資源簡介

20《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》
教學目標：
通過欣賞美術圖片，初步感受青花瓷的藝術美，知道青花瓷的發展歷史。
通過小組合作、觀察、比較等方法總結歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點。3、探究青花瓷的制作方法，進一步賞析青花瓷作品，初步掌握青花瓷的欣賞方法。
二．教學重難點
教學重點：觀察青花瓷實物，研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。
教學難點：了解青花瓷的制作方法及自主的評述作品。
三．教學設計
第一步：學生課前學習活動設計課前交流時間視覺材料展示列舉生活中陶瓷的應用。（展示瓷盤，如圖一）同學們請看，老師手里是什么？對，是吃飯用的盤子。生活中，還有很多物品是陶瓷，你知道哪些？學生輕松自然地從廚房應用談到衛生間應用，最后大膽地說出地下管道的陶瓷應用、高壓電線桿上的陶瓷應用。教師順勢引導：藝術來源于生活，內化為生活。古代的陶瓷藝術與現代的陶瓷藝術一樣，目的也是為了服務生活。帶著這種觀點去欣賞古代的陶瓷藝術品，學生可以很輕松地欣賞，并進行評述。30＂陶瓷實物：以最貼近學生生活的陶瓷應用呈現，直觀、形象，有趣好玩，很容易激發學生的學習興趣，通過對身邊陶瓷應用的延伸，便于調動學生已有的生活經驗。加深對陶瓷的認識與理解。
第二步：教師課堂教學活動設計——導入環節說明：在這一步里，將導入環節上要說的話，預估的時間，所采用的相關課件資源（呈現在下表中。導入語時間視覺材料展示、設計意圖一、導入上課，同學們好。今天早上啊，我差點就來不了學校了。我準備了一件禮物給大家，結果，被一群人看到了，非得買，我好不容易才脫身呢！大家想不想看看我帶的禮物呢？（神秘出示）噔噔噔，瞧，有認識的嗎？A:陶瓷——對，我國人民早在8000多年前就發明了陶器，后來出現了瓷器，出示陶瓷實物：唐三彩馬并稱陶瓷。那你知道它叫什么名字？B:唐三彩——啊呀，你的知識真淵博，唐三彩是我國古代陶瓷中的珍品，你知道三彩指的是哪三種顏色（黃、白、綠三種基本釉色）你簡直是個小博士！C:不認識——這件看似普通的陶瓷，就是風靡唐朝，價值連城的唐三彩，是我國古代陶瓷中的珍品！三彩指的是黃白綠三種基本釉色。不過，我這個唐三彩只是高仿品，真品——在故宮博物院里呢。【三彩馬】雖然這是一件高仿品，但相似度很高呢，想不想仔細摸一摸，看一看？你回答問題最積極，你來摸一摸。你的坐姿最端正，你來試一試。唐三彩是我國陶瓷歷史上的一顆璀璨明珠，那么大家想不想更深入地了解我國古代的陶瓷？【板書：古代，如果前面沒有機會板書的話，此時也可板書】2'47＂【設計意圖】充分調動學生的好奇心與自主參 與性，使他 們成為設疑者 與探究者，把課堂真正地還給學生。以調動學生已有的知識導入，便于引起學生共鳴，引出課題。
第三步：教師、學生課堂教學活動設計——新授環節；課堂學生學習效果測評工具和方法設計說明：在這一步里，在下表左欄簡述新授環節的主要教學活動，并在下表右欄具體展示設計意圖、課件PPT以及相關鏈接的資源說明。（提供截取的重要畫面及相應資源鏈接）教學活動簡述時間設計意圖、PPT課件內容、鏈接資源
