資源簡介

九年級歷史學科教案
第12課　亞非拉民族民主運動的高漲
主備人： 審核人： 使用教師：
備課時間：2023年 月 日 上課時間：2023年 月 日
教學內容 第12課　亞非拉民族民主運動的高漲 課型 新授課
教學目標 唯物史觀：通過印度非暴力不合作運動和埃及的華夫脫運動，讓學生了解，一戰后，民族民主運動蓬勃發展，通過分析墨西哥的卡德納斯改革，讓學生理解，改革對國家發展產生的重要作用。 歷史解釋：印度的非暴力不合作運動的背景及其作用；埃及的華夫脫運動背景、作用、意義；卡德納斯改革內容和意義。 時空觀念：理解并掌握埃及的華夫脫運動及墨西哥的卡德納斯改革的過程. 史料實證：通過講述非暴力不合作運動和華夫脫運動的曲折過程，讓學生認識到民族民主運動的成功離不開民族的覺醒和人民的不懈努力。 家國情懷：通過學習甘地領導印度非暴力不合作運動的歷史，了解甘地的非暴力思想，并運用歷史唯物主義觀點對其做出正確評價。
教學重點 印度的非暴力不合作運動。。
教學難點 如何正確理解印度非暴力不合作運動的進步性和局限性。
教學方法 多媒體演示法，史料分析法，討論法，
教具準備 多媒體課件
教學設計 個性設計
一、激情導入 引課明標 第一次世界大戰結束后，亞洲和非洲以及拉美地區反對殖民壓迫、追求現代化的民族民主運動日益發展，反映了戰后的時代特點和民族矛盾的尖銳性質，其中，印度、埃及、墨西哥三國的反帝反封建斗爭影響深遠。讓我們一起走進第12課《亞非拉民族民主運動的高漲》，了解這段歷史。
二、導學引領 自主學習 1甘地領導的非暴力不合作運動的時間、結果、意義？ 2華夫脫運動的時間、結果、意義？ 3墨西哥的卡德納斯改革的時間、結果、意義？
三、學友互學合作交流 學友之間相互檢查配套練習冊自主研討完成情況，學友互學合作交流，學友共同努力也不能完成的請教老師。
四、展示評價精講點撥 （一）印度的非暴力不合作運動 1.簡介歷史背景。 提示：第一次世界大戰期間英國的過度壓榨；1918—1919年，印度農業歉收、疾病流行。印度與英國殖民者之間的矛盾進一步激化。 2.介紹領導人甘地。 提示：甘地,印度民族解放運動的領導人、印度國民大會黨領袖,被尊稱為“英雄甘地”。他出生于一個印度教家庭,19歲時遠赴英國學習法律。1893年,甘地領導南非印度人爭取權利。他把印度教的仁愛、素食、不殺生的主張,同《圣經》《古蘭經》中仁愛思想相結合,并吸收了梭倫、托爾斯泰等人的思想精髓,逐漸形成了非暴力不合作理論。1915年,甘地回到印度,很快成為國大黨的實際領袖,使“非暴力不合作”成為國大黨的指導思想,開始為印度的獨立而奔波。 3.指導學生閱讀教材，思考：1920年,甘地號召印度人民開展非暴力不合作運動,內容包括哪些？ 提示：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學校讀書；提倡手工紡織以抵制英國商品；拒絕納稅等等。 3.1930年,甘地再次發起非暴力不合作運動。提問：這次運動主要采取什么形式？甘地發動的非暴力不合作運動有何影響？ 總結：甘地是印度國父,也是提倡非暴力抵抗的現代政治學說—甘地主義的創始人。他的精神思想帶領國家邁向獨立,脫離英國的殖民統治。他的“非暴力”哲學思想,影響了全世界的民族主義者和爭取能以和平變革的國際運動。 (二)埃及的華夫脫運動 1. 出示地圖，請在地圖上找出埃及的位置。埃及是哪個國家的殖民地？ 2.結合課本與材料，分析埃及華夫脫運動爆發的原因。 3.閱讀教材，完成表格。目標、過程、結果、意義。 結合教材和史料，了解埃及華夫脫運動興起的背景、過程、結果與影響。 4.