資源簡介

民事權(quán)利與義務(wù)
課型 復(fù)習(xí)課 課時 4課時 授課對象 高三上學(xué)期學(xué)生
單元教學(xué)設(shè)計
單元名稱 民事權(quán)利與義務(wù)
1.單元教學(xué)設(shè)計說明（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡述本單元學(xué)習(xí)對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學(xué)設(shè)計與實踐的理論基礎(chǔ)） 本單元的教學(xué)內(nèi)容聚焦思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，闡述生活中的民事權(quán)利和民事義務(wù)，認識人的人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利，理解以誠信為本，訂立合同以及在生活中的違約和侵權(quán)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，養(yǎng)成學(xué)生尊法、守法、學(xué)法、懂法、用法的習(xí)慣。 本單元的教學(xué)設(shè)計旨在以“以案說法”為活動主線，通過對對生活中的真實案例的分析和理解，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析民事主體的權(quán)利和義務(wù)，了解案件背后的違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)。在本單元復(fù)習(xí)中，通過對教材知識的深入學(xué)習(xí)，構(gòu)建單元思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，在案情分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、公共參與和法治意識等學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生對我國法律體系的政治認同，調(diào)動學(xué)生積極參與社會實踐，為法治國家建設(shè)貢獻青年學(xué)生智慧，樹立做一名守法公民的意識。
2.單元目標(biāo)與重點難點（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點和難點） 單元目標(biāo)： 通過了解我國的《民法典》，認識我國民法的基本原則，識別我國公民的民事權(quán)利和民事責(zé)任。 通過列舉物權(quán)法的基本原則和主要類型，結(jié)合生活中學(xué)生熟知的土地、宅基地，引導(dǎo)學(xué)生懂得維護物權(quán)的途徑。 通過網(wǎng)上熱門的勞動仲裁案件，引導(dǎo)學(xué)生了解合同的意義，理解合同訂立的程序、主要內(nèi)容和違約責(zé)任，熟悉解決合同糾紛的方法，培養(yǎng)學(xué)生遇事找法，解決問題用法，化解矛盾靠法的意識和行為。。 通過“以案說法”活動，在真實案例的解讀和分析過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解侵權(quán)責(zé)任的內(nèi)容，樹立依法承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 教學(xué)重點：民法的基本原則；人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)；合同的訂立和違約責(zé)任；侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)和承擔(dān)。 教學(xué)難點：人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容；抵押和質(zhì)押的區(qū)分；著作權(quán)的保護；專利權(quán)的保護；合同的訂立；要約和承諾；違約責(zé)任的承擔(dān)；侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)；一般侵權(quán)責(zé)任和特殊侵權(quán)責(zé)任。
課時教學(xué)設(shè)計
課題 侵權(quán)責(zé)任與權(quán)力界限
1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的正確價值觀念等） 本框題分為兩目“權(quán)利保障 于法有據(jù)”、“權(quán)利行使 注意界限”。其邏輯順序和結(jié)構(gòu)分別是：侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)——訴訟時效的把握——侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)——法定侵權(quán)責(zé)任的意義——民事權(quán)利的限制界限。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為本單元復(fù)習(xí)的最后一課，主要內(nèi)容包括侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式、歸責(zé)方式以及民事權(quán)利行使的界限。