資源簡介

《五四運動》教學設計
學科 歷史 年級 八年級上冊 教材版本 人教部編版
課題名稱 八年級歷史上冊第四單元 新民主主義革命的開始 第 13 課 五四運動
課程標準 了解五四運動基本史實，理解五四精神的內涵，認識五四運動 是中國新民主主義革命的開端。
教材地位 本課是人教部編版八年級歷史上冊第四單元第二課時，上承辛 亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命，在內憂外患和中 華民族近代化探索中，它體現了發動廣泛的群眾根底、凝聚民族精 神和力量、促進先進的中國人從以西方為師到以俄為師、 中國革命 依靠的主要力量的變化，進而推動了近代中國革命的偉大轉型，成 為新民主主義革命的偉大開端——是中國歷史的一個轉折點，在中 國近代史中占據重要地位。
核心素養 1.通過對五四運動的學習，再現歷史場景，全面認識五四運動 的背景、爆發、過程、結果和意義，意識到五四運動的爆發是在特 定的背景下進行的。（唯物史觀） 2.提供歷史材料，引導學生一步步分析，認識到論從史出，要 注意對歷史材料的解讀和運用，學會正確評價歷史。（史料實證） 3.在感悟五四精神過程中，形成對國家、 民族的歷史使命感和 社會責任感、增強學生愛國情感和理性考慮的科學精神。（家國情懷）
學情分析 本課對象為八年級學生，學生中國近代史歷史知識面較窄，對 五四運動講解上光靠書本上的知識學生難以深入理解和掌握，需要 拓寬知識面，多補充歷史材料（視頻、文字材料等）進行分析。
教學重 難點 重點：五四運動的基本史實、五四運動的歷史意義 難點：五四運動的歷史意義和五四精神
教學方法 多媒體輔助教學、問題探究法、材料分析法、 自主學習法等
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 播放視頻（2.5 分鐘）， 并提問：為什么百年的 學生要進行這么活 動？ 觀看《建黨偉業》 學生游行示威的影 視片段。 視頻導入，用百年前青 年學生的壯舉，點燃學 生學習激情，引導學生 思考，快速進入課堂。
講授新課 之 探源五四 介紹背景：第一次世界 大戰，中國屬于戰勝國 一方。播放視頻（3.5 分鐘） 觀看《建黨偉業》 巴黎和會外交失敗 的視頻。 引導學生思考五四運動 爆發的原因。
講授新課 之 感受五四 指導閱讀課文。 自主閱讀課本 60 頁的內容，結合導 入視頻，完成表格。 培養學生從文字材料中 提煉歷史知識的能力。
引導學生對課本 60 頁 材料研讀進行分析。 閱讀材料，進行分 析。 引導學生對五四運動性 質進行理解。
敘述賣國賊相關知識， 愛國學生火燒趙家樓。 結合課本知識進行 深入理解。 擴展至課本以外，補充 歷史基礎知識。
講述國人、政府、日本 對愛國學生的行動的 不同反應，展示表格和 上海“三罷 ”的一些史 料。 自主閱讀課本 61 頁 2-3 段內容，完 成表格。 史料分析加深擴大階段 中對于新主力印象和理 解，表格歸納有利于理 解和記憶。
引導分析五四運動結 果，提問：反帝反封的 根本任務是否完成？ 自主閱讀課本 61 頁 4 段內容，進行 勾畫。 突破重點，區分反帝反 封建的根本任務沒有完 成的史實。
展示材料。 分析材料，認識工 人階級登上歷史舞 臺的重要性。 培養學生史料分析的能 力。
講授新課 之 探究五四 指導閱讀課本 61 第三 子目。 閱讀 61 頁五四運 動的歷史意義，進 行歸納總結。 培養學生對文字信息的 獲取能力。
展示三則材料對五四 運動的歷史意義進行 重點具體分析。 分析材料。 突破重難點，加深對新 民主主義革命開端的認 識和理解。
講授新課 之 傳承五四 展示五四運動 100 周 年大會上的材料；提 問：作為學生如何繼承 和發揚五四精神？ 閱讀材料，找出五 四精神以及核心， 自主思考問題。 拓寬歷史視野，引發學 生自我深思，主動傳承 發揚五四精神。
課堂小結 展示思維導圖背景、經 過、意義、精神的大框 架。 分小組合作，根據 大框架四個方面進 行補充細節完整。 鍛煉學生歸納能力和合 作能力。
課堂練習 輔導學生完成課堂練 習。 認真思考完成練 習。 幫助學生及時查缺補 漏。
課后活動 課后習題第二題。 結合所學知識課后 完成。 開放性較強的作業形 式，既培養學生愛國意 識， 同時加強對五四史 實的理解。
板書設計
課后反思 本課課本知識較為單一但又十分重要，因此教學中采用多則歷史材料、 視頻等進行補充，總體教學任務完成，但不足之處也呈現頗多：1.由于補充 知識過多過雜，導致教學部分內容分配不夠合理，出現頭重腳輕的問題，對 于教學內容應該適當精簡，以達到加強時間把控；2.教師引導過多，學生在 課堂上主動性、積極性不夠，對于新課標要求的學生主體性呈現不明顯，應 該多把時間還給學生，讓學生主動思考和探究。

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