資源簡介

第五課 三國兩晉南北朝的政權更迭
與民族交融 教學方案
課標要求
通過了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡，認識三國兩晉南北朝的制度變化與創新、民族交融、區域開發。
教材分析
本課是部編教材《中外歷史綱要》上冊第二單元第五課，本單元的知識主線是中華文明在三國兩晉南北朝隋唐的進一步發展，統一多民族國家進一步鞏固。
三國兩晉南北朝是國家分裂和民族交融時期，上承秦漢帝國、下啟隋唐帝國，為隋唐的大一統奠定基礎。本課的主要學習內容為通過了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡，認識三國兩晉南北朝時期民族交融的情況及其意義。東漢末年由于階級矛盾激化，導致軍閥混戰，形成三國兩晉政權更迭局面。
這期間除了西晉短暫的統一，多數時間都是長時期的政權分立，少數民族政權學習漢族的政治典章制度，是中國歷史上一次民族交往交流和交融的時期。政治上，國家由長期分裂再次走向新的大一統；經濟上，北方人民為了躲避戰亂流亡南方，把先進的生產技術帶到南方，促進了南方社會經濟的發展，南北經濟趨向平衡，為經濟重心的南移奠定了基礎。
教學目標
1.通過地圖和教材，梳理三國、西晉、東晉與南朝、十六國與北朝等時期朝代更替的基本史實，認識三國兩晉南北朝時期國家分裂、政權更迭頻繁的時代特征，培養學生的時空觀念、歷史解釋能力。
2.通過分析歸納南方經濟開發的原因、表現培養學生史料實證的意識和方法。
3.通過北魏孝文帝改革的背景、措施與影響，提高學生的史料實證與歷史解釋能力。
教學重難點
教學重點：北魏孝文帝改革。
教學難點：南方經濟的開發。
教學過程
【導入新課】
播放視頻《滾滾長江東逝水》，為新課的學習做準備。
（設計意圖）《滾滾長江東逝水》是電視劇《三國演義》的片頭曲，也是長篇小說《三國演義》的卷首語，其悲壯慨嘆的主題把學生帶入歷史，用視頻歌曲方式吸引學生感性興趣。
【講授新課】
問題探究一： 閱讀課本畫出三國魏晉南北朝政權更迭順序示意圖（5分鐘）
問題探究二：江南的開發（12分鐘）
江南：指長江中下游以南地區
“關中自汧、雍以東至河、華，膏壤沃野千里自虞夏之貢，以為上田。故關中之地，于天下三分之ー，而人眾不過什三；然量其富，什居其六”。
“江南卑濕，丈夫早夭”“總之，楚、越之地，地廣人希，飯稻羹魚，或火耕而水耨。”
——《史記·貨殖列傳》
提出問題：上述材料說明了什么問題？
魏晉之前，我國經濟重心在北方，南方經濟落后。
閱讀材料，說說江南經濟發展的原因？
從西晉末年起，北方人民為躲避戰亂，大批流亡南下，帶來了先進的生產工具和技術，也充實了勞動力資源。東晉南朝時期，南方土地大量開墾，農作物品種増加，產量提高。手工業方面，紡織、礦治、陶瓷、造船、造紙等行業都有明顯進步。在江南開發的過程中，許多山區的少數民族也逐步與漢族交融。
——《中國歷史綱要·上》
揚州(略當江南大部)“地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。會土(約相當今寧紹平原)帶海傍湖，良疇亦數十萬頃，膏腴上地，畝直一金”。
——《宋書》
學生回答問題預設：北方多戰亂，南方相對安定；北民南遷，帶來勞動力和先進的生產工具和技術；民族融合。南方自然條件優越；人民的辛勤勞動。
教師總結：
①江南經濟發展原因
◆北方戰亂，南方社會相對安定；
◆北民南遷，帶去勞動力和先進技術；
◆南方自然條件優越；
◆人民的辛勤勞動。
再思考 還有沒有其他原因
②江南開發的表現
至于元嘉末……兵車勿用，民不外勞，役寬務簡，氓庶繁息，至余糧棲畝，戶不夜扃（jiong），蓋東西之極盛也……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔（ren），則數郡忘饑。會土帶海傍湖，良疇亦數十萬頃，膏腴上地，畝直一金，鄠(hu) 、杜之間，不能比也。荊城跨南楚之富，揚部有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。
——《宋書》
◆從農業、手工業、商業的角度，通過史料實證的方法來看待江南地區開發的表現。
鞏固練習【史料實證】
