資源簡介

《 哲學與人生》課程教案
課題 第五課 用發展的觀點看問題 課時 2
教學 目標 1.知識目標： 理解發展和含義和實質，分辨新舊事物，領會量變和質變的辯證關系 2.能力目標：理解事物是一個不斷發展和完善的過程，學會用發展的眼觀看待身邊的事物和現象。 3.情感、態度與價值觀目標：理解事物發展曲折性和前進行的統一，正確處理認識人生發展道路上的順境和逆境。
教學重點 分辨新舊事物的根本標準
教學難點 分辨新舊事物，領會量變和質變的辯證關系
思政融入
教學方法 議題式教學、合作研學、探究式學習法、講授法
教學準備 正確處理認識人生發展道路上的順境和逆境。
教學過程 注：1.要求采用教學詳案者，教學過程自行設計。 2.要求采用教學簡案者，設計教學流程并加以分析說明（格式已附后）。
課后作業 練習本 填空題 選擇題
教學附件 多媒體教學
課 后 反 思
第五課 用發展的眼光看問題 課題教學流程設計與分析
第一框 世界是永恒發展的 導入新課 娛樂八卦汪峰章子怡離婚事件，提問：戀愛腦可取嗎？我們應該怎樣勸說戀愛腦的人？ 學生討論，老師引出“用發展的眼光看世界”主題。 （二）新課講授 一、發展的普遍性 世界上的一切事物都是變化發展的，一成不變的事物是不存在的。整個世界就是一個 由無數事物構成的生生不息、永無止境的無限發展過程。
案例：從神舟一號到神舟十七號，這是一個艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現的過程，更是中國人民揚眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實現，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號無人飛船首訪太空，到2023 年神舟十七，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。
1）自然界的發展：如古猿進化到人 2）人類社會的發展：如社會制度的更替 3）人的認識的發展：對病毒認識的加深和了解
二、發展的實質
發展是指事物自身性質的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進、上升的運動。
新事物是指符合事物發展規律和方向、具有強大生命力和遠大發展前途的事物。
舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。
幻燈片：科學發展觀
設問：發展的實質是什么？什么是科學發展觀？
教師：（小結）發展是新事物的產生和舊事物的滅亡，但發展不能以過度開發、以破壞環境為代價，應堅持科學發展觀。
幻燈片：赫爾岑難女主人
設問：區分新舊事物的標準是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？
學生：討論，回答（略）
教師：（小結）故事中的女主人判斷高尚音樂的標準，是根據形式上、現象上的新奇，一時的流行（即力量的強弱、發展速度的快慢）等，俄國大文豪赫爾岑以其人之道，還治其人之身，從而提出了“流行性感冒也是高尚的嗎”的質問，使女主人陷入困境。因此我們說：判斷新舊事物不能憑出現時間的先后和形式上、現象上是否新奇，而是看其是否 符合事物發展的必然趨勢。
幻燈片區分新舊事物（課堂練習） 事物變化的狀態 案例：水由固態冰到液態水到氣態水蒸氣分別是哪一種變化狀態？ 量變是事物的量的方面的變化，是指構成事物的因素單純數量上的增減。量變是事物的 連續的、漸進性的、不顯著的變化。 質變是事物的質的方面的變化，是漸進性變化過程的中斷，是事物從一種質態向另一種質態的飛躍，表現為劇烈的、顯著的變化。 量變和質變的關系：量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果 四、課堂活動 五、作業 1學生用書填空題選擇題 2筆記 第二框 用發展的觀點處理人生問題 導入： 勵志歌曲大聯唱，評選優勝組。
《愛拼才會贏》、《陽光總在風雨后》、《奔跑》。 注重量的積累，實現質的飛躍 列舉出名人警句引發學生思考：
“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
此句包含了哪些哲學道理？給我們哪些人生啟示？請大家運用所學的知識談談自己的看法。
學生：討論，回答（略）
教師準備閱讀材料，要求學生回答：我們應如何面對人生道路上的困難、挫折。
