資源簡介

課題 中國特色社會主義道路的開辟與發展
教學目標
教學目標：通過閱讀相關文獻史料和圖像史料，認識真理標準問題討論和黨的十一屆三 中全會的歷史意義；通過了解改革開放進程中的重大史事，對中國特色社會主義道路的形成 過程及意義形成系統認識；通過了解“一國兩制 ”從構想到實踐的歷史進程，認識“一國兩 制 ”對實現祖國完全統一的重大意義。 教學重點：中國特色社會主義道路的形成過程及意義。 教學難點：理解中國特色社會主義道路形成過程中蘊含的“實事求是 ”精神。
教學過程
時 間 教學 環節 主要師生活動
2 分 鐘 導入 新課 教師出示：本課的內容結構，向學生呈現各子目所涉及的主要問題以及子 目與子目之間的關系。 提出問題：這條道路是如何開辟出來的？又是如何越走越寬的？
5 分 鐘 一 、 偉大 的歷 史轉 折 1. 真理標準問題的討論 教師出示《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章的報刊截圖和鄧小平支持真 理標準討論的相關論述，引導學生認識到真理標準問題討論的歷史意義。
2. 黨的十一屆三中全會 教師出示黨的十一屆三中全會的會場照片以及會議主要內容，引導學生認 識到以中共十一屆三中全會為起點，中國進入了改革開放和社會主義現代化建 設新時期。
3. 撥亂反正的全面展開與民主法制建設的恢復、發展 教師出示平反冤假錯案、通過《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、 通過 1982 年憲法等相關史實，引導學生認識到撥亂反正有效地調動社會各階 層人員的積極性，為改革開放奠定了必不可少的社會基礎和群眾基礎。
9 分 鐘 二、 改革 開放 進程 1.改革開放的突破 教師出示安徽鳳陽縣梨園公社小崗村 18 戶農民在包產到戶合同書上簽 名、按下手印的歷史照片，引導學生認識到改革率先在農村取得突破，同時引 導學生理解到突破在當時是要冒很大風險的。 教師出示家庭聯產承包責任制在全國逐步推開及我國農業總產值上升的 相關史實，引導學生認識到改革開放具有“從試點到推廣 ”的歷史特點。 教師出示城市經濟體制改革的相關史實以及 1981 年國務院《關于實行工 業生產經濟責任制若干問題的意見》的相關選段，引導學生認識到改革開放具 有“從農村到城市 ”的歷史特點，同時引導學生感悟“摸著石頭過河 ”的歷史 智慧。 2.改革開放的全面展開 教師出示繼續出示時間軸和沿海地區對外開放示意圖，結合相關史事，引 導學生認識改革開放全面展開階段的歷史特點。 3.改革開放的深化 教師出示繼續出示時間軸，結合相關史事，引導學生認識到改革開放是頂 層設計和“摸著石頭過河 ”相結合的偉大實踐。
4 分 鐘 三、 “ 國兩 制 ” 與祖 國統 一大 業 教師出示“一國兩制 ”構想提出，香港、澳門回歸祖國以及海峽兩岸關系 不斷發展的相關史實，引導學生在課前預習的基礎上完成相關史事的連連看和 排排看，引導學生在引導學生認識到“一國兩制 ”對實現祖國完全統一的重大 意義。
2 分 鐘 小結 教師出示改革開放歷史進程中的標志性語句，引導學生嘗試結合本課的相 關史事，談談自己所理解的“實事求是 ”。 教師出示習近平總書記《開放共創繁榮 創新引領未來——在博鰲亞洲論 壇 2018 年年會開幕式上的主旨演講》的相關表述，引導學生梳理改革開放的 歷史脈絡，引導學生認識到改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招。

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