天我們就一起開啟老牛坡的探險，在開始之前，你們猜一猜，老牛坡會有什么呢？
生：……
師：小朋友說了很多，老師相信你們說的有一個答案肯定是正確的，就是一定會有牛，而且牛是那里的主人，現在我們就一起去看一看（ppt）小朋友們快看我們到地方了，你們說說這都有什么呀？
生：……
師：那有一頭小牛，我們的隊長你去問問他這是哪？
生：……
師：快看，小牛回答你了，他說：“這是老牛坡，我的父親休息了，現在是我守護著這里，你們是誰？”小朋友們快告訴小牛，我們是誰呀？
生：……
師：小牛說：“原來是遠道而來的探險者，我聽小猴子說了，你們會做詩，真是有趣的探險者，你們是來拿圖騰的吧，圖騰就在我的身邊，仔細觀察我接下來的動作”小朋友們你們要睜大眼睛，看看小牛接下來會做什么（ppt）哪個小朋友說說小牛在干嘛
生：……
師：嗯，他在拉車爬坡，顯然他沒有停下，我們繼續觀察，（ppt）現在呢，他在干嘛？
生：……
師：沒錯，他拿起了捕網，接下來他會干什么呢，我們仔細看（ppt）來告訴老師，小牛拿捕網干什么了呀？
生：……
師：沒錯，抓蝴蝶，小牛停下說話了“探險者們，我的提示結束了，你們能猜到，圖騰是什么嗎？”小朋友們，你們回想一下，剛才小牛的一系列動作中，什么可能是圖騰呢？
生：……
師：這樣每個小朋友說一種答案，問問小牛，如果小牛回答你了，就說明你答對了（直至有小朋友說出捕網，將ppt翻至下一頁）
生：……
教：
師：快看小牛回答你了，說明你說對了，小牛說：“恭喜你們答對了，捕網就是這里的圖騰，是我們時代傳下來的工具，他因象形起名p，發音時雙唇緊閉，形成阻礙，送氣，氣流瞬間沖破阻礙，形成爆破”小朋友們我們一起來讀一下。
生：……
師：我們的探險隊長，問一問小牛，我們可以拿走圖騰通往下一個地方嗎？
生：……
師：小牛說：“可以是可以，但你們要像送給小猴一樣，送我一首詩”，太簡單了對不對，小朋友們，你們先想一想我們可以怎么寫這首詩
生：……
練+賽：
師：還記得我們上節課怎么寫的嗎？
生：……
師：沒錯，先是“ppp,ppp”，后面呢？我們看到了生么呀，是不是小牛拉著車爬坡呀？那我們應該怎么寫這第二句？
生：……
師：嗯，那就是“小牛拉車爬上坡”，之后小牛為什么拿起了捕網，他要干什么呀？
生：……
師：沒錯，那我們這一句就寫“爬上坡，蝴蝶過”，之后是不是就拿捕網了呀，從捕網的象形我們找到了圖騰p，那最后一句，開動你們的大腦，怎么寫呀？
生：……
師：好，老師總結一下你們的答案，我們的最后一句就這樣寫“拿起捕網ppp”，來你們回想一下前面的三句，加上我們剛寫的第四句一起說出來。
ppp,ppp
小牛拉車爬上坡
爬上坡，蝴蝶過
拿起捕網ppp
生：……
師：小牛說話了“謝謝你們的詩，你們可以前往這次森林探險的最后一個地方大象平原，祝你們旅途順利。”小朋友們下節課，我們將去往大象平原，你們有信心順利探險嗎？
生：……
三．導入行為禮儀《自己事情自己做》
師：小朋友們，你們告訴老師，你們會自己穿衣服嗎？
生：……
師：那你們來說一說你們能夠自己完成的的事情有哪些？
生：……
師：那你們再說說，什么事情我們自己需要爸爸媽媽幫忙來完成
生：……
教：
年紀小 志氣高
我的本領真不少
會穿衣 會吃飯
會刷牙 會洗臉
我的事 我來做
爸媽夸我乖寶寶
