資源簡介

第二節《地球的運動— 公轉》教學設計
一、教學目標和要求
1.會用地球儀演示地球的公轉， 說出地球公轉的方向、周期， 并能夠解釋所產生的季節變化
與熱量差異現象。
2.能夠結合當地季節變化的實例，說明其與地球公眾的關系。
3.利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界限，并能夠舉例說明各帶的特點。
二、重點和難點
1.地球公轉的基本特點。
2.地球公轉產生的地理現象。
三、教材設計思路
本節教材為了更好的落實課程標準中“用簡單的方法演示地球自轉和公轉”“用地理現象說明 地球的自轉和公轉” 的要求，細化了教學目標。在“地球的自轉”和“地球的公轉”兩個黑字標 題中，考慮到學生的實際，緊扣教學目標，分別按“ 閱讀感知與了解-解釋說明與理解-活動 體驗與應用” 的層次結構關系， 以圖文結合的形式， 設置了敘述式課文、閱讀材料和活動式
課文內容。
四、教學過程設計
【導入新課】
問題引領：你最喜歡哪個季節？你知道為什么會有四季的變化嗎？
圖片展示：“ 四季變化圖”
（轉承）四季變化讓我們的生活多姿多彩，那么產生四季變化的原因是什么呢？它和我們
今天講的地球公轉有什么關系 這節課就讓我們通過了解地球公轉探究產生四季的原因。
【講授新課】
學習活動一：地球公轉的基本特點。
方法指引：觀察下方動畫，結合課本 p13。
問題引領：1.說出地球公轉的基本特征（方向、周期、繞轉中心）。
2.地球在公轉時，地軸的空間指向是否發生變化。
小組討論回答：......
教師小結：地球自轉的同時也在不停的繞太陽公轉，方向和自轉一樣自西向東，公轉一周 的時間是一年。地球在公轉時，地球在公轉時，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不
變，永遠指向北極星方向。
學習活動二： （課堂小實驗）正確演示地球公轉，理解地球公轉的基本特征。
方法指引：參照圖 1.20，對照圖 1.18，用地球儀演示地球的公轉。
實驗步驟：1.讓學生結合課本第 13 頁，把四個地球儀擺放成兩分兩至日的位置；
2.再讓學生單獨拿一個地球儀分別演示兩分兩至日的位置；
3.讓一個學生來擺位置，另一個學生來猜是兩分兩至日的哪一天。
【由于講臺通常沒有足夠的空間來擺放四個地球儀和演示，我們可以請四位同學，用他們 的腦袋代表地球，腦袋的彎曲代表地球公轉時的姿勢（夏至是面向太陽光低頭，冬至是面
向太陽光抬頭，春秋分日是左右偏頭）】。
教師小結：此實驗要同學們積極參與，讓地球公轉兩分兩至日示意圖更加形象易懂，也讓
地理課堂更加充滿趣味性。
學習活動三：地球公轉產生的地理現象— 四季和晝夜長短的變化。
方法指引：讀圖 1.18 并結合 13 頁的文字。
問題引領：觀察地球公轉示意圖，完成下面表格。
教師小結：首先教師要補充太陽直射這個概念，太陽直射指正午太陽光垂直于地面，此時 獲得的太陽光熱最多。把地球公轉兩分兩至日的圖上信息轉化成表格文字信息，突出對比 強化形象記憶。正是由于太陽直射點的移動才帶來了一些列的變化，接下來，我們嘗試把
太陽直射點的運動軌跡圖畫出來。
畫一畫：結合圖 1.18，畫出太陽直射點的平面軌跡圖。
小組合作展示：......
教師小結：首先我們畫出三條特殊緯線：南北回歸線和赤道，明確太陽直射點是在南北回 歸線之間運動。然后再描出春分、夏至、秋分、冬至太陽直射點所在的緯線，再用平滑的 曲線連成一線?？偨Y在南北回歸線上一年有一次太陽直射，南北回歸線之間一年有兩次太
陽直射。
（轉承）太陽直射點的回歸運動帶來了四季和晝夜長短的變化。
圖片展示：兩分兩至日的單獨太陽光照圖。
問題引領：找出兩分兩至日對應的光照圖和描述此時晝夜長短狀況。
學生討論回答：......
（轉承）檢驗一下同學們有沒有真正弄懂，我們結合生活體驗，來探討下面問題。
議一議：結合自己的生活體驗，討論下列問題。
1.什么季節中午太陽升得高一些？什么季節比較低？
2.一年中什么季節白晝時間較長？什么季節較短？
3.一年中我國中午太陽升得高、白晝時間長的季節是什么季節？此時， 南半球的澳大利亞是
什么季節？
學生討論回答：......
教師小結：夏季氣溫高并不是因為夏季我們離太陽更近，而是夏季中午太陽升的更高，白
天更長，所以獲得的熱量更多；南半球的澳大利亞季節與北半球相反。
視頻小結：播放地球公轉產生的季節和晝夜長短的變化。
（轉承）四季的變化和晝夜長短的變化，是地球公轉在同一個地方，不同的時間產生的地 理現象。同樣地球是個很大的球體，在同一個時間，不同的地方由于緯度的差異就會造成
冷熱的差異。
學習活動四：地球公轉產生的地理現象—五帶的劃分。
方法指引：讀圖 1.19 并結合 14 頁的文字。
問題引領：1.五帶的劃分依據是什么。
2.五帶的名稱和范圍。
3.有無陽光直射現象或極晝、極夜現象狀況。
4.四季變化狀況。
5.我國位于五帶中的位置。
學生討論回答：......
教師小結：（一邊播放多媒體， 一邊講解）。
課堂小結：我們身在地球上，看不到地球公轉的過程，但我們可以通過模擬演示把它真實 的再現。讓我們可以深刻地感知地球公轉給我們的生活帶來的影響。在地理學習中，要用 智慧的眼睛去觀察生活，善于發現；用科學的方法去探究生活，勇于質疑，養成良好的地
理思維習慣。
五、板書設計
公轉的基本特征
方向
周期
繞轉中心
地軸是傾斜的，空間指向始終不變。
地球的公轉
地理意義
四季的變化
晝夜長短的變化
五帶的劃分

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