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)將整合第一課中的人身權(quán)、第二課的財產(chǎn)權(quán)，在本節(jié)課的復(fù)習(xí)中結(jié)合生活案例分析侵犯民事主體人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)責(zé)任歸責(zé)和承擔(dān)，加深學(xué)生對于維護自身人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的權(quán)利意識，在復(fù)習(xí)行使權(quán)利注意界限時，加深對于權(quán)利界限的認識，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識，在行使自身權(quán)利時，不得侵犯他人合法權(quán)益、不得損害國家利益、社會公共利益的義務(wù)意識，增強學(xué)生們在學(xué)習(xí)中解決實際糾紛的解題能力和在生活中遇事找法，解決問題用法，化解矛盾糾紛靠法的法治意識。
2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等） 本課教學(xué)對象是高三年級學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對感興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達自己的見解；在認知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力，對于權(quán)利、侵權(quán)和維權(quán)有了自己生活化、經(jīng)驗化的理解，所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助生活素材和熟悉的生活案例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己在社會生活中體悟遇事找法，解決問題用法，化解矛盾糾紛靠法，讓每一位學(xué)生能獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。 學(xué)習(xí)障礙：學(xué)生對于現(xiàn)象背后的理論缺乏深入的學(xué)習(xí)和思考，缺乏理性認識，相關(guān)知識也是碎片化的，抽象思維能力較弱，而本框?qū)W習(xí)需培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力、遷移和運用能力，將重難點融入教學(xué)活動以實現(xiàn)知識點整合和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。同時部分案件使用到的法律常識較為復(fù)雜，需要教師加以引導(dǎo)。
教學(xué)整體設(shè)計思路
4.目標(biāo)確定（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標(biāo)） 通過合作探究完成“模仿明星出道，是否構(gòu)成侵權(quán)”的議題，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解侵犯人身權(quán)的表現(xiàn)和侵權(quán)責(zé)任及其承擔(dān)方式。 以“高空拋物沒砸中也要負責(zé)嗎？”為議題，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)，正確區(qū)分一般侵權(quán)責(zé)、過錯推定與無過錯侵權(quán)責(zé)任。 通過探究“網(wǎng)購差評是否構(gòu)成對商家的侵權(quán)？”的議題，引導(dǎo)學(xué)生理解民法為不同民事權(quán)利設(shè)定了界限，結(jié)合案例分析人身權(quán)的權(quán)利界限。 通過“360度無死角監(jiān)控引發(fā)的鄰里糾紛”的議題活動，引導(dǎo)學(xué)生理解并運用民法典妥善處理相鄰關(guān)系。
5.學(xué)習(xí)重點難點 重點：侵權(quán)責(zé)任和權(quán)利界限的思維導(dǎo)圖構(gòu)建；學(xué)生用法解決生活問題的能力培養(yǎng)。 難點：熟悉侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式；侵權(quán)責(zé)任歸責(zé)方式的區(qū)別；民事權(quán)利的界限。
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 課表素養(yǎng)預(yù)測教師活動：課件展示課程標(biāo)準(zhǔn)要求、核心素養(yǎng)目標(biāo)和考情預(yù)測。學(xué)生活動 熟悉本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和高考考向。 設(shè)計意圖：課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生呈現(xiàn)整節(jié)課的流程和學(xué)習(xí)目標(biāo)以及高考考向考情預(yù)測，能較好地幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重難點，帶著目標(biāo)和任務(wù)走進課堂，提高復(fù)習(xí)的效率。 環(huán)節(jié)二：思維導(dǎo)圖構(gòu)建教師活動 教師結(jié)合本單元的整體知識結(jié)構(gòu)設(shè)計思維導(dǎo)圖，空余本節(jié)課的考點部分，給學(xué)生一定時間進行本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。