資源簡介

風來了
一．教學目標
學生“聽聲音、找朋友、畫一畫”，觀察大自然，感受風的特點和周圍物象的變化。
欣賞畫家作品探索風的大小與畫中事物形態的關聯。
繪畫方式再現風的場景，提高觀察、記憶大自然的能力，同時發展想象力和繪畫表現力。
二．教學重難點
重點：
能夠分析、了解、感受風吹動時周圍環境的變化，并把自己對風的觀察、體驗與感受在畫面中表達出來。
難點：
能用美術形式表現出風來了時我們周圍發生的變化。
三．教學設計
（一）談話導入：
師：今天老師要為同學們介紹一位神奇的朋友。它啊，有特異功能！她能使柳條扭動腰肢；她能讓落葉翩翩起舞；你知道它是什么嗎？是的！看來，同學們對風很熟悉。那，你有什么辦法，把風請過來嗎——吹 。怎么吹？做做看。大家一起試試！——扇 。用什么扇？還可以用什么扇？（預設：手、書、衣服等）來，同學們，用你喜歡的方式扇一扇。停！同學們，真聰明！空氣的流動就會形成風！只要我們動一動，風便來了！板書《風來了》
【設計意圖：通過對不同季節的風的特點描述，吸引學生注意力，讓學生在猜風的同時感知不同季節的風；用把風請過來引發學生思考，使其嘗試】
趣味新授
制造風：老師這里有很多的道具，誰想來嘗試一下制造風？（我請剛才回答第一個問題的同學來嘗試）（*組，一生拿著小風扇，對著自己吹）你有什么感覺？——涼涼的嗯，我們的皮膚可以感覺到風！小風吹得你心情怎么樣？——很好/開心用美的教育成就美的人生讓每一個生命綻放美麗我從你的笑容中感受到了。【感謝你的積極參與，大禮包送給你們組】誰想來體驗風？（選*組一名頭發可以被吹起的同學）其他同學，觀察這位同學發生了什么變化？（師扇扇子：風由小到大）同學們都笑了，你發現了什么？——頭發被吹起來了（頭發）追問：被吹向哪邊？——右邊那現在呢？（師從右邊扇風）——左邊紅領巾呢？——也是左邊。（選*組一生回答）風從一邊來，頭發、配飾會被吹向另一邊你還發現了什么？身子歪了（動作）、笑得更開心了/嚇得不笑了（表情）你剛才感覺怎么樣？——開心/害怕風能影響我們的心情，使人的表情和動作發生改變。【謝謝你的大膽體驗，神秘大禮相送】板書： 人：1.頭發2.配飾3.表情4.動作
觀察風：你都知道什么風？——春風、微風、大風、臺風、龍卷風......在這些風中，人們會發生什么變化呢？——（2組2生交流）老師今天也帶來了一些圖片，仔細觀察，風來了，人和物發生了什么變化！發:被風吹起（風由小到大）4張配飾：4張表情：4張用美的教育成就美的人生讓每一個生命綻放美麗動作：4張風越大，人的表情和動作越夸張；頭發、配飾被吹得越高。景色會發生什么變化呢？云、樹、花、麥浪（風由小到大的變化）板書： 物：1.吹起2.彎曲風越大，景物被吹起或彎曲的幅度越大。
小游戲：風的 魔力可真不小，它能......下面我們來 玩個“風來了 ”的拼圖游戲，怎么樣？請剛才得到大禮包的同學，打開你們組的神秘大禮，用里面的卡片和小組同學一起拼一幅“風來了”畫面 ！拼完可以根據拼圖內容進行添畫。微風 襲襲 ：1.晾衣架上 2.公園 里 {根據 （花草樹木的微動）添表情}3.馬路上 {根據 （動物的表情）人物的動作}4.麥田 里 根據 （麥浪 ）添稻草人狂風大作：1.晾衣架上2.根據 （花草樹木的彎曲 ）添表情3.根據（動物被吹起）人物的動作4. 根據（折斷的樹）添廣告牌師選1幅有錯誤的進行糾正（方向），1幅構圖飽滿、添畫的進行引導我們拼的怎么樣？大師也是這樣表現風的！
畫家如何 表現風法國莫奈《撐陽紙傘的女人》絲巾飄起中國周若蘭《陣風》動作、配飾德國柯羅《陣風》景樹被吹彎用美的教育成就美的人生讓每一個生命綻放美麗《》通過表情表現畫家正是通過描繪生活中的場景來表現風的。
欣賞 學生作 品（欣賞鞏固人物景物的夸張表現）小朋友們筆下的風，又是什么樣的呢？一起來看！說說 你最喜歡哪 幅畫？為什么？（引導學生圍繞黑板的板書，人物，景物知識賞析找一兩個學生）
學生作業畫出“風來了”的情景（注意風的大小和方向及人物的動作、表情、衣物及周圍環境的變化。）
作業展評圍繞板書來評價，可填空！請你用“____風從____來，______________。”來介紹一下你的作品。例：龍卷風從天上來，把 樹和房子吹 上了天！大風從右來，把人們的傘吹的翻了過去！
總結、拓展風時 刻影響著人們的生活！它可以傳播花粉、種子， 利用風力發電，利用風力 滑翔 ，推動帆船航行，推動風 車轉 動等。給我們的生活帶來很多的便利！ 但近年 來，由 于森林 被砍伐 ，植被被 破壞 ，風 災越來越多，臺風、龍卷風等時有發生，給人們的生活帶來很大的損失......所以，作為小學生的我們，要愛護樹木、保護環境，與風為善！

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