資源簡(jiǎn)介

戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、基本信息
學(xué)科 歷史 章節(jié) 第二單元 教材版本 人教版
課時(shí) 第 7 課 課型 新授課 年級(jí) 七年級(jí)
教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力 1.識(shí)記戰(zhàn)國七雄的名稱，理解戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，了解這一時(shí)期的社會(huì)變化。 2.掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及作用， 認(rèn)識(shí)改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來。 3.知道都江堰的修建概況、構(gòu)成、功能和意義。 （二）過程與方法 在學(xué)習(xí)的過程中，倡導(dǎo)積極思考、與他人交流合作的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用此方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，注重歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。 情感態(tài)度價(jià)值觀 感知戰(zhàn)國時(shí)期我國歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，辯證地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。理解改革要順應(yīng)時(shí)代潮流、要講究策略，了解改革的艱巨性與復(fù)雜性。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，知道人類應(yīng)該如何處理與自然的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)者分析 1、生在歷史的學(xué)習(xí)上有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，但由于語文能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不好，歷史水平參差不齊很明顯。目前很多學(xué)生不懂得通過自主學(xué)習(xí)獲取有效的歷史信息。 2、本課中出現(xiàn)很多歷史人物，在生活中同學(xué)們多多少少有所了解，但和真實(shí)的歷史人物有差別，這是學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容感興趣的一大原因，也是老師需要特別注意更正的歷史信息。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 難點(diǎn)：商鞅變法的原因。
五、運(yùn)用的能力點(diǎn) 能力點(diǎn)1：A1.技術(shù)支持的學(xué)情分析 借助釘釘APP發(fā)布課前調(diào)查表，利用平臺(tái)數(shù)據(jù)分析功能收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，并以可視化的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有利于教師了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)的針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。 能力點(diǎn)2：B1.技術(shù)支持的測(cè)試與練習(xí) 采用希沃白板5的課堂活動(dòng)來完成，既增加課堂趣味性又提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 能力點(diǎn)3：A3.演示文稿設(shè)計(jì)與制作（詳見教學(xué)課件）
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時(shí)間（’”- ’”）（按照完整視頻的時(shí)間點(diǎn)） 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體作用及分析
導(dǎo)入 1—2分鐘 吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 王者榮耀英雄廉頗、孫臏、白起圖片展示，提問：你知道這些英雄的來源于哪嗎？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)導(dǎo)入新課 圖片激趣
新課教學(xué)——戰(zhàn)國七雄 3—16分鐘 形成 2、兼并戰(zhàn)爭(zhēng) 1、形成 教師講述三家分晉、田氏代齊的基本史實(shí)，戰(zhàn)國七雄——齊楚秦燕趙魏韓。 課件展示：戰(zhàn)國七雄形成、分布示意圖 引導(dǎo)學(xué)生看圖，總結(jié)戰(zhàn)國七雄分布方位 齊楚秦燕趙魏韓——東南西北到中來 教師：第六課我們學(xué)習(xí)了春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)我們知道春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)主要以爭(zhēng)霸為主，然而到了戰(zhàn)國發(fā)生了變化，變成了兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。 2、兼并戰(zhàn)爭(zhēng) 教師：兼并戰(zhàn)爭(zhēng)指戰(zhàn)爭(zhēng)目的是為了兼并他國的領(lǐng)土、財(cái)產(chǎn)，戰(zhàn)國時(shí)期著名的戰(zhàn)役有三個(gè)，桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn) 播放三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)視頻，提問三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的相關(guān)成語或典故 學(xué)生回答，教師總結(jié) 三個(gè)相關(guān)成語、典故——圍魏救趙、減灶計(jì)、紙上談兵 課堂活動(dòng)：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)pk，鞏固對(duì)戰(zhàn)七雄的識(shí)記。 問題思考： 合作探究：設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的人民，你對(duì)連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么樣的感受？你最渴望的是什么？ 學(xué)生回答，教師總結(jié) 戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了深重的災(zāi)難，人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) 。渴望結(jié)束戰(zhàn)亂，過上和平、安定的生活。 不僅人民渴望和平，各國諸侯也是疲于戰(zhàn)爭(zhēng)，都想迅速強(qiáng)大消滅他國一統(tǒng)天下，這就出現(xiàn)了各國爭(zhēng)相變法，推陳出新的局面，如吳起變法、李悝變法、鄒忌變法等 識(shí)圖分析，課堂PK 圖片講解，清晰明了。 課堂PK，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
新課教學(xué)——商鞅變法 17—34分鐘 各國變法的原因2、商鞅變法時(shí)間、人物 3、商鞅變法的內(nèi)容4、商鞅變法影響 1、各國變法的原因 直接原因：各國都想在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中勝出 根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展（鐵器、牛耕）封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要（新興地主階級(jí)） 其中變法變法最為成功的要數(shù)商鞅變法，我們就以商鞅變法為例，來學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的政治改革。 2、商鞅變法時(shí)間、人物 教師提問，學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)。 3、商鞅變法的內(nèi)容 展示商鞅變法內(nèi)容，逐條分析變法帶來的影響 4、商鞅變法影響：使秦國的國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。 分組討論 希沃白板展示知識(shí)框架，學(xué)生分組探究，即培養(yǎng)學(xué)生合作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)能力。
新課教學(xué)——造福千秋的都江堰 35-42 1、概況 2、構(gòu)成 3、功能 4、影響 自主探究: 預(yù)留兩分鐘，完成下列四個(gè)問題，抽選回答。 1、概況 2、構(gòu)成 3、功能 4、影響 學(xué)生回答，教師歸納 展示都江堰圖片 自主探究 該知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自讀課本提煉信息，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納能力
課堂小結(jié) 43—45分鐘 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)及完成當(dāng)堂小作業(yè) 第七課：戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化主要講述戰(zhàn)國時(shí)期軍事、政治、經(jīng)濟(jì)上的變化。軍事上春秋時(shí)期的小國被吞并，形成戰(zhàn)國七雄。戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)也由爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧娌?zhàn)爭(zhēng)，重點(diǎn)掌握三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。政治上各國為了在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝，紛紛變法，重點(diǎn)掌握商鞅變法。經(jīng)濟(jì)上為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，修建水利工程都江堰。 回顧本節(jié)課內(nèi)容 思維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，清晰明了。
六、教學(xué)流程圖

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