學(xué)生活動 在導(dǎo)學(xué)案中完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。設(shè)計意圖：在知識梳理的過程中加深學(xué)生對于本節(jié)課主干知識的理解和掌握。在教師單元思維導(dǎo)圖中構(gòu)建課題思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生從宏觀上掌握本節(jié)課的內(nèi)容，加強學(xué)生聯(lián)系前后文知識思考問題的綜合思維能力的培養(yǎng)。環(huán)節(jié)三：核心知識探究——以案說法議題一：模仿明星出道，是否構(gòu)成侵權(quán)？教師活動 情境創(chuàng)設(shè)：模仿鹿晗走紅后月入500萬！ 近日，網(wǎng)紅凌達樂（鹿哈）直播時自曝“月賺500萬，帶貨7個月掙了3500萬”引發(fā)大量網(wǎng)友熱議。在直播中，凌達樂還透露其已購置1100萬的豪宅、277萬的豪車、600多萬的寫字樓。數(shù)據(jù)顯示，凌達樂目前在抖音擁有683萬粉絲，過去30天里他直播了16場，銷售額約1000-2500萬元。其直播人氣峰值幾乎場場10萬加，近期場觀較高的一場是在9月14號——凌達樂自爆收入后數(shù)日，有20.7萬人同時在線看其直播帶貨。 學(xué)生活動 小組合作探究 運用《法律與生活》相關(guān)知識分析，諸如此類利用和明星相仿名字的出道行為，是否構(gòu)成侵權(quán)？應(yīng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？設(shè)計意圖：通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生認識侵犯人身權(quán)的侵權(quán)責(zé)任和承擔(dān)方式，培養(yǎng)學(xué)生運用法律來分析生活中真實案例的能力，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的法治意志，學(xué)會守法用法，維護自身人身權(quán)的同時也避免侵犯他人人身權(quán)。議題二： 高空拋物沒砸中也要負責(zé)嗎？教師活動 情境創(chuàng)設(shè)：【庭前準(zhǔn)備】2022年4月4日，原告張某在位于邢臺市B區(qū)的某小區(qū)，被7號樓(共11層)從天而降的一包膩子粉砸中受傷。事故導(dǎo)致張某身體多處骨折及其他損傷，花費了約1萬元的醫(yī)療費、護理費。同時醫(yī)生建議其臥床休息3個月，并在較長一段時間內(nèi)不能干重活，最終損失了1萬元。小區(qū)內(nèi)調(diào)取的監(jiān)控只能拍到1-5樓的情況，從監(jiān)控視頻中可以看到，這包膩子粉是從更高的樓層被扔下的。大家又都紛紛否認膩子粉是從自己家里扔出的。無法確定“罪魁禍?zhǔn)住钡那闆r下，張某欲將該號樓6-11樓的業(yè)主以及小區(qū)物業(yè)一起告上法庭。 學(xué)生活動 合作探究：張某將該號樓6-11樓的業(yè)主以及小區(qū)物業(yè)告上法庭是否合情合法？法院是否會支持其訴訟請求？理由是什么？ 設(shè)計意圖：通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生認識侵犯人身權(quán)的侵權(quán)責(zé)任和承擔(dān)方式，培養(yǎng)學(xué)生運用法律來分析生活中真實案例的能力，在探究中引導(dǎo)學(xué)生正確認識過錯推定和無過錯侵權(quán)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的法治意志，學(xué)會守法用法，維護自身人身權(quán)的同時也避免侵犯他人人身權(quán)。議題三：網(wǎng)購差評是否構(gòu)成對商家的侵權(quán)？教師活動 情境創(chuàng)設(shè)： 2021年2月,王女士在某網(wǎng)購平臺店鋪購買了一盒堅果,之后留言評價,其中有“堅果上的坑好像是老鼠嗑出來的"、“蔓越莓干看著很差勁"、“記得之前有曝光是假冒的,慎拍"等描述。商家認為王女士的夸張描述屬于造謠,其行為已侵犯店鋪名譽權(quán),嚴(yán)重影響其正常經(jīng)營,便訴至法院要求王女士刪除差評,在網(wǎng)絡(luò)平臺上公開道歉,并賠償經(jīng)濟損失5萬元。 學(xué)生活動 小組商議：結(jié)合材料,運用法律與生活的相關(guān)知識分析,法院是否支持商家的訴訟請求 請說明理由。學(xué)生活動 合作探究：結(jié)合材料，談?wù)勅藗冞M行火星探測的意義？ 設(shè)計意圖：通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生認識民事權(quán)利中有關(guān)人身權(quán)中的名譽權(quán)的權(quán)利界限、侵權(quán)責(zé)任和承擔(dān)方式，培養(yǎng)學(xué)生運用法律來分析生活中真實案例的能力，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的法治意志，學(xué)會守法用法，維護自身名譽權(quán)的同時也避免侵犯他人名譽權(quán)。議題四：360度無死角監(jiān)控引發(fā)的鄰里糾紛教師活動 情境創(chuàng)設(shè)： 王某、李某系相同單元的對門鄰居，該單元為一梯兩戶。