資源簡介

(共23張PPT)
謎
語
一個小姑娘，
長在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
謎
底
荷 花
贛美版小學美術三年級下冊
接天蓮葉無窮碧
映日荷花別樣紅
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。
荷花在一張張碧綠大圓盤荷葉襯托下，紅色的
粉色的
白色的
盛開的
花骨朵的，真美呀！
認識荷花
屬睡蓮目蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。
荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產亞洲熱帶和溫帶地區，中國早在周朝就有栽培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。其出污泥而不染之品格恒為世人稱頌。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”就是對荷花之美的真實寫照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品格，歷來為古往今來詩人墨客歌詠繪畫的題材之一。
莖
蓮蓬
花朵
荷葉
畫
屬于我們的一幅荷花
作 畫 步 驟
1.用鉛筆畫出荷花圖輪廓
2.用黑色的油畫棒勾邊
3.用各種綠色和紅色荷花、荷葉等涂色。
4.用深藍或淺藍色涂背景完成作業。
為我們的這幅畫
涂上顏色
生活中的荷花圖案
生活中的荷花圖案
生活中的荷花圖案
作品展示
謝謝觀賞《荷花美》說課稿
各位領導各位老師大家好：
今天我的說課內容是，江西版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級美術下冊第五課《荷花美》，下面我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、教學準備、教法學法、教學程序、七個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
我根據新課標內容，確定了《荷花美》一課屬于“造型·表現”學習領域，是在之前的學習基礎上安排的一次用蠟筆、水粉形式來進行的寫生課，在之前的學習中，學生已經初步學習了蠟筆、油畫棒不溶于水的特性。本課則要進一步體驗蠟筆水粉畫奇妙的畫面效果。本課教材的攝影照片，很好的表現了荷花的美，示范畫及繪畫步驟圖也較好的呈現了蠟筆水粉的繪畫方法，這給學生的學習提供了較詳細的參考。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。到了三年級下學期，學生的繪畫能力已經有了很大的進步，他們能較好的描繪出物體的外形。所以，本課用蠟筆或油畫棒進行描繪，學生基本上能完成，教師只要把重點放在對荷花細節的描繪和學習蠟筆水粉畫的方法上。
三、教學目標
根據教材分析與學情分析我確定了以下幾個教學目標：
1.知識目標：啟發學生對荷花的形狀特點、質感進行細致的觀察比較。
2.技能目標：學生掌握用蠟筆或油畫棒與水粉的表現形式，畫出美麗的荷花，并鼓勵創造性思維。
1.情感目標：通過表現荷花，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養學生用繪畫手段表現生活的愿望。四、教學重點難點
我的教學重點是：運用蠟筆水粉的表現形式繪畫荷花。
我的教學難點是：如何用蠟筆表現出荷花花瓣的顏色漸變效果。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師需要準備：多媒體課件、范畫、畫具等。
學生需要準備：收集的資料圖片、畫具等。
六、教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作為藝術教育必需學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大的轉變。為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程序
1.組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
2.創設情境欣賞：我首先設計了“創設情景——欣賞荷花攝影照片”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，便一邊播放荷花照片，一邊朗誦“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，把學生帶入了美麗的荷花世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的荷花，為后面繪畫創作做好鋪墊，引導學生通過體會荷花的美，懂得珍惜荷花，引出本課課題—《荷花美》
3.引導啟發：由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發--了解荷花”一環節。先出示一組圖片，通過提問“老師這里有一幅荷花圖片，說說，荷花由哪幾部分組成？”等問題引導學生觀察探索，了解荷花由花朵、荷葉、莖、蓮蓬等部分組成。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
4.自主探究：設計這一環節，是因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的創作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地嘗試創作練習。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
5.學生實踐：為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——鼓勵創新”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，引導學生觀察教材中的學生畫作，進一步掌握蠟筆水粉畫的繪畫方法。老師趁勢提出繪畫要求：兩人合作畫一幅美麗的荷花圖，看誰畫得生動、自然、創新。在巡視輔導的過程中，還要對較弱的學生給予個別示范及指點。
6.展示欣賞評價：我接著設計了“展示欣賞——評價荷花圖”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。
最后讓學生欣賞荷花圖案在日常生活中的運用。擴展學生視野，知道學以致用。
我的說課到此結束，謝謝各位領導老師！江西美術出版社三年級下冊教案
第五課《荷花美》
教材分析
本課屬于“造型.表現”的學習領域。體驗蠟筆水彩畫不溶于水的特殊效果。教材中的圖片很好地表現了荷花美，示范畫及繪畫步驟也較好地呈現了蠟筆水彩畫的特點，給學生提供了較好的參考資料。
教學目標
(一)知識與技能
1. 啟發學生對荷花的形狀特點、質感進行細致的觀察比較。
2. 學生能掌握用現場的畫具材料畫出美麗的荷花，激發學生的創造性思維。
（二）過程與方法
學習線描繪畫，掌握色彩應用，初步掌握畫荷花要點和方法及畫面構圖，啟發學生對美術的興趣。
（三）情感態度與價值觀
1.感受作品的美，增強審美意識，樹立樂觀的生活態度。
2.通過表現荷花，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情操，鼓勵創造性思維。
教材重難點
使用不同的畫具畫荷花，對整體造型的把握及色彩運用。
教學過程
（一）引入新課
通過本學期語文課上葉圣陶先生的一篇散文《荷花》請同學朗讀其中片段。
(荷花已經開了不少。荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽賬得馬上要破裂似的。)
同學們也喜歡荷花吧，從古至今荷花就是許多文人墨客喜歡表現的對象，人們之所以喜歡荷花，不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為他有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖的”的品質。這節課我們一起走進荷花的世界，學習第五課《荷花美》
（二）講授新課
1.我們先來欣賞一段荷花視頻，一起來感受荷花的美麗。
（荷花視頻播放）
（荷花圖片播放）
不論是剛才欣賞動態的荷花還是靜態不同姿態的荷花圖片我們都能感受到荷花在陽光的照耀下顯得格外美麗。
可以說不論是古代的藝術大師、文學家還是近現代畫家和攝影師，都非常熱衷于描繪和記錄荷花的點點滴滴。
2.名家作品圖片欣賞
（課件圖片欣賞）
比如宋代吳炳的出水芙蓉、明代徐渭的墨荷、近現代回家的吳昌碩和齊白石的荷花圖都有流傳至今。每個畫家的手法不一樣，但是目的確實一樣的，就是將人類美化的道德品性寄托在荷蓮上，不僅贊美荷花的美麗與清香，更是贊美它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品質。
3.分析荷花的基本結構
荷葉
荷梗
荷花花瓣
藕
花蕾、蓮蓬、根
4.教師線描示范荷花的基本結構
荷葉、 荷梗、荷花花瓣、藕、花蕾、蓮蓬、根
5.欣賞多種表現技法
水墨畫、水彩畫、油棒畫等，今天老師給同學們介紹一種新的畫法“油水分離法”。
(三) 作業練習
用蠟筆或者油畫棒畫一幅荷花及荷葉圖，用深藍色或者菜色顏料薄涂底色。
展示你們的荷花作品看看誰畫得生動、自然、流暢、 動人。
評價、課堂小結。

展開更多......

收起↑