資源簡介

第四章 水的運動
教學內容 第二節 洋流
課型 新授課 課時 第2課時
課標分析 能夠選擇或結合典型區域，從全球水熱平衡、海洋生物分布、區域氣候等方面分析洋流對地理環境和人類活動的影響。
教材分析 洋流對地理環境的影響知識點是《高中地理選擇性必修1》（2019人教版）第四章第二節“洋流”的重點內容，教材闡述洋流對地理環境的影響：洋流對氣候的影響、對海洋生物資源的影響、對航海的影響及對海洋污染的影響。其中對前兩個方面的講述較為詳細，是本節的重點內容。本節課教材在突出洋流對地理環境影響的同時，也闡明了洋流對人類活動的影響，凸顯出地理學科的核心素養——人地協調觀。
學情分析 從學生情況來看，學生的地理基礎知識薄弱，知識面較窄，空間想象力較差；隨著現代信息技術的發展與普及，學生對現實生活中的地理事物和現象已有較多的關注，能夠在教師的引導下初步運用地理規律和原理分析生活中的地理事物和現象。
核心素養與 教學目標 區域認知：能夠在特定區域，解釋某一大陸東、西兩岸自然環境特征的差異。 綜合思維：運用地圖及相關資料，能夠歸納世界洋流成因、分布規律、洋流對自然環境的影響，提升綜合思維能力。 人地協調觀：結合具體案例，能夠從人地關系系統的角度分析洋流對自然環境和人類活動的影響，培養尊重自然、科學利用自然規律的意識，樹立科學的人地協調觀。
教學重點 洋流對地理環境（氣候、海洋生物）的影響。
教學難點 洋流對沿岸氣候的作用
設計思路 本節課講洋流對地理環境的影響，采用小張家建葡萄酒莊的故事，以秘魯寒流為例，結合相關新聞等，將洋流對海洋生物、對氣候、對海洋航行的影響及海洋污染等一一進行講解。此外，加入高考典型例題，進一步加深學生對洋流知識的理解與掌握。
教具準備 多媒體課件、視頻
教學方法 探究式（案例）教學法、情景教學法
教學 環節 教師 活動 學生 活動 設計意圖
導入 上課，上節課我們學習了世界洋流的分布規律，而這節課我給大家帶來了酒和故事。 （播放視頻）原來啊，是小張的爸媽要在智利的卡薩布蘭卡投資一家白葡萄酒莊園。我們就先找到卡薩布蘭卡的位置。這是南美洲的輪廓圖，智利的中部從北向南是他的葡萄酒產區。箭頭所指的就是卡色布蘭卡。同學們請結合上節課，我們所學的洋流分布規律來看一下，影響卡薩布蘭卡地區的洋流是什么洋流？（同學回答：是秘魯洋流。）所以這節課我們就借助幫助小張解決問題來學習洋流對地理環境的影響。 通過播放視頻帶入情境。了解。故事的事件，人物及地點。思考：影響卡斯布蘭卡地區的洋流是什么洋流？ 通過故事帶入情境了解卡薩布蘭卡所在的位置及沿岸所經過的洋流。提高學生的區域認知。
過渡 小張同學在視頻中提到的第一個問題是洋流會對沿岸的氣候產生什么影響？老師選擇了與卡薩布蘭卡緯度相同的大陸東岸的另一個地區進行比較。同學們請看這兩個地區的氣溫和降水分布圖。分析一下卡薩布蘭卡地區的降水有什么特點？（同學回答：降水總體較小。且卡薩布蘭卡地區夏季降水非常少，而大陸東岸的蒙德維利亞降水比較多，而且均勻），同學們再繼續思考卡薩布蘭卡地區的氣溫又有什么特點呢？（同學回答：卡薩布蘭卡的氣溫比同緯度的氣溫低），那我們就要思考了，是什么原因導致了同緯度的兩地區在氣溫和降水上，為什么會有這么大的差異呢？（同學回答）因為流經西部的是寒流，而東部的是暖流，原來是流經它們沿岸的洋流性質不一樣而產生的差異。具體來說：在西部的卡薩布蘭卡因受寒流的影響，所以氣溫比同緯度東岸的偏低，而降水也偏少。所以我們歸納一下洋流對沿岸氣候會產生什么影響？（同學回答）寒流對沿岸氣候有降溫減濕的作用，暖流對沿岸氣候有增溫增濕的作用。 學生讀圖思考卡薩布蘭卡地區的降水和氣溫，與大陸東岸的同緯度的地區相比，具有什么樣的特點？ 通過兩地的氣候降水分布圖。讓學生了解，由于流經海區沿岸洋流的性質的差別，會對沿岸地區的氣候產生不同的影響。
轉接 好了，在了解洋流對沿岸氣候的影響后，我們回到小張的問題上來。這里的氣候會對白葡萄的品質有什么影響呢？剛剛我們分析了卡薩布蘭卡的降水很少，那這個降水少體現在天氣狀況上，會有什么特點呢？