比較印度非暴力不合作運動與埃及華夫脫運動的異同。 三、墨西哥的卡德納斯改革 1、背景：＋知識拓展 （1）1910年，墨西哥發生資產階級革命。 （2）1917年，墨西哥政府頒布了一部資產階級性質的憲法。但這部憲法并未得到有效實施，墨西哥社會、經濟發展緩慢。 2、領導者：卡德納斯 3、改革目的：為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的實施 4、改革內容：（通過表格來歸納其改革內容，分為政治、經濟、教育三個方面） 學生：①打擊寡頭勢力（指掌握政治、經濟大權的少數頭目金融的勢力），確立中央集權的資產階級民主政治體制； ②推行土地改革，在全國范圍內分配土地，打破少數人占有大量土地的局面；將服務業和大型工業收歸國有，謀求民族經濟的獨立與發展； ③發展教育，提高人民文化水平。 5、教師：結合材料說一下卡德納斯改革的意義。 史料　卡德納斯在30年代所進行的改革，是墨西哥民族資產階級領導的反帝反封建的改革。由于它全面而深入地實行了1917年憲法，因而理應被認為是墨西哥護憲運動的最輝煌的階段。就其改革的深度和民主性而言，為同時代亞洲、非洲和拉丁美洲民族民主運動史上所僅有。 ……改革促進了經濟的發展。1935年墨西哥有加工工業企業4200家，1940年即達1.351萬家；而產值和投資都翻了一番。 學生：鞏固了墨西哥資產階級革命的成果，為墨西哥社會、經濟的發展奠定了基礎。 （卡德納斯改革具有反帝反封建的進步性質，有力地促進了墨西哥社會經濟的發展）
五、訓練反饋自測自評 1、對1920年甘地領導的“非暴力不合作運動”最確切的理解是( C ) A.以非暴力的手段反抗英國殖民者 B.以不合作的態度抵制英國殖民勢力 C.采取和平和合法的手段爭取印度自治 D.以和平的手段抗議英國殖民者的壓迫 2、對甘地領導的非暴力不合作運動的評價正確的是（B ）
①打擊了英國殖民統治 ②增強了印度人民的民族自尊心，促進了人民的團結 ③為印度獨立奠定了基礎 ④“非暴力”的局限影響了民族運動的進一步發展 A. ①②③ B.①②③④ C. ①②④ D.②③④ 3、一戰中，埃及淪為英國的“保護國”。戰后，資產階級政黨華夫脫黨提出“通過和平手段”爭取埃及的完全獨立，得到人民的支持。華夫脫運動的領導人是( B ) A.甘地 B.扎格魯爾 C.華夫脫 D.卡德納斯 4、卡德納斯改革在深度、廣度和民主性上是同時代亞非拉民族民主運動中僅有的。下列對其改革表述不正確的是( D ) A.確立中央集權的資產階級民主政治體制 B.推行土地改革，在全國范圍內分配土地 C.改革鞏固了墨西哥資產階級革命的成果 D.向西方學習，改造教育、文化和生活方式
六、課堂小結總結提升 第一次世界大戰沉重打擊了西方殖民體系，推動了亞非拉民族民主運動的到來。印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革是這一時期突出的民族解放運動，其影響深遠，頗具特色，鞏固了民族民主運動的成果，開辟了亞非拉民族獨立解放的新時代。
作業設計 復習背誦本課知識點，完成作業題。
板書設計 一、印度的非暴力不合作運動 1、背景： 2、非暴力不合作運動： 3、意義 二、埃及的華夫脫運動 1、背景： 2、過程： 3、意義 三、墨西哥的卡德納斯改革 1、背景： 2、內容： 3、意義
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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