資源簡介

課 題：七巧板
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計·應(yīng)用
課 時：2課時
教學(xué)目標(biāo)：
初步感知基本形，學(xué)習(xí)用卡紙制作七巧板，在用七巧板拼擺物象圖形的游戲中了解七巧板的知識，嘗試圖形組合的創(chuàng)意，并感受古代勞動人民的聰明才智。
教學(xué)重點：
概況物象形象的特征，激發(fā)聯(lián)想思維，進(jìn)行圖形創(chuàng)意拼擺。
教學(xué)難點：
教會學(xué)生制作出規(guī)范的七巧板。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：七巧板實物（木質(zhì)或塑料制）、彩色卡紙、直尺、鉛筆、剪刀、投影儀、紙質(zhì)七巧板范作、七巧板電子圖片、多媒體及課件。
學(xué)具：正方形彩色卡紙、直尺、鉛筆、剪刀、膠水、彩筆等。
教學(xué)流程：
第一課時
活動一：故事導(dǎo)入
古時候，有個叫黃伯思的人在家招待朋友，在安排朋友落座時，由于人多覺得餐桌不太方便，于是突發(fā)奇想——若是餐桌的形狀能根據(jù)人數(shù)的多少隨意改變該有多好！于是他就設(shè)計了一個與眾不同的餐桌。后來，這種有趣而又實用的餐桌就演變成了一個能拼擺出無數(shù)好玩的形狀的玩具，它的名字就叫“七巧板”。七巧板還傳到了國外，外國人叫它“唐圖”，意思就是“中國的拼圖”。
活動二：發(fā)展階段
⒈出示收攏的七巧板——你會玩它嗎？
⒉打亂七巧板，迅速拼擺2-3個圖形，問學(xué)生是什么物象，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
⒊請2-3位學(xué)生上來試試拼擺自己喜歡的一個物象（使用投影儀展示），進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生興趣——你想自己動手做一個七巧板嗎？
活動三：制作實踐
⒈按照課本上的制作步驟圖，教師演示七巧板制作過程，學(xué)生跟隨一起制作。教師隨機查看學(xué)生制作情況，糾正不正確的做法。提示要點：①無論是畫線還是折線、對角線、對邊線要仔細(xì)對齊；②注意區(qū)別剪切線，防止剪開時誤將不該剪開的地方剪開。
⒉制作完成后，先請學(xué)生用自己的單色七巧板按照課本上的圖例模仿拼擺。——這些圖形雖有趣，但只有一種顏色，怎樣把我們的七巧板變成彩色的呢？
⒊大家用的卡紙顏色都不一樣，有辦法了——交換！指導(dǎo)學(xué)生前后左右相互交換七巧板單形——好，這樣一來，每個人就都有了一幅彩色七巧板！
交換時提醒學(xué)生：交換雙方的單形，一定要形狀、大小完全相同，不要換錯。
活動四：隨堂欣賞
⒈用大屏幕播放七巧板拼圖，再請學(xué)生欣賞課本上的拼圖圖例。提出問題：你能看出這些圖拼擺時有什么規(guī)矩嗎？啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察分析，發(fā)現(xiàn)：不能相互疊壓拼擺；七塊單形必須全都用上。
⒉請學(xué)生分析圖形的造型特征與各個單形的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生了解：只有展開聯(lián)想，抓住特征，巧妙選擇合適的單形并反復(fù)嘗試各種組合方式，才能拼出相似而有趣的物象。
第二課時
活動五：拼擺練習(xí)
⒈根據(jù)教學(xué)重點提出要求：不能疊壓；將常見物象特征歸納成簡單圖形加以拼擺；反復(fù)嘗試變換拼擺方式，找出最巧妙的擺法。
⒉可以選擇人物、動物、植物、建筑物、器物等各種物象進(jìn)行拼擺。
⒊擺好一個，同桌或前后桌可相互欣賞交流，互相提出修改意見；然后再擺一個。
⒋選擇自己創(chuàng)作的最滿意的一個造型，粘貼在作業(yè)紙上。
活動六：作業(yè)展評
學(xué)生將完成的作業(yè)貼在黑板上，互相欣賞，自己評評，互相評評，老師評評，提出修改意見。
活動七：課堂小結(jié)
⒈概況回顧七巧板的制作要點、拼擺要點。
⒉今天僅僅拼擺了幾種圖形，而祖國古代勞動人民創(chuàng)造的這種智力玩具卻可以拼擺出無數(shù)圖形，充分顯示了他們的聰明才智。
⒊課外拓展：課余時間在家里和父母一起玩玩七巧板，看誰能拼擺出更多更有趣的造型；用大屏幕展示“七巧板”式的家具，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，相互交流類似構(gòu)想，說一說或勾畫一下自己的想法。

展開更多......

收起↑