思考：卡薩布蘭卡氣候特征對葡萄品質的影響？ （老師總結）由此可知，卡薩布蘭卡由于受秘魯寒流的影響，降水少，晴天多，晝夜溫差大。結合我們高一所學的知識，由于晝夜溫差大，有利于白葡萄糖分的積累。所以白葡萄的品質特別好。 通過以上分析，我們為小張同學解答了第一個問題，那就是洋流對沿岸氣候產生的影響。 教師通過試題，世界氣候的形式，加深學生理解洋流對氣候的影響。 接下來還有小張的第二個問題：洋流對地理環境還有哪些影響呢？ 學生讀圖思考、分析：學生從氣溫日較差方面分析（結合大氣的受熱過程及保溫左右） 提升學生的讀圖能力。 理解寒暖流對沿岸地區氣候的影響。
承 轉 前面提到白葡萄的品質特別好，用它釀造出來的白葡萄酒品質特別好。所以在廣州具有良好的市場前景。因此，小張家決定從卡斯布蘭卡把白葡萄酒運到廣州來銷售。
講 授 承 轉 課堂練習 接下來，他們遇到了一個問題，就是該選擇怎樣的航線呢？請同學們拿出導學案，在地圖中為小張家設計一條最合理的航線，并說出你的理由。（兩分鐘） 好了，哪位同學能將你設計的路線分享一下，并說說你的想法。（我的設計是先經過南美洲南部向東航行來到澳大利亞西岸北上，再穿過馬六甲海峽，抵達廣州港。）請問這樣設計的好處是什么？（同學回答）想借助西風漂流和西澳大利亞寒流，能順風順水。 好的，你的想法不錯，想到了順流的方式航行，可是老師想請同學們注意了，在西風漂流流經的海區風浪比較大，所以要注意航行的安全。 還有哪位同學想分享一下你的設計？嗯，你有兩條線路，第一條航線。主要考慮了能途經多個國家，雖然途徑遙遠，但可以進行國際貿易往來。第二條線路，順著秘魯寒流，赤道暖流到達廣州港，這樣能充分利用洋流的規律航行，節約時間和燃料。 好的，這兩條線路中，同學們覺得哪條最好？我們的目的是從秘魯到廣州港，不需要跟很多國進行國際貿易，所以第二條線路最好。 老師發現同學們在設計航行路線時都注意到了利用洋流，那這樣的設計的好處是什么？咱們來歸納一下。順洋流航行節約燃料加快速度。逆洋流航行浪費燃料減慢速度。 在大家的幫助下，小張家的白葡萄酒搬上了貨輪，開始按照同學們設計的航線出發了。可當他們出發不久，就遇到了海霧。同學們，請思考，此時海霧的出現，對他們的航行有什么影響？學生回答：會威脅航行的安全。 同學們再進一步思考，為什么這片海域容易產生海霧？海霧又是怎樣形成的呢？（教師引導分析，霧是空氣中水汽凝結的現象。那什么情況下，水汽會凝結呢？）同學回答：這片海域受秘魯寒流的影響，水溫低，所以空氣流經冰冷的海面后，空氣中的水汽就會遇冷凝結形成海霧。這樣就會使海面上的能見度降低，進而影響航行的安全。于是小張家的這艘貨輪只能小心翼翼的駛出海霧區，最終安全的抵達了廣州港。其實除了海霧會影響到航行的安全以外，每年洋流從北極地區攜帶冰山南下，也會給海上的航運造成較大的威脅。不過凡事都具有兩面性。雖然它會影響航行的安全，但是在他它影響下，也會給我們帶來有利的一面。 提到日本，同學們知道他的國菜是什么嗎？日本人特別愛吃魚。（展示圖片）這里是日本的北海道，這里有豐富的漁業資源，形成了世界四大漁場之一的北海道漁場。那北海道漁場的形成和我們的洋流有怎樣的關系呢？請同學們在4.9圖中找一下在北海道附近有哪些洋流途經這里？（同學回答，日本暖流和千島寒流）這兩只洋流交匯于北海道這個地方，因此在寒暖的交匯處，我們可以得出一個結論：什么資源多？為什么寒暖流交匯處漁業資源多呢？漁業作為一種生物資源，而生物就需要食物，它要滿足有充足的餌料，而北海道這里既然漁業資源比較豐富，那就證明它這里的餌料資源是非常豐富的，那么餌料從何來？海底的海水又怎么會到達表層？寒暖流交匯處會有一種什么樣的反應？（冷海水上泛）就會把底層的營養鹽類帶到上層海面，于是就有利于這些浮游生物的繁殖。而浮游生物的大量繁殖。又會為魚類提供了大量的餌料。于是我們就可以得出了剛剛的那條結論：在寒暖流的交匯處會有豐富的漁業資源。那么我們結合這幅世界洋流分布圖來看，除了北海道因寒暖流交匯形成大漁場以外，其它地方還會不會形成漁場呢？學生回答并說出這里交匯的是哪兩支洋流。 以上是關于世界上的三大漁場的形成，他們都位于北半球，都是由于寒暖流的交匯處而形成的。 