資源簡介

第四章 居民與聚落
第三節 人類的聚居地——聚落
【教學內容】
聚落與環境、聚落與世界文化遺產
【教學目標】
1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成與發展。
2.能夠根據城市和鄉村的景觀圖片，描述兩種聚落的差別。
3.能夠舉例說出聚落的選址、分布、建筑與自然環境的關系。
4.了解保護世界文化遺產的意義。，尊重自然規律，樹立人地協調的環境觀。
【教學重難點】
1.重點：說出鄉村與城市景觀的差異；分析聚落與環境的關系。
2.難點：分析聚落與環境的關系。
【教學方法】
多媒體輔助教學、問答法、合作探究法
【課時設計】
1課時
【教學過程】
1.新課導入
運用多媒體播放“世界文化遺產——傳統聚落”視頻，引導學生觀看視頻，找出屬于的中國文化遺產（傳統聚落）。立德樹人的同時，激發學生的學習興趣。并引導學生認識這些歷史悠久的文化名城、古鎮、古村落不僅是人類文化遺產的重要組成部分，同時也是傳統聚落。從而導出聚落的概念和本節課的主題。
教師講解引導：首先請各位同學觀看一段視頻，并舉例說明視頻中的世界文化遺產有哪些是屬于中國的？在人類漫長的社會發展過程中，創造了輝煌燦爛的歷史文化，留下了眾多的文化遺產。像平遙古城、麗江古城、澳門歷史城區、鼓浪嶼等這些傳統聚落也是世界文化遺產的重要組成部分。那么什么是聚落呢？人類的聚居地，就是聚落。這一節課，我們一起來學習第四章 第三節 《人類的聚居地——聚落》。
2.新課講授
（1）展示學習目標，引導學生明確學習重點。
（2）展示自主學習任務，引導學生完成導學案自主學習部分，了解聚落的概念和形式。
（3）活動一：聚落的差異
過渡：聚落有鄉村和城市兩種形式，那么這兩種形式的聚落有何差異？
①展示六幅聚落景觀圖片，引導學生說出景觀圖片所反映出來的聚落形式。并進一步引導學生讀圖歸納城市和鄉村的景觀差異。
教師講解引導：左邊三幅圖反映的是城市，右邊三幅圖反映的是鄉村。城市和鄉村在哪些方面存在明顯的差異呢？城市與鄉村在建筑、交通、人口等方面存在明顯差異。城市建筑高樓林立，鄉村建筑較低矮稀疏。城市道路縱橫，交通便利，鄉村道路少，交通不便。城市人口稠密，鄉村人口稀疏。此外，城市規模較大，而鄉村規模較小。城市有很多商店學校醫院，生活很方便。鄉村有很多農田，有很多有趣的東西。
過渡：盡管城市和鄉村各有各的優勢，但鄉村和城市在建筑、交通、規模等方面一般都存在有較明顯的差異。那么除了這些，城市和鄉村還有什么差異呢？請各位看這幅圖，鼓浪嶼是城市？還是鄉村？
②展示鼓浪嶼的案例信息，引導學生判斷鼓浪嶼是城市還是鄉村，并說明理由。從而因此學生認識到城市和鄉村最核心的差異是生產方式的差異。
教師講解引導：盡管鼓浪嶼的建筑看起來比較低矮，規模也不大，交通道路也不多，沒有汽車，但是它是一個城市。因為人們從事的主要是工業、商業等非農業生產活動。
所以，歸根結底，城市和鄉村的核心區別是人們所從事的勞動生產方式。居民主要從事農業生產的為鄉村，主要從事非農業生產的為城市。
過渡：那么我們接下來看三幅圖片，請各位同學判斷它們所反映的聚落形式？
（4）活動二：聚落的演變
①展示三幅景觀圖片，引導學生說出它們反映的聚落形式。通過展示這三幅圖所放映的同一地點和照片拍攝的不同時間，引導學生認識到聚落隨時間的不斷演變。
教師講解引導：以上三幅圖分別反映了聚落的三種類型：第一幅圖，規模最小，人口最少，房屋最低矮稀疏，人們從事農業生產，是鄉村聚落的村莊。第二幅圖，規模稍大，人口變多一點，房屋開始變高一點，是鄉村聚落的集鎮。第三幅圖，規模最大，人口最多，建筑高而密，人們從事非農業生產，是城市。雖然聚落的形式不同，但其實這三幅圖反映的是同一個地點不同歷史時期。
過渡：同一地點，不同時間，聚落從無到有，從規模小從事農業生產的鄉村，到規模大從事非農業生產的城市。聚落在不斷的形成和演變。那么哪些自然因素和人文因素會影響聚落的形成和演變呢？
②展示世界四大文明古國分布流域圖，說明四大文明古國所分布的流域，并要求學生在世界地形圖中找到這四大文明古國的大致位置。
③組織學生觀察四大文明發祥地，以小組為單位思考、討論：人類祖先都選擇了怎樣的自然環境來建造自己的家園？
④引導學生展示說明四大文明古國發展起來的有利自然條件，并進一步歸納影響聚落選址的自然因素。
教師講解引導：提到聚落，人類歷史上最早的聚落當屬世界四大文明古國。同學們能說出它們的名字嗎？這四大古國、四大聚落，分別是：位于長江、黃河流域的古中國、位于印度河流域的古印度、位于兩河流域的古巴比倫以及位于尼羅河流域的古埃及。那么，各位同學認真觀察這四大文明發祥地，結合世界地圖，思考一下，人類祖先都選擇了怎樣的自然環境來建造自己的家園？從世界地形圖中我們可以看到，人類祖先挑選的大多是有水源的地方、氣候適宜的地方、地形比較平坦的地方、土壤比較肥沃的地方。