第四步：
1.了解中國陶瓷發展史用心欣賞，細細品味，看看你最感興趣的是什么？（屏幕出示：你最 感興趣的是？然后播放視頻）。
【設計意圖】此環節運用多媒體直觀形象，根據教學內容創設特有的教學情景。激發學生的興趣，可以使學生較快的掌握知識，開闊視野，展開想像，為下個環節做好鋪墊。
2.學生 交流（播放完畢）同學們驚嘆聲 不斷/同學們看得很認真，那誰來說一說，你最興趣的是什么？（教師即時評價、提煉學生語言）A:陶瓷是 怎么做的——奧，你對陶瓷的制作過程感興趣。B:黃色的罐——你喜歡罐子的顏色。C:紅色的瓶，上面花、鳥——你真會欣賞。D:唐三彩——看來你對唐代的陶瓷藝術非常喜愛。E:南青北 白——看來你被南青北 白的 視覺效果吸引了。南青指景德鎮為代表的瓷器,以青瓷為 主，北白指 邢臺 為代 表的瓷器，以白瓷為主。F:白瓷——白瓷是因為施以純凈的透明釉燒制而成，透露出潔白如雪的色澤。【設計意圖】通過陶瓷視頻的直觀形象的展示，不僅僅向學生們展示了陶瓷的起源、發展的知識，也能調動起學生的學習欲望，對于知識掌握的興趣性具有一定的指引作用。為下面的探討環節做鋪墊。
3.小結正像同學們所說的，我們中國，被稱為“陶瓷的故鄉”。早在歐洲人掌握瓷器制造技術一千多年前，我們中國就已經制造出很精美的陶瓷器。陶瓷堪稱國寶，【板書：國寶】。為什么成為國寶呢？這節課，我們就來掀起陶瓷神秘的面紗。【板書：陶瓷】2'50＂【設計意圖】拋出“陶瓷”與“國寶”的懸念，使學生產生自主探究 的欲望。為解 決本課的重點和難點做好鋪墊。
第五步：學習如何欣賞陶瓷
觀察小口尖底瓶，引出欣賞藝術價值的三個角度。（1）同學們請看，這個陶器（出示小口尖底瓶圖片）猜一猜，這是干什么用的？A:裝酒——有可能。裝好了酒，不怕灑嗎？這兩個環，又有什么用呢？再想想B:打水、裝水——恭喜你，猜對了。這個尖底，不怕水灑了嗎？兩個環的用處是什么呢？環（掛繩）——大拇指贊同。哎！你真會視頻展示：小口尖底瓶觀察，這是古代取水的陶瓷——小口尖底瓶。同學們從【板書：造型】中，發現了小口尖底瓶的功能。它是怎么取水的呢？認真看【視頻：小口尖底瓶】（2）怎么樣，這樣的造型設計是不是很奇妙！我們中國的陶瓷除了實用，藝術性還很強呢！來，從藝術的角度仔細觀察欣賞這個小口尖底瓶，你有什么發現？生：花紋——用藝術欣賞語言來說，是紋樣，【板書：紋樣】這個紋樣，讓你聯想到什么？生：風風是流動的，還有什么是流動的？生：水你瞧，從紋飾上，也能說明這是一件與水有關的陶瓷。（3）（手指板書）除了造型、紋樣，你還有沒有發現這件小口尖底瓶的藝術性？（學生答不出來，追問，她的顏色讓你感覺如何？）它的顏色。有什么特別之處？感覺古樸（學生如果說不出來釉色，再說這句）關于釉色，看來同學們了解的不太多，老師給大家講解一下。我們通常把附著在陶瓷坯胎表面的一層釉料，（隨教師解釋，逐詞出現文字：附著胚胎表面的釉料，燒制后光滑晶瑩。文字的箭頭對應圖片）經過燒制之后體現出來的光滑晶瑩的顏色稱為釉色。【板書：釉色】不過，7000年前，人們還沒有發明出來釉料，它瓶身的紅色是本身陶土的顏色。紋樣則是用當時的一種黑彩繪制而成。（4）同學們不僅有準確的觀察力、豐富的想象力，還能很專業地從造型、紋樣、釉色這三方面分析這件陶瓷藝術品，大家知道嗎？這也是欣賞陶瓷藝術價值的重要切入點【板書：藝術價值】。