接下來請同學們看這段材料。從材料中我們了解到，智利的魚類資源非常的豐富。我們先找到智利的位置。請大家觀察一下。智利的沿岸有沒有寒暖流的交匯？既然沒有寒暖流的交匯。就不會發生海水的擾動，就不會有豐富的漁業資源呀，為什么智利的魚類資源卻會如此豐富呢？ （學生思考，教師引導分析） 按照我們剛剛的思路來分析，既然有豐富的漁業資源，就說明這里什么資源也非常的豐富？對，餌料同樣也是營養鹽類帶來的，我們進一步思考，這里沒有寒暖流交匯，為什么會具有這么豐富的餌料資源，進而形成世界大漁場呢。同學們可以結合第二章學過的風帶進行思考。 探究秘魯漁場的成因。 誰來說一下。（同學回答，老師引導）在這片海域，主要受東南信風的影響，會把沿岸表層的海水吹走，吹走過后，由深層的冷海水上泛。這里關鍵信息來了。深層的冷海水上泛的過程中就會帶來大量的營養類。于是就滿足了浮游生物生長的根本條件。于是我們可以得出結論：除了寒暖流交匯處會形成豐富的漁業資源外，還有哪種洋流也會帶來大量的漁業資源？（上升流。） 以上，我們分析了洋流對沿岸氣候的影響、對海上航行的影響、以及對海洋生物的影響。此外，洋流還會對海洋污染物產生影響。請大家看到黑板上這條新聞。日本核廢水排放太平洋引發國際社會強烈的反對和譴責。日本的行為不僅無視了鄰國和太平洋地區居民的利益和安全。也對，全球海洋生物和人類健康造成了巨大的威脅。我們再來看這幅圖。這是專家預測核廢水排放后。污染海域的范圍圖。從范圍圖里我們先找到日本所在的位置。請大家思考，在十年以后。核廢水的污染范圍。會發生什么怎樣的變化？學生回答。：擴散。老師提問，而他的擴散是沿著什么方向擴散的？（同學回答）向東。沿著洋流方向擴散，沿北太平洋暖流向東擴散。因此我們可以總結：洋流會使污染范圍擴大。但從另一個層面來說，它又使得日本本地海域的污染程度發生什么變化？對污染程度減輕了。換句話說，它利于凈化污染，加快凈化的速度。 （課堂小結）好了，以上我們借助小張的故事學習了洋流對地理環境的影響，主要體現在對氣候，海洋航行，海洋生物以及海洋污染等方面的影響。 同學們，別忘了咱們小張家的白葡萄酒的生意怎么樣了呢？（展示圖片）大家看到他們家智利白葡萄由于品質好。航海運輸比較便利，運費低。又有這樣的優惠政策。所以他們一家人對白葡萄酒生意充滿信心。 接下來，我們通過幾個習題來鞏固這節課的知識。 活動：在世界地圖中繪出從智利的卡薩布蘭卡到廣州港的一條合理的航行路線。并說明理由。 讀世界洋流分布圖。探究世界四大漁場的成因 學生通過閱讀材料，結合世界洋流分布圖。分析討論。 探究：秘魯漁場的成因 展示：“日本執意核廢水排海”的相關資料，讓 學生結合材料分析，污染物在洋流的影響下，會發生什么變化？ 熟悉洋流的分布。利用洋流的分布規律應用于航海。 順流速度快，節約燃料。逆流速度慢，浪費燃料 提升學生的綜合思維和分析能力。 提高學生讀圖能力，理解世界四大漁場形成原因。 熟悉世界洋流的分布特征。 讓學生通過讀圖，并結合風帶的分布規律，分析秘魯漁場的成因，提高學生綜合思維能力 培養學生的讀圖能力、理解洋流對海洋污染會產生怎樣的影響，進而增強學生的人地協調觀。
課后作業 請同學們課后繼續思考，探究這個問題：我國“一帶一路”政策推動下，我國的企業家們積極走向國際舞臺，請大家分析還有哪些國家和地區適合進行葡萄酒莊園的投資？
板書設計 二、洋流對地理環境的影響 1、洋流與氣候 寒流：降溫減濕暖流：增溫增濕 2、洋流與漁場漁場成因與分布 3、洋流與航海 弊：海霧、冰山利：順水、省時 4、洋流與海洋污染 利：加快凈化弊：擴大污染面
教學反思 洋流對地理環境的四大影響我都是以多媒體展示圖片或文稿后給出問題的探究活動進行，讓學生們自主探究、討論、歸納最后再通過老師的講解分析給出 結論。在洋流影響沿岸氣候上，我以生活的案例呈現；在洋流影響海洋生物分布上，我將呈現世界五大漁場的分布圖與世界洋流分布圖，達到激發孩子探知世界的興趣。

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