過渡：這是人類祖先挑選的自然環境，那么隨著社會經濟的發展，聚落的選址還會考慮哪一些因素呢？我們以福建省三明市為例，請各位通過觀看視頻，分析除了自然因素外，影響三明市形成的還有哪些因素？
⑤展示三明市的城市分布谷歌視頻，引導學生總結三明市的形成和發展除了依靠其優越的自然條件外，還依賴于其優越的交通條件。
教師講解引導：三明這一聚落的形成，除了依靠其優越的自然地形氣候水源土壤條件外，還考慮交通要素。交通便利的地方經濟發達，能夠吸引人口集中形成聚落。
過渡：此外，我們再來看這則材料，這個城市的形成，考慮了什么因素？
⑥展示榆林市的材料，引導學生總結在一些自然資源豐富的地方，工礦業發達，易行成工礦城市。
⑦引導學生總結：綜上所述，聚落在選址時一般考慮水源、氣候、地形、土壤、交通、資源等要素。
⑧展示景觀圖片，情境設置：假如你是部落首領，給你一片廣袤的土地，讓你選擇一個地方來發展聚落，你應該選擇哪里？引導學生在小區域內為聚落選址，并說出原因。
教師講解引導：綜上所述，影響聚落形成的演變的因素，有水源、地形、氣候、土壤、交通、資源等。了解完影響聚落的因素后，咱們來當一回部落首領，假設時光重回到遠古時期，作為部落首領你應該帶領你的族人在哪里定居，建設屬于自己的聚落呢？很多同學選擇乙地。這主要是因為乙地水源充足、地形平坦、土壤肥沃、氣候適宜，總之，自然條件優越。不僅如此，該地資源和交通條件也比較優越，就是放在現在，也是一個發展聚落的好地方。
過渡：剛剛我們是在一個小的區域內看聚落的選址，現在我們放眼整個世界，聚落應該如何選址？
⑨引導學生復習影響聚落的因素，并展示世界夜間燈光圖，創設情境：假設你是人類學家，請讀圖，根據影響聚落的因素，歸納世界聚落的分布特點。
教師講解引導：影響聚落形成和分布的因素有：氣候、水源、地形、交通、資源等。因此，從氣候的角度來看，聚落適宜分布在溫和濕潤的地方，即應該分布在中低緯度地區。從水源的角度來看，聚落適宜分布在水源豐富的地方，即應該分布在河流沿岸。從地形來看，聚落適宜分布在平坦的地方，即應該分布在平原上。從交通來看，聚落應該分布在交通便利的地方，即應該分布在沿河沿海沿交通線。從資源來看，聚落應該分布在資源豐富的地方。因此綜上，在中低緯度的一些河流中下游、沿海的平原地區，沿交通線地區，工農業生產比較發達，聚落分布較密集。而在高山、荒漠地區，少有或沒有聚落。
過渡：世界各地的自然環境和人文環境，不僅影響聚落的分布，也影響著聚落里的傳統民居。
（5）活動三：聚落的民居
①引導學生以小組為單位，完成導學案探究二，分析西亞、東南亞、極地地區的傳統民居特點，分析三地的自然環境特點，思考三地的民居特點與自然環境的關系。
②引導學生展示總結自然環境特點與民居特點的關系。
教師講解引導：西亞地區民居多為沙土結構，這是因為西亞地區沙土較多，可以就地取材；該地區風沙大，因此窗戶較小；由于溫差大，一般墻體較厚，利于保溫；由于降水少，氣候干旱，該地區民居多為平頂。東南亞地區的民居墻體較薄，窗戶較大有利于通風散熱；屋頂多為斜頂，便于排水；多采用竹制結構，便于就地取材。極地地區酷寒多狂風，因此民居以冰磚為材料，就地取材；墻體厚實，便于保暖；無窗，便于保暖及防風。世界不同自然環境下，形成不同風格的民居，這些不同風格的民居，集中體現了，人類在生活生產過程中，和自然協調發展的理想信念。
過渡：人們適應自然，而在不同地區建造不同風格的民居。但是，隨著社會經濟的發展，聚落不斷形成演變。在聚落演變的過程中，我們發現一個問題，那就是城市化與傳統聚落的矛盾。為了經濟的發展，一些傳統的聚落在不斷的衰退，有特色的民居在不斷地拆除，城市發展起來了，傳統聚落卻逐漸消失了。
（6）活動四：聚落的保護
①展示舒婷《老房子的前世今生》的選段，引導學生以鼓浪嶼老房子為例，討論這些傳統聚落中的民居是否該拆？為什么？（歷史價值、文化價值、科研價值）
②小組為單位，討論：如果不拆除，如何使之有利于人類的生存和發展呢？（旅游價值）
③引導學生總結：正如馮驥才先生說的：“如果歷史的記憶和傳承都沒有了，也許中國很現代化，卻不中國了”，傳統聚落是歷史文化遺產的重要組成部分，是歷史的記憶、文化的傳承。應該得到空前的重視和保護。吳良鏞先生說過：“當歷史的記憶和傳承都保留下來，那么它既是中國的，同樣是世界的！”
3.課堂小結
展示思維導圖，總結課堂。
4.課堂練習
完成導學案的相關練習
5.課堂反思：

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