師：那老師在這里要告訴大家，只要是我們能自己做到的就不需要爸爸媽媽來幫我們，因為我們自己需要成長要靠自己，當然我們自己暫時還無法完成的時候還是需要爸爸媽媽的力量的，你們覺得呢？
生：……
師：今天我們學習一首兒歌，就是關于自己的事情自己做的，老師一句一句帶著大家，第一句“年紀小 志氣高”是不是說我們年齡不大，但我們的志氣很高，這一句我們加上動作，左手向下壓，表示個子低年齡小，右手抬高，是不是在說我們的志氣高呀？我們一起來一遍
生：……
師：第二句“我的本領真不少”，我們能做的事情很多呢，我們說的時候拍拍我們的胸脯。
生：……
師：第三句“會穿衣 會吃飯”，小朋友們穿衣服應該是什么動作呀？那吃飯呢？好我們一起來一下
生：……
師：第四句“會刷牙 會洗臉”，同樣刷牙洗兩應該是什么樣子呀？你們模仿一下，然后說這句加上剛才的動作
生：……
師：第五句“我的事 我來做”，說的時候在“我”字拍下胸脯，告訴大家我的事我來做
生：……
師：最后一句“爸媽夸我乖寶寶”夸人我們應該是什么動作，好一會我們讀到“夸”的時候加上我們的動作
生：……
練+賽：
師：現在你們還記得你們的動作嗎？有些是你們自己理解的動作，我們沒必要一樣，現在想一想再好好回顧一下，和你們身旁的小朋友們一起探討一下，看看誰的動作最好看
生：……
師：好，現在我們一起來一遍
生：……
師：每個小朋友都表現的特別好，現在哪個小朋友能來展示一下，或者我們進行小比賽，勝出的小朋友就是我們下節課的探險小隊長
生：……
四．導入音樂律動《情緒管理》
師：小朋友們，你們知道什么是情緒嗎？
生：……
師：來我們一起來說一說我們人類的情緒都有哪些？
生：……
教：
師：現在我們一起來看一看圖片，你們說說圖片里都是什么呀？
生：……
師：那現在我們一起來模仿一下，看那個小朋友模仿得像，來先是微笑，最簡單的。
生：……
師：現在我看到了可怕的東西，恐懼，什么表情是恐懼呀？
生：……
師：現在老師心情不太好，有點傷心，傷心應該是什么樣？
生：……
師：好現在老師想大笑，大笑什么樣子？
生：……
師：現在老師教大家一首小兒歌，跟老師一起讀
情緒歌
友好我就微微笑
悲傷我就嗚嗚哭
害怕我就顫顫聲
開心我就開懷笑
生：……
師：第一句“友好我就微微笑”是什么表情？
生：……
師：第二句“悲傷我就嗚嗚哭” 是什么表情？
生：……
師：第三局“害怕我就顫顫聲”應該是什么樣呀？
生：……
師：最后一句“開心我就開懷笑”什么樣子？
生：……
練+賽：
師：好現在老師給大家一點時間，趕快熟記這四句話外加每句話的表情，（老師以提問方式引導幼兒記憶如，微微笑是哪一句）
生：……
師：現在老師隨機說這四句中的其中一句，你們馬上做出表情，看哪個小朋友反應最快，老師有小禮品送給大家。
生：……
（反復進行反應力練習，也可做表情，幼兒說兒歌句子）
課后
作業：今天的課堂上，我們找到了小牛，并且順利的找到象形圖騰p,從而我們能前往下一個探險之地，我們還學習了情緒表情，老師希望大家回到家能夠將我們學到的兒歌《自己的事情自己做》加上動作展示給爸爸媽媽，告訴他們雖然我們年齡小，但是我們志氣高。

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