資源簡介

第一節《地球和地球儀》教學設計
（第一課時）
一、教學目標和要求
1.了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。
2.會用平均半徑、赤道周長和表面積等相關數據描述地球的大小。
3.了解地球儀的主要用途，感知地球儀的基本結構。
二、重點和難點
1.學會利用相關數據說明地球的形狀和大小。
三、教材設計思路
根據課表的要求，我們可以看出本節的重點不在于單純地讓學生知道地球的形狀，而是讓 學生了解人類認識地球形狀的過程，從中受到科學觀的教育，感受前人勇于探索的精神。 而經緯網，是學生建立地球空間概念的基礎。讓學生通過學習有關經線和緯線，經度和緯 度的知識，認識地球儀，使學生學會比較和歸納等地理學習的常用方法，逐步地建立地球
空間概念。
四、教學過程設計
【導入新課】
問題引領：在認識地球之前，我們非常有必要知道了解地球處在一個怎樣的宇宙環境中。
圖片展示：“ 宇宙—銀河系—太陽系—地球圖”和“地球在太陽系的位置圖”
（轉承）在古代，人們無法看到地球的整體面貌。那么，古代人是如何認識地球形狀的呢？
人類證明地球是個球體經歷了怎樣的過程呢？
【講授新課】
學習活動一：人類認識地球形狀的歷程。
方法指引：閱讀圖 1.1。
問題引領：人類探索地球形狀的過程中哪幾個代表性事件？各達到什么認知水平。
小組討論回答：......
（分階段展示相關圖片，最后教師展示四個階段的小結圖片）
教師小結：圖片展示。
議一議：能證明地球是個球體，生活中還能找到哪些實例？
小組討論回答：......
教師小結：根據月食看到地球影子的圓形而推斷出地球是圓的；站的高，看的遠；遠航歸
來的船只，人們總是先看到船帆，再看到船體。
（轉承）人們在探索地球形狀的過程中，還準確測量出了地球的大小。同學們想想看，要
描述地球的大小，需要知道哪些數據？
學習活動二：認識地球的大小。
方法指引：閱讀圖 1.2。
問題引領：1.地球的平均半徑、赤道周長、表面積，并根據數據描述地球的形狀。
2.用學校中熟悉的事物做比較，感受地球的大小，完成下表。
小組討論回答：......
教師小結：地球極半徑為 6357 千米，赤道半徑為 6378 千米，可以看出地球是一個兩級稍
扁，赤道略鼓的不規則球體。
（轉承）地球是人類的家園，人類生活在這個家園中，就要不斷探索和研究它。我們知道 了地球的形狀和大小，僅僅是個起點，但是，地球太大了，為了看到它的全貌，人類制造
了它的模型——地球儀。
學習活動三：認識地球的模型——地球儀。
方法指引：閱讀圖 1.3 、1.4 和閱讀第 4-5 頁文字。
問題引領：1.地球儀和地球真實的原貌有哪些主要的不同。
2.地球儀有什么作用。
3.你知道地球儀上的“ 經線”“ 緯線”“地軸”“ 南北極”嗎？
小組討論回答：......
教師小結：地球儀是地球縮小的模型；地球儀上有一些地球上并不存在的，用來確定方向、
位置的線；地球儀上還有一根人類假象出來的地軸；在地球儀上，人們用不同的顏色、符
號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
五、板書設計
地球和地球儀
地球的形狀和大小 人類認識地球形狀的過程 地球的大小 地球的形狀
地球的模型—地球儀 地球儀上的點和線

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