2.觀察陶瓷，認識陶瓷蘊含 的文化、 政治、和經濟等 歷史價值（1）文化價值。（手指板書）陶瓷被稱為國寶，可不僅僅是因為它的藝術價值。同學們看這件魏晉南北朝時期的青瓷蓮花尊，你發現它有什么特別之處？【課件：青瓷蓮花尊要出現朝代“魏晉南北朝”】生：周邊有花、鼓鼓的是什么花？生：蓮花啊，我記得【教師手勢引導】像這 種造型的蓮花在《西游記》里出現過，那蓮花寶座上坐的是誰？生：觀音菩薩觀音菩薩代表的是什么教？生：佛教你瞧，陶瓷上的蓮花紋樣，讓我們了解到，兩晉南北朝時，佛教已經傳入中土。這對我們了解當時的文化，有很大的作用。【板書：文化】（2）政治 價值。大家看，這個漢代的彩繪繭形壺，有什么特別的地方。【教師 把話說完了，再點課件：彩繪繭形壺，一定要出現“漢代”字樣，便于學生思考下面的問題】生：感覺非常胖、非常鼓你的眼睛真亮。知道為什么設計這樣胖乎乎的造型？學生說出來了大概——你的猜測是正確的。學生說不出來——課前，我查找了資料。學生說的似是而非，聽起來好像有道理——你的猜測有些道理。其實，小結。漢朝時期，國家政治軍事強大，版圖不斷對外擴大。那個時代的陶瓷器，也以向上和向外膨脹的造型出現在世人面前。你瞧，陶瓷上，竟然可以折射當時的政治社會情況呢【板書：政治】（3）經 濟價值（手指板書）陶瓷被稱為國寶，除了其獨有的文化價值，政治價值之外，還能讓我們了解當時的經濟呢！再觀察這件新石器時代的豬紋缽，你有什么發現？【課件：豬紋缽】6'10＂
生：上面的紋樣像豬你的觀察力真敏銳，這件豬紋缽向我們再現了當時人們飼養的豬的模樣，顯示了當時的畜牧業已經有了相當大的發展，這對我們了解當時的經濟有一定的作用。【板書：經濟】生：大象、獾想象力很豐富，但是，這件豬紋缽向我們再現了當時人們飼養的豬的模樣，顯示了當時的農業經濟已經有了相當大的發展。【板書：經濟】（4）小結。【手指板書】同學們，陶瓷的造型、紋樣、釉色等，除了讓我們了解當時社會的藝術欣賞水平，更能讓我們了解當時社會的文化、政治、經 濟等諸多歷史知識，所以，陶瓷是歷史學家的最愛，這也是陶瓷被稱為國寶的原因所在。【板書：在國寶與藝術價值、歷史價值之間分別連接兩條線】所以，我們欣賞一件陶瓷藝術品，不僅要從造型、紋樣、釉色三個角度去分析，還要深入研究它的歷史、研究它的寓意。現在，誰愿意來（指板書）運用你新學到的知識，鑒賞一下這個唐三彩？教師隨學生回答應對。生：從造型上看，是一匹很肥的馬，體現出當時經濟水平比較高恩，唐朝是中國封建社會的鼎盛時期，連陶瓷器也以豐滿為美。生：從釉色上看，五彩斑斕，也能體現出經濟比較發達是啊，我們從三彩釉陶中也能看出，唐朝的經濟繁榮興盛，文化藝術群芳爭艷。誰再來補充？生：從紋樣上看，馬身上馱著東西，應該是在絲綢之路上運輸貨物。哎呀！你對歷史知識了解這么多。在絲綢之路上，人們主要依靠馬、駱駝裝載貨物，促進了唐朝經濟的大發展。絲綢之路的發展，除了帶動經濟，對當時社會還有社么影響？
發展得到交流。這么穩定的經濟文化交流你那當時的政治情況會是怎樣？生：國家政治穩定，才能有穩定的經濟、文化交流。從一件唐三彩馬的身上，我們能了解到這么多的知識。看來，古代的陶瓷藝術，真是一門博大精深的學問。
第六步：學生談收獲。

展開更多......

收起↑