王某因自身防盜及安全需要，在自家門口上方墻角處安裝360度攝像頭，拍攝范圍為電梯口、樓梯口及兩家共用的空間，且能夠完整覆蓋李某大門位置。李某不同意王某安裝使用該攝像頭，認為王某24小時全天候監(jiān)控，嚴(yán)重侵犯了自己及其家人的人身權(quán)利和隱私權(quán)。王某則稱：“裝攝像頭是自己的權(quán)利，任何人無權(quán)干涉。”雙方協(xié)商未果，李某訴至法院，法院審理后依法判決：被告王某應(yīng)拆除攝像頭。 學(xué)生活動 小組商議： (1)運用《法律與生活》的知識，簡要說明法院這樣判決的理由。 (2)結(jié)合本案，談?wù)勅绾瓮咨铺幚硐噜応P(guān)系。 設(shè)計意圖：通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生認識民事權(quán)利中有關(guān)相鄰關(guān)系界限、侵權(quán)責(zé)任和承擔(dān)方式，培養(yǎng)學(xué)生運用法律來分析生活中真實案例的能力，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的法治意志，學(xué)會守法用法，運用法律的手段，按照有利生產(chǎn)、方便生活、團結(jié)互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關(guān)系。環(huán)節(jié)四：典型試題透析 根據(jù)本節(jié)課的考點內(nèi)容和重難點，適當(dāng)選擇高考真題進行檢測。 1.（2023 遼寧 消費者權(quán)益 隱私權(quán)和個人信息保護 侵權(quán)責(zé)任 舉證責(zé)任）14. 網(wǎng)絡(luò)平臺利用其收集的消費者偏好、消費金額、消費次數(shù)等信息進行差異定價的情況頻頻發(fā)生。最近，某平臺對鉆石會員銷售的高檔賓館住宿費定價高于線下一倍多，給消費者利益造成損害。下列判斷正確的是（ ） ①平臺根據(jù)不同消費者的信息進行差異定價，侵犯消費者知情權(quán) ②消費能力、特殊消費偏好屬于個人信息，但均不屬于個人隱私 ③消費者若想向平臺主張損害賠償，要承擔(dān)損害事實 舉證責(zé)任 ④消費者若主張平臺侵犯其個人信息權(quán)益，要證明平臺存在過錯 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2.【2022年山東卷18】 【緣起】在現(xiàn)實生活中因噪聲而引起的矛盾糾紛時有發(fā)生，A市居民甲無視其居住小區(qū)的管理規(guī)約經(jīng)常在小區(qū)的樓間空地上組織活動播放音樂，導(dǎo)致周圍許多住戶無法正常作息。 【過程】鄰居乙向當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)投訴。經(jīng)專業(yè)測量，甲所播音樂音量晝間略低于60分貝、夜間略低于50分貝。（以居住為主的區(qū)域的噪音標(biāo)準(zhǔn)為晝間55分貝，夜間45分貝） 鄰居丙在個人微博上發(fā)帖公布了自己與甲交涉全過程的錄音，“曝光”了甲所在單位網(wǎng)站上公布的其姓名、照片和聯(lián)系電話，并在照片中甲的額頭上加了貶損性文字：帖子發(fā)出后，大量網(wǎng)友拔打甲的電話對其進行指斥。甲遂起訴丙，稱：丙公布錄音，侵害了自己的名譽權(quán)；丑化并公布自己的照片，侵害了自己的肖像權(quán)；公布白己的姓名和聯(lián)系電話，侵害了自己的隱私權(quán)。丙回應(yīng)稱，甲無視小區(qū)規(guī)約，制造噪聲干擾鄰居生活的行為才構(gòu)成侵權(quán)。 結(jié)合材料，運用法律與生活知識，對甲丙互稱對方構(gòu)成侵權(quán)的各項說法逐一評析。（2）結(jié)合材料，說明該小區(qū)居民解決噪聲糾紛的做法給我們哪些啟示。
第五環(huán)節(jié)：課后對點訓(xùn)練 （2023 湖北 侵權(quán)責(zé)任 民法基本原則 全民守法）21. 閱讀材料，完成下列要求。 2017年，方某在電梯內(nèi)勸阻一位老人吸煙，兩人發(fā)生爭執(zhí)，老人因為情緒激動誘發(fā)心臟病，倒地死亡。視頻記錄顯示，兩人并未發(fā)生肢體沖突，老人也一直沒有熄滅手里的煙。事后老人家屬與方某在派出所就賠償金額未能達成協(xié)議，于是到法院起訴方某，索賠40萬元。一審法院認為，方某的行為與老人死亡并無必然因果關(guān)系，但考慮“公平原則”，判決方某補償老人家屬1.5萬元。 一審判決后，當(dāng)?shù)孛襟w對案件進行了報道，隨后事件發(fā)酵，擴散到全國，引起熱議。網(wǎng)民甲說：“人死比天大，家屬應(yīng)該直接找當(dāng)事人鬧的，肯定賠的比法院判的多。”法科生乙說：“就我所學(xué)的民法知識，我覺得一分錢都不應(yīng)該賠。”控?zé)煂＜冶麑τ浾哒f：“這個判決讓我很擔(dān)心，將對熱心勸阻吸煙者造成巨大沖擊，會嚴(yán)重阻礙中國控?zé)煹倪M程。” 老人家屬認為一審法院判賠金額太少，依法提起上訴。二審法院最終撤銷了一審判決，改判方某不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。事后方某接受記者采訪時說：“以后遇到在公共場所的抽煙者，我還是會理性勸阻的。” 運用《法律與生活》《政治與法治》知識，評析甲乙丙的說法。
7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點）

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