資源簡介

第15課《探尋新航路》教案
課時：1課時
教材分析 隨著商品經濟的發展，資產階級需要更多財富和市場，《馬可·波羅行紀》在西方的流行，他們將目光投向了富饒的東方。加上奧斯曼士耳其對東西方商路的阻礙，他們不得不開辟新的通往東方的航路。在迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫幾位航海家的努力下，新的航路終于被開辟出來。歐洲人從新航路開辟中獲得了巨額的財富，促進了歐洲社會資本主義的快速發展。
教學目標 1.知識與能力：識記探尋新航路的原因，迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫開辟新航路的時間、路線等基本史實。2.過程與方法：觀察地圖，說出迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫開辟新航路的路線，并歸納四位航海家航行的基本情況，認識新航路開辟的影響。3.情感態度與價值觀：讓學生感受新航路開辟所帶來的世界面貌的變化。
教學重點 新航路開辟的過程。
教學難點 歸納開辟新航路的原因和影響。
教學方法 自主、合作、探究、交流
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放一段關于新航路開辟的原因的視頻。 結合這段視頻說說和哪段歷史有關系 引發學生興趣，導入新課。
教學流程 展示圖片一、探尋新航路的熱潮活動一：展示材料一材料一：隨著手工工場和租地農場的發展，歐洲市場需求逐漸擴大，商品經濟日趨發達。歐洲人渴求開拓新的貿易市場。展示材料二：材料二：東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾...東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園。——《馬可波羅行紀》 展示材料三及圖片材料三：1453年，奧斯曼帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領巴爾干、小亞細亞以及克里木等地區，從而控制東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而且帝國當局還規定對過往商品課以重稅。結合教材，教師總結新航路開辟的原因。1.新航路開辟的原因（1）商品經濟日趨發達，歐洲人渴求開拓新的貿易市場社會根源：（2）《馬可·波羅行紀》的影響激起歐洲人對東方的向往。（3）奧斯曼帝國阻斷了東西方之間的傳統通商要道。2.新航路開辟的條件探究活動：假如你是當時的一位航海家，具備怎樣的條件，才可以遠航？同時展示四副圖片在教師指導下，學生歸納總結：客觀條件：地圓學說的廣泛傳播；羅盤針的普遍應用；造船、航海技術的進步；主觀條件：葡萄牙和西班牙王室的航海支持，航海家的探險精神，超人的意志和智慧。二、探索之旅-新航路開辟歷程（哥倫布“發現”美洲，麥哲倫的全球航行）活動二：觀察新航路開辟圖，簡述迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫航行的國別、資助國家、航行時間、航行路線、主要成就？1.主要路線時間人物國別航線支持者成就2. 諧音記憶活動三：歸納新航路開辟的影響？。及時鞏固通過連連看繼續鞏固所學內容。迪亞士 歸來沒有統帥哥倫布 到達印度達伽馬 發現美洲麥哲倫 首次抵達好望角三、探索之果-新航路開辟的影響1，積極影響展示材料一和圖片，提出問題：新航路開辟帶來的影響是什么？材料：地理大發現之后，歐洲商人的貿易范圍空前擴大...意大利各城市的商業地位逐漸被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞、尼德蘭的安特衛普所排擠。——張箭《地理大發現研究》通過展示圖片和文字，亞洲的茶、非洲的咖啡傳入歐洲；美洲的玉米、馬鈴薯、番茄、花生傳入亞洲、歐洲；歐洲的馬、牛、養以及橄欖傳入美洲。展示圖片，提出問題：1420年歐洲人眼中的世界1620年歐洲人眼中的世界比較上面兩幅地圖，它們有什么不同？為什么會有這種不同？2.消極影響材料：據統計,從15~17世紀的三個世紀里,西班牙從拉丁美洲掠取了255萬千克的黃金和一億千克的白銀,葡萄牙僅從巴西就掠奪了至少價值六億美元的鉆石,這是新航路開辟后帶來的消極影響之一。 齊聲朗讀本課學習目標學生觀察圖片，回答15世紀以前，在歐洲人的眼中世界是什么樣子的？學生思考，閱讀材料，歸納、概括有效信息。小組合作交流，回答問題。學生小組討論交流，歸納總結。學生通過觀察迪亞士等航海家們的航海路線，完成表格內容。學生識記迪亞士等航海家的成就。學生完成連連看內容。結合圖片和史料回答問題 培養學生觀察圖片從圖片中獲取信息的能力培養學生從史料中獲取有效歷史信息，歸納總結的能力。培養學生的歷史圖片，歷史資料，總結概括回答歷史問題的能力。培養學生從歷史圖片中獲取有效歷史信息，歸納總結的能力。通過標識重點把握哥倫布和麥哲倫兩位航海家。培養學生分析看圖能力。培養學生記憶能力。訓練學生解讀史料的能力，結合中國歷史，培養愛國情懷。
課堂小結當堂練習 下圖中，葡萄牙航海家麥哲倫的航海路線是（ ）.A．① B．② C．③ D．④2.1500年前后的地理大發現在人類歷史上第一次打破世界各地區的封閉狀態，人類由此各民族分散、孤立發展開始走向整體世界。文中“地理大發現”指的是（ ）A．新航路開辟 B．宗教改革 C．工業革命 D．殖民擴張3、開辟新航路的環球航行，先后經過的順序是( ) A. 印度洋、大西洋、太平洋 B. 太平洋、大西洋、印度洋 C. 大西洋、印度洋、太平洋 D. 大西洋、太平洋、印度洋 總結主要知識點。 訓練學生歸納、概括的能力。
學習效果反饋 有人說，西歐封建社會末期，是“人”和“世界”被發現的年代“人”被發現，指的是 “世界”被發現，指的是 共同作用： 拓展：比較鄭和下西洋與新航路的開辟
星 盤
諧音記憶（按時間先后排）
弟弟（迪亞士）到非洲；
哥哥（哥倫布）去美洲；
大家嘛（達伽馬）到印度；
賣著輪船（麥哲倫）環球走。
探尋新航路
原因
條件
四位航海家
影響
關注東方，尋金熱
傳統商路的堵塞
羅盤、造船技術、地圓學說
1487，迪亞士，葡萄牙，好望角
1492，哥倫布，西班牙，美洲
1497，達·伽馬，葡萄牙，繞過好望角，橫渡印度洋
1519，麥哲倫，西班牙，環球航行（船隊完成）
世界開始連為一體
1 / 6

展開更多......

收起↑