資源簡介

(共32張PPT)
第六單元
童趣
同學們，常見的演唱形式有哪些？
歌曲《對鮮花》
你們猜猜它是什么風格的演唱形式？
邊聽邊打節奏
該歌曲是是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲。歌曲中這種一問一答的對唱形式在民歌中是很多的，它的演唱形式叫作“對唱”。對唱是聲樂的一種演唱形式，指兩個人或兩組人對打的演唱形式。
那么感受歌曲帶給你怎樣的感受呢？
優美的
歌唱者以互相問答、對猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。那么這首曲子有幾個樂句？
全曲只有一個樂段，分四個樂句，第三、第四樂句各有兩小節襯詞。
跟琴來學習第一個樂句的簡譜
請同學們觀察樂譜分析這一樂句有什么異同？
前兩小節旋律相同
跟琴請填詞演唱
跟琴來學習第二個樂句的簡譜
注意“附點節奏”的演唱，下面請同學們再來演唱一遍
跟琴請填詞演唱
跟琴學唱第三樂句的簡譜
注意“擴充部分”的演唱
跟琴填詞演唱
跟琴學唱第四樂句的簡譜
填詞演唱
注意“附點節奏”的演唱和后面兩小節的襯詞
跟琴整體演唱
邊律動邊演唱第二段、第三、第四段歌詞。
下面請跟著音頻演唱
精彩演繹，自由發揮
根據對唱的演唱形式進行個人對唱和小組對唱創編
表演唱
拓展思路，開闊視野
這首歌曲是一首漢族民歌，漢族民歌具有主題明確，形象鮮明，感情真摯的特點。且篇幅短小通俗易懂，屬歌謠體。一般句式整齊，押韻，平仄不齊，瑯瑯上口。結構上以兩句體，四句體。創作者一般善用比喻，夸張，比興，敘事，反復等手法，使主題得以體現。漢族民歌結構短小，音樂語言凝練。還有歌唱的形式多樣，包括獨唱、對唱、齊唱等多種形式。
下面我們通過再來欣賞一首漢族歌曲
《茉莉花》
通過視頻欣賞能感受到什么？
同學們,再見！
感謝您的聆聽與觀看
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版三年級上冊第六單元《童趣》第4課《對鮮花》
【教材分析】
《對鮮花》是人教版三年級上冊第六單元《童趣》第4節唱歌課。《對鮮花》1=C 2/4拍，中速。該歌曲是是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲。歌唱者以互相問答、對猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。這種一問一答的對唱形式在民歌中是很多的，全曲只有一個樂段，分四個樂句，第三、第四樂句各有兩小節襯詞。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，他們在接受他人的評論中能發現自己的價值，產生喜悅感、驕傲感，對自己充滿信心；有的還表現出激烈的自我確立、自我主張，對自己評論偏高，甚至有時“自高自大”，所以，在教課中要時時時應用一些小“特技”來提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學而對那些失掉信心的孩子要實時抓住時機鼓舞他們。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受漢族民歌以及民歌對唱的風格特點
(二)藝術表現
能用優美快樂的的情感對唱歌曲
(三)創意實踐
能利用身體和小樂器表現歌曲。
（四）文化理解
通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、熱愛大自然，熱愛音樂的情感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。
2、表現對唱一問一答的形式。
(二)教學難點:
1、表演唱歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，常見的演唱形式有哪些？
預設：回答問題
教師：你能舉例說明嗎？
預設：回答問題
教師：今天，我們學習的這首歌曲你們猜猜它是什么風格的演唱形式？
它的名字叫作《對鮮花》（書寫板書《對鮮花》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：下面我們聆聽歌曲，邊聽邊打節奏，猜猜它是什么風格的演唱形式？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：該歌曲是是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲。歌曲中這種一問一答的對唱形式在民歌中是很多的，它的演唱形式叫作“對唱”。對唱是聲樂的一種演唱形式，指兩個人或兩組人對打的演唱形式。那么感受歌曲帶給你怎樣的感受呢？
預設：優美的
教師：歌曲中演唱的內容是什么？
預設：回答問題
教師：歌唱者以互相問答、對猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。那么這首曲子有幾個樂句？
預設：回答問題
教師：全曲只有一個樂段，四個樂句，第三、第四樂句各有兩小節襯詞，使樂句得到補充。下面我們跟琴來學習第一個樂句的簡譜。
預設：演唱簡譜
教師：請同學們觀察樂譜分析這一樂句有什么異同？
預設：前兩小節旋律相同
教師：是的，下面請同學們再來演唱一遍
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：填詞演唱
教師：下面我們來演唱第二樂句的簡譜
預設：演唱
教師：注意“附點節奏”的演唱，下面請同學們再來演唱一遍
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：填詞演唱
教師：下面我們來演唱第三樂句的簡譜
預設：演唱
教師：注意“附點節奏”的演唱和后面兩小節的襯詞，下面請同學們再來演唱一遍
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：填詞
教師：下面我們來演唱第四樂句的簡譜
預設：演唱
教師：注意后面兩小節的襯詞，下面請同學們再來演唱一遍
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：填詞
教師：整體演唱
預設：演唱
教師：邊律動邊演唱第二段、第三、第四段歌詞。
預設：演唱
教師：下面請跟著音頻演唱
預設：演唱
【教學建議：歌曲具有濃郁的民族特色，可以選擇不同的演唱形式來表現。拓展欣賞黃梅戲《打豬草》選段《對花》，使學生初步了解中國戲曲的相關知識。合作討論編創歌詞，學會從對自然的觀察中獲得豐富的知識，培養學生的想象力和表現力，明白民歌來自于生活。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們根據對唱的演唱形式進行個人對唱和小組對唱，首先是找同學上臺跟老師演唱第一段，然后找兩個同學對唱第二段，全班分兩組對唱第三段，全班和老師對唱第四段
預設：表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們這首歌曲是一首漢族民歌，下面老師來介紹一下漢族民歌的特點，漢族民歌具有主題明確，形象鮮明，感情真摯的特點。且篇幅短小通俗易懂，屬歌謠體。一般句式整齊，押韻，平仄不齊，瑯瑯上口。結構上以兩句體，四句體。創作者一般善用比喻，夸張，比興，敘事，反復等手法，使主題得以體現。漢族民歌結構短小，音樂語言凝練。還有歌唱的形式多樣，包括獨唱、對唱、齊唱等多種形式。下面我們通過再來欣賞一首漢族歌曲《茉莉花》。
預設：欣賞視頻
教師：通過視頻欣賞能感受到什么？
預設：回答問題
【設計意圖：通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、熱愛大自然，熱愛音樂的情感。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《對鮮花》
1=C 2/4拍，中速。 四個樂句 一段體
對唱
1=C 2/4拍 中速 輪唱
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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