資源簡介

第三章 中國的自然資源
第三節 中國的水資源（說課稿）
尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是：《中國的水資源》。我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個部分向大家說說我對本課的設計。
第一部分 說教材
本課屬于地理課程湘教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》中的第三節。第三章是介于自然地理和人文地理之間的一節獨特內容，它是我們學習研究人地關系理論和人類可持續發展的基礎章節，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節系統講述了我國水資源的時空分布特點及對社會經濟發展的影響，還有解決水資源分布不均而采取的措施兩個問題，突出體現了人地矛盾的產生及其解決方法。既聯系到已學過的氣候、河流等知識，又為培養學生樹立人地協調發展和可持續發展的觀念奠定基礎。教材結構側重于資源本身，重點突出了水資源分布及解決措施，更注重知識的實際應用。
第二部分 說教法、學法
說教法：按照高效課堂” 預習→目標展示→合作學習→學生展示→點評→回顧與檢測”教學模式進行。
說學法：采用自主、合作、探究的學習方式，通過小組自學、討論讓學生養成自主學習、合作學習的良好習慣。同時注重培養學生探究問題、解決問題的能力，讓學生更好地掌握知識、建構知識。
第三部分 說教學過程
一、導入：以引洮工程作為導入
（設計目的：學習對生活有用的地理知識，結合身邊實例激發學生學習興趣。）
二、學：
（設計目的：根據新課標倡導“自主、合作、探究”的理念，我讓學生依據學案自主學習來達成知識與技能目標，突出學生的主體地位，培養學生的自學能力。）
（一）、組織學生集體朗讀導學案上的學習目標，
（設計目的：明確本課的主要任務和努力方向）
（二）展示預習成果（設計目的：明確基礎知識點）
一 展示預習成果
【水資源的概念】
2.目前人類比較容易利用的淡水資源，主要是 、 和
【水資源的分布】
【解決我國水資源分布不均采取的措施】
（三） 合作探究、質疑拓展
活動一 水資源分析師
1.分析我國水資源時空分布特點形成的原因
2.分析我國水資源時空分布的社會經濟影響
3.解決水資源時空分布不均的對策
小組合作結合圖文完成活動題并展示，過程中教師引導分析。
（設計目的：組織學生自學教材，通過讀圖分析、歸納，掌握中國的水資源時空分布特點，通過小組討論理解中國的水資源時空分布不均的原因，探討對社會經濟的影響，為解決水資源時空分布不均提出的對策，由此拓展到水資源緊張的其他病癥，進而認識水資源的價值及合理利用水資源的重要性。為如何解決水問題做準備。）
活動二 水資源小衛士
結合課前調查內容“周圍水資源利用過程中出現的問題，提出合理建議”并發起節約用水承諾書，加強倡導節約的資源觀，培養保護水資源的意識。
（設計目的：依據新課標建構開放式的課堂的理念，引導學生結合生活實際多角度發散思維對教材進行拓展延伸，形成可持續發展的用水觀。）
（四）課堂小結
中國水資源面臨嚴重危機，主要表現在人均不足，時空分布不均、浪費污染等方面，興修水庫、跨流域調水固然可以緩解局部地區和局部時間的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口增長，人類在農業、工業和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節約保護水資源是解決中國水資源問題的核心途徑。
（設計目的：強調節水的重要性、全民性，形成節水意識突破難點達成情感態度目標）
（五） 回顧與檢測
（設計目的：及時檢測教學目標的達成情況，鞏固所學。）
第四部分 說板書設計
（設計目的：思維導圖板書設計可理清知識脈絡，使層次更加分明，重難點更加直觀，便于學生理解和記憶，從而使學生對知識的掌握更加系統完整。）
本課設計以我國水資源現狀→特點→原因及存在的問題→解決措施為主線，層層遞進，重難點各個擊破。從知識點的落實，學習能力的提升到環境教育的滲透都進行了預設。當然，也存在許多需要改進的地方，還請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
1.
狹義：陸地上的_______資源
廣義：地球上所有水體的總稱
時間： 多、 少， 大。
空間： 多 少， 多 少。
時間
空間

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