史料 漢朝長江流域仍是“江南卑濕（地勢低下潮濕）……地廣人稀，飯稻羮魚，或火耕而水耨（除草的工具）”。漢以后長江流域開發進程加快，至南朝后期沿贛江一帶已開發成重要的稻米產地。從東晉、南北朝到隋唐時期的幾百年間，北方戰亂頻繁，人口大量南徙，使南方人口明顯大增，移民紛紛轉向丘陵山區開荒種地，從而促進了長江流域山區的開發。
——摘編自李文瀾《唐代長江中游水患與生態環境諸問題的歷史啟示》
思考：根據史料指出南方經濟開發的歷史進程，并結合所學知識簡要分析其原因。
試答：
過渡：在南方經歷東晉和南朝的時期，北方先后經歷了十六國和北朝，接下要講的孝文帝改革，正是發生在北方北朝時期。出示政權更迭示意圖，確定北魏在歷史上的時空，培養時空定位的能力。
問題探究三：北魏孝文帝改革（10分鐘）
教師出示《東晉十六國形勢圖》，幫助學生建立時空概念。
改革的背景：
◆4世紀末，鮮卑拓跋部建立的北魏強大起來。439年，太武帝拓跋燾統一北方，初步結束北方分裂割據局面，民族融合加強。
◆馮太后與孝文帝注重漢化
改革的內容：
◆遷都洛陽，改籍貫
遷到洛陽的鮮卑貴族一律將籍貫改為洛陽，死后不得歸葬平城。
“國家興自北土，徙居平城（今山西大同），雖富有四海,文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風易俗，信為甚難。崤函帝宅，河洛王里，因茲大舉，光宅中原。”
——《魏書》
◆漢化政策
穿漢服：以漢族服飾取代鮮卑服飾。
說漢話：朝中禁鮮卑語，改說漢語，30歲以上暫緩。
改漢姓：改鮮卑姓為漢姓，仿照魏晉以來漢族社會的士族階層，將新改姓的部分鮮卑貴族定為一等高門。
與漢族通婚：鼓勵鮮卑貴族與漢族高門士族通婚。
（孝文帝）規定宗室諸王正妃“應取八族及清修之門”，并強制性地命自己的幾個弟弟分別娶隴西李氏、滎陽鄭氏、范陽盧氏及鮮卑勛臣八姓之首穆氏之女為妃。
——何德章《偽托望族與冒襲先祖》
改革的意義
（北魏）南遷，革夷從夏。于是中朝江左，南北混淆，華壤邊民，虜漢相雜。
——唐代史學家劉知幾
自晉宋以來，號洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原。禮儀富盛，人物殷富。……所謂帝京翼翼，四方之極。
——（東魏）楊炫之：《洛陽伽藍記》
南朝四代，政治上仍沿襲晉朝的舊習而不能振作，但經濟上則因大量北方人口的南遷獲得了發展的新機遇，加速了經濟重心南移的歷史進程。北朝統治下的北方，雖然是政權分立、戰亂頻仍，卻也促成了民族間的大融合，為中國歷史的發展注入了新鮮的血液，也為大一統的重建奠定了堅實的基礎。
——王家范《大學中國史》
◆順應了北方民族交往交流交融的歷史趨勢，緩解了民族矛盾。
◆促進了北魏的經濟發展和社會繁榮。
◆為結束分裂，重新統一奠定基礎。
【課堂小結】
課堂檢索
【夯實基礎】
1.東漢滅亡后出現三國鼎立局面，隨后西晉雖統一全國，但不久又陷入分裂，此后的東晉、十六國、南北朝時期，多個政權并立。這一時期，我國歷史發展的主流特征是（ ）
A. 民族交融與繁榮開放 B. 經濟發展與文化停滯
C. 民族融合與區域開發 D. 中外交流與政權分裂
2.學會歸納歷史發展的階段特征是學習歷史的重要方法,下列對三國兩晉南北朝時期階段特征的歸納,正確的是（ ）
A. 統一多民族國家的建立和鞏固 B. 政權分立與民族交融
C. 繁榮與開放的時代 D. 統一多民族國家鞏固與發展
3.晉建武年間，晉元帝率中原漢族臣民從京師洛陽南渡，史稱“永嘉之亂”“衣冠南渡”，這是中原漢人第一次大規模南遷。“衣冠南渡”直接推動了（ ）
A. 三國鼎立局面的形成 B. 黃河流域少數民族的大交融
C. 江南地區的大開發 D. 成都平原成為“天府之國”
【對接高考】
4.北魏遷都后，在都城洛陽為外族使節設置了“四夷館”和“四夷里”，主要居住有歸魏的南朝人士、邊夷侍子和朝貢使節、入朝的周邊民族首領以及大多以朝貢使節名義進入洛陽的胡商販客，并用歸正、歸德、慕化、慕義等詞為“館”“里”定名。此舉旨在（　）
A. 促進洛陽經濟的恢復發展 B. 彰顯民族政策的開明
C. 凸顯北魏的華夏正統地位 D. 緩和南北政權的矛盾
5.北魏拓跋澄在回答孝文帝議遷都之事時，說：“伊洛中區，均天下所據，陛下制御華夏，輯平九服，蒼生聞此，應當大慶。”材料表明北魏遷都洛陽的根本目的是（　）
A. 解決平城糧食供應困難 B. 革除阻礙改革的保守勢力
C. 防止北方少數民族柔然的騷擾 D. 加強對中原地區的統治

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