閱讀材料：賈玲的成名之路 賈玲出生于湖北一個工人之家。由于家庭貧困，姐姐不得已放棄高考把機會讓給賈玲。賈玲第一次高考失利后毅然復讀，最終考上了夢想的中央戲劇學院。然而，由于母親的無心之失，賈玲錯過了最愛的表演專業，去了冷門專業——相聲。入學一個月后，賈玲的母親由于意外離世，成為賈玲一生的心病。與此同時，姐姐毅然決然承擔起賈玲的日常生活開支。畢業之后，賈玲考入中國廣播藝術團，師從于馮鞏。而此時的賈玲居住在北京只有500一個月的房子中，馮鞏來看過她后覺得很心酸，當即決定帶賈玲多多參加活動以掙得房租。隨后又得到洪濤的賞識，參加《王牌對王牌》 一炮而紅。而如今的賈玲更是各類綜藝節目的常駐嘉賓，成為中國知名的喜劇演員。 綜合上述材料，試用前進性和曲折性的關系原理，說明“人生是一個在曲折中發展的過程”。
學生：討論，回答（略）
教師：（小結）“不是一切努力都能立刻獲得回報，不是一切奮斗都能順利獲得成功。人生無坦途，每個人都會經歷這樣或那樣的失敗。”面對失敗，我們應怎么辦呢？
牛頓曾經說過：“做事失敗了，只要繼續努力，是沒有不成功的。”事實不正是如此嗎？不管碰到什么樣的失敗，只要不動搖，正確地對待失敗，就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現的就是成功的朝霞。無論我們遭到什么失敗，都要勇于面對，心中要有一個堅定的信念：失敗算什么，抬起頭來，繼續走下去，成功就在面前。由此我們可以得出：
1. 人生是一個不斷發展的過程；
2. 人生發展過程是前進性與曲折性的統一；
3. 保持積極進取的態度，準備走曲折的路。
正確對待順境和逆境 案例：楊東平18歲時從某建筑職業技術學校畢業之后，來到一家建筑工地打工。看到清潔人員處理建筑垃圾的效果很難讓人滿意，他萌發了創辦自己的家政服務企業的想法。楊東平租了一個只有六平米的門面，注冊了一家家政服務企業——小蜜蜂家政服務中心。在開業后的三個月里，楊東平沒有一單生意。就在他難以為繼、準備放棄的時候，電話響了：有家公司請楊東平清理雜草。第一次報酬連支付工人的工錢都不夠，但證明了有市場需求。他決定與其他領域合作，以提供免費家政服務的方式拓展業務。他找到了商場，凡一次購物達300元以上，可以提供免費家政服務一次。一時間，“小蜜蜂”飛入了千家萬戶，業務也拓展到了保姆、月子護理、老人看護等二十多個項目，成為頗具規模的有限公司。 人生發展是前進性與曲折性的統一，在人生發展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。
1. 順境為人生發展提供機遇與有利條件
教師準備閱讀材料，要求學生回答：順境中應怎樣把握機遇和有利條件？
幻燈片：哈佛女孩劉亦婷
教師：（小結）客觀上的順利條件并不能直接造就一個人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養自我加壓，自我磨煉，高標準，嚴要求得來的。
幻燈片：機遇
議一議：漫畫中的人在干什么？為什么有的人說：“機遇總是擦肩而過。”我們應怎么正確對待機遇？
課堂討論：順境出人才？逆境出人才？
順境為人生發展提供機遇和有利條件，逆境更是對人生的巨大考驗。
課堂活動：順境十戒
2. 逆境可以磨煉人的意志
搜集整理：回顧歷史人物的事跡，談談對“艱難困苦，玉汝于成”的理解。歷史上許多人物面對逆境不屈服，變壓力為動力，創造出偉大的奇跡。我們周圍的許多人之所以創造出奇跡，也是與逆境抗爭的結果。
例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。
(根據課前布置的學生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學們展示課前準備成果，并說一說從中受到的啟發。)（各組可分別展示課件）
幻燈片：螞蟻工作哲學
3. 順境與逆境的聯系與轉化
議一議：你認為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？
課堂討論：正確對待實現理想過程中的順境與逆境
幻燈片：我思我悟
學生：討論，回答（略）
教師：（小結）在人生發展中順境和逆境經常是互相貫通、互相轉化的，順境時要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變為順境。從現實來說中職學生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創造機會，抓住機遇。運用具體事例的講解在思想上幫助學生正確認識順境和逆境的關系，尤其是讓學生正確對待人生發展道路上出現的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進的動力。
五、作業： 1、學生用書填空題選擇題； 2、筆記本

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