資源簡介

15 我設計的自行車
教材分析
《我設計的自行車》是山東教育出版社三年級上冊第 15課，屬于“設計·應用”學習領域。隨著社會的進步，各種交通工具不斷發展，自行車作為一種交通工具越來越不被人們重視，但自行車車身輕巧，人們對多功能自行車的需求日趨高漲。本課通過情景創設，從自行車的結構和功能入手，以問題驅動教學，學生通過圖文展示和合作探究的方式，欣賞不同樣式、不同用途的自行車，借助繪畫的形式創作出造型獨特、功能先進的自行車。增強學生觀察生活，熱愛生活的情感，培養學生的創新意識，為接下來的設計應用課打下基礎。
二．學情分析
大部分的三年級孩子會騎自行車，有一定的生活基礎。同時，他們的形象思維能力、好奇心、表現欲望較強，具有一定的創新意識，但學生造型能力還有欠缺。針對學生以上特點，引入生活情境，利用多種圖片賞析和小組探究的形式，引發學生思考，增強學生的創新思維意識。所需資源多媒體課件、教材、學習單、素描紙、彩筆等。大觀念生活所需是設計的源動力，設計服務于生活。
三．教學目標
1.辨析不同款式的自行車，說出自行車各部位的基本構造、款式特點，畫出自行車各部位結構的基本形。（核心素養指向：圖像識別、美術表現）
2.積極參與小組討論，探究自行車的設計方法，小組合作設計出具有獨特功能和美感的自行車效果圖，并能表述其設計意圖。（核心素養指向：創意實踐）
3.正確評述自己和他人的作品，并能闡述騎行對生活的意義，體會設計的美感，感受設計的樂趣。（核心素養指向：審美判斷、文化理解）
四．教學重難點
教學重點:自行車的設計方法。教學難點：能設計出有獨特功能和美感的自行車。
五．教學過程
（一）創設情境，明確任務
創設情境：我的一個朋友在利津開了一家自行車車行，接到了很多客戶的訂單，但車行才剛開業，里面的自行車種類太少。聽說我們實驗二校三年級七班的同學們都特別聰明，而且學生都有創作美的能力，今天特向同學們發出邀請函，想請同學們來當設計師，幫忙設計下自行車，滿足不同客戶的需求，完成訂單。出示客戶對自行車的要求。
【設計意圖】根據教學目標，設置主題情境，出示評價標準，明確本課的任務，切合學生生活實際與需求，使學習變得真實、有價值、有意義。
試畫--畫結構
問：你見過的自行車都是什么樣子？請用速寫的方法快速畫出一輛自行車。
【設計意圖】以任務單形式，要求學生能夠快速畫出自行車的結構，幫助學生回憶自行車結構，了解學生對生活的觀察和記憶能力。
范畫--畫基本形
學生介紹自己畫的自行車，教師以基本形的方式在黑板上快速演示自行車的畫法。出示自行車結構圖，明確自行車各組成部分。
小結：自行車的主要結構可以用圓形、三角形、長方形等基本圖形概括。
開拓思維，引導創意問：你會騎自行車嗎？你在騎自行車時遇到了哪些麻煩和問題？你打算怎么改造下自行車，讓其更方便你的出行。學生說，教師在黑板范畫中快速修改、添加?！驹O計意圖】以問題引領教學，通過修改、添畫，初步引導學生解決生活中騎自行車出現的問題。
展示自行車的由來，自行車的改變過程。
任務一：請快速畫一輛你見過的自行車。通過一個視頻進行一下回顧。隨著人類需求的提高，200多年來，自行車的外形、功能等方面都有了很大的變化。
小結：生活所需是設計的源泉，設計服務于生活。
探畫--合作探究表現方法
1、2組小結：自行車車架發生了改變，自行車可以折疊、加長，還能使其更美觀。3、4組小結：自行車車輪發生了改變，自行車更加個性、有科技感。5組小結：自行車腳踏板發生改變，騎行姿勢發生變化。自行車或更舒適，或有健身功能。
【設計意圖】通過小組探究的形式，利用不同自行車圖片，引導學生探究改變自行車車架、車輪、腳踏方式等使其造型獨特，還可設計載人、載物、便攜、高科技等讓自行車的功能更加強大。增強學生的設計意識，為接下來的創意設計打下基礎。（四）賞畫--欣賞網紅創意自行車視頻、學生創意繪畫。
【設計意圖】通過欣賞設計師“奇葩”創意及優秀學生作品，增強學生的圖像識讀能力，激發學生創意，同時指出“奇葩”作品中存在的問題，引起學生注意，強調設計的實用性。（五）回歸情境：車行接到很多自行車的訂單，請自選訂單完成設計稿。訂單 1：我是一名快遞小哥，我想快速送達快遞。訂單 2：我是一名旅游達人，我想爬山涉水。訂單 3：我是家庭主婦：我想邊照顧孩子邊購物。訂單 4：我是一名老年人，我想讓自行車更加舒適。訂單 5：我是一名科技達人，我想我的自行車科技感十足。訂單 6：我想讓自行車能裝更多的貨物。訂單 7：我的自行車要滿足一家四口的出行。......
【設計意圖】以小組為單位進行創作增強協作意識，使得創作方式靈活多樣，擴大學生美術表現和創新的更大的空間。學生在設計制作的過程中能學以致用，體驗創作帶來的快樂。（六）評畫--展示交流
回歸任務目標，作品展示。 (一）自評：介紹作品設計思路，推銷自己作品。序號評價要點評價等級1設計完整，構圖均衡2造型獨特，特點鮮明3能闡述其功能，實用性強
- 5 -（二）互評：小組間根據評價標準，將胸牌貼到優秀作品處。（三）師評：有針對性的選取作品進行肯定和表揚，對有問題的作品提出指導建議?？隙▽W生的心靈美，鼓勵團結互助的精神。
【設計意圖】回歸最初的教學任務，呼應教學目標，給學生創造展示自己的機會，在充分享受成功喜悅的同時，也強化了課堂主人翁的意識。出示評價標準，學生會更加準確的評述自己或他人的作品，真正起到相互促進，相互交流，共同提高的作用。
總結拓展、情感提升
問：騎自行車有什么好處？意志激勵：2015年，我校體育老師陳新國老師，騎著自行車行走在 318川藏線上。用一個月的假期,從利津出發，途經金沙江大橋、東達山，最終到達—拉薩的布達拉宮，全程 4000多公里。陳老師和自己的單車度過了一個意義非凡的假期，也為自己的青春留下了深刻的印記，培養了自己吃苦耐勞的精神。同學們，榜樣就在我們身邊。每年的 6 月 5 日是世界環境日，為了減少對環境的污染，世界各地的很多人在這一天步行或騎自行車出行，稱“綠色出行”，希望同學們也能做一位環保小達人。

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