資源簡介

(共31張PPT)
第三單元
勞動最光榮
同學們，你們去過理發店嗎？
理發師給你的感受是怎樣的？
澳大利亞民歌
《理發師》
請同學們聆聽歌曲，說一說理發師的工具發出了怎樣的聲音？
通過聆聽感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調2/4拍單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發師理發的時發出的聲音“咔嚓”、“沙沙"聲，生動的描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂以及成功之后的喜悅。下面我們跟著歌曲模唱一下剪刀發出的聲音“咔嚓”
同學們模唱的很棒，下面我們跟琴學唱一下這首歌曲，首先跟琴學唱第一樂句簡譜
同學們發現這段旋律的簡譜有什么特點？
同學們說的很棒，下面我們邊唱簡譜邊做柯爾文手勢
柯爾文手勢
下面我們加入歌詞演唱
接下來我們跟琴學唱第二樂句的簡譜
同學們發現這段旋律的簡譜有什么特點？
同學們說的很棒，下面我們邊唱簡譜邊做柯爾文手勢？
下面我們加入歌詞演唱
下面我們把第一樂句和第二樂句合起來唱一下。
接下來聽老師把剩下的兩個樂句演唱一遍。同學們聽聽后邊兩個樂句和前面兩個樂句在情感方面有什么不同？
后面兩個樂句比前面兩個樂句情緒更加舒展，通過聆聽第二部分音樂，我們發現理發師剪完頭發后還要干什么？
下面我們跟著音頻模唱一下噴霧的聲音
接下來我們跟琴學唱一下第三樂句
注意“哎”要聲音唱出來，請同學們跟琴再次演唱
下面我們跟琴來學唱最后一個樂句
同學們，這個樂句中旋律有什么特點？
同學們，接下來我們整體演唱
精彩演繹
下面我們通過視頻來感受一下這首歌曲。
同學們，看了視頻你們有什么樣的體會呢？
同學們，再見！
匯報完畢，感謝傾聽
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版二年級上冊第三單元《勞動最光榮》第2課《理發師》
【教材分析】
《理發師》人教版二年級上冊第三單元《勞動最光榮》第2課唱歌課。《理發師》C大調，2/4拍中速稍快地，歌曲《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調2/4拍單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發師理發的時發出的聲音“咔嚓”、“沙沙"聲，生動的描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂以及成功之后的喜悅。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受旋律的幽默風趣，體驗歌曲的情緒
(二)藝術表現
能用優美動聽的聲音演唱歌曲，并能夠準確模仿理發時咔嚓、沙沙的聲音
(三)創意實踐
用不同肢體和律動表演歌曲
（四）文化理解
通過感受和體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒培養學生熱愛勞動和對音樂的熱愛
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能唱好歌曲風趣幽默的情感。
2、唱準歌曲的節奏、音準并跟著律動
(二)教學難點:
1、表演唱歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們去過理發店嗎？
預設：回答問題
教師：理發師給你的感受是怎樣的？
預設：回答問題
教師：同學們講的真棒，今天理發師也被寫進了歌曲，這就是我們今天學習的澳大利亞民歌《理發師》。（書寫板書《理發師》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：請同學們聆聽歌曲，說一說理發師的工具發出了怎樣的聲音？（播放音樂）
預設：回答問題“咔嚓”
教師：通過聆聽感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：中速、稍快
教師：歌曲《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調2/4拍單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發師理發的時發出的聲音“咔嚓”、“沙沙"聲，生動的描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂以及成功之后的喜悅。下面我們跟著歌曲模唱一下剪刀發出的聲音“咔嚓”
預設：模唱
教師：同學們模唱的很棒，下面我們跟琴學唱一下這首歌曲，首先跟琴學唱第一樂句簡譜
預設：跟琴學唱簡譜
教師：同學們發現這段旋律的簡譜有什么特點？
預設：音相同
教師：同學們說的很棒，下面我們邊唱簡譜邊做柯爾文手勢
預設：做柯爾文手勢
教師：下面我們加入歌詞演唱
預設：填詞演唱
教師：接下來我們跟琴學唱第二樂句的簡譜
預設：學唱
教師：同學們發現這段旋律的簡譜有什么特點？
預設：音相同
教師：同學們說的很棒，下面我們邊唱簡譜邊做柯爾文手勢
預設：做柯爾文手勢
教師：下面我們加入歌詞演唱
預設：填詞演唱
教師：下面我們把第一樂句和第二樂句合起來唱一下。
預設：演唱
教師：接下來聽老師把剩下的兩個樂句演唱一遍。同學們聽聽后邊兩個樂句和前面兩個樂句在情感方面有什么不同？（教師范唱）
預設：回答問題。
教師：同學們回答的很棒。后面兩個樂句比前面兩個樂句情緒更加舒展，
通過聆聽第二部分音樂，我們發現理發師剪完頭發后還要干什么？
預設：噴水
教師：下面我們跟著音頻模唱一下噴霧的聲音
預設：模唱
教師：接下來我們跟琴學唱一下第三樂句
預設：學唱
教師：注意“哎”要聲音唱出來，請同學們跟琴再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴來學唱最后一個樂句
預設：學唱
教師：同學們，這個樂句中旋律有什么特點？
預設：相同的音
教師：同學們說的很棒，下面我們再來演唱一遍
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱
預設：演唱
教師：注意兩個部分情緒的不同，下面跟著音頻演唱
預設：演唱
【教學建議：在這首歌曲的教學中，教師應充分挖掘與聲音有關的音樂要素，使學生感受勞動的場面。歌曲旋律流暢，節奏簡單，學唱難度不大。可采用聽唱法學習歌曲，讓學生模仿理發和吹頭發的聲音。在學唱過程中，教師要隨時提醒學生用較弱但有呼吸支持的聲音來歌唱，不喊唱。注意歌曲第二樂句尾音和第三樂句起音的八度關系，教師要對聲音和氣息的協調做有效提示。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學們利用道具分組上臺用不同的肢體語言跟著音樂來模擬理發師
預設：表演歌曲
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們通過視頻來感受一下這首歌曲。
預設：欣賞視頻
教師：同學們，看了視頻你們有什么樣的體會呢？
預設：回答問題
【設計意圖：充分發揮學生的想象力和創作力，培養學生對于勞動歌曲的興趣。以及對音樂熱愛之情。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《理發師》
1=C 2/4拍 中速稍快 風趣地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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