資源簡介

第15課《探尋新航路》教案
課時：1課時
課標 通過哥倫布發現美洲、麥哲倫環球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。
教 學 目 標 1、學生通過閱讀文本及史料解讀分析新航路開辟的歷史背景、原因、動機及條件； 2、通過閱讀文本、插圖、游戲環節和學習微課說出哥倫布、麥哲倫等人開辟新航路的史實；學習航海家們的勇于探索進取的精神。 3、通過閱讀文本及相關圖文史料，理解新航路開辟對歐洲資本主義社會及世界產生的影響，增強學生的海洋意識和保衛海疆家國情懷。 1、了解本課基本歷史史實，建立時空觀念；培養歷史核心素養中之"史料實證"。 2、 對應課標"影響",培養歷史學科核心素養之歷史解釋、唯物史觀。
教學重點 新航路開辟的原因、過程。
教學 難點 新航路開辟的影響。
學情分析 初三年級的學生對世界歷史學習有比較濃厚的學習興趣，具有一定的歷史學習方法及分析和理解能力。但由于在思想上缺乏重視的態度導致對歷史學科認識不足，所以對歷史知識的記憶、理解及應用還存在差距。特別是史料分析綜合能力及表述能力仍需加強練習和培養。同時，需要全面加強學生歷史學科核心素養的培養。
教 學 方 法 1、學法：自學歸納法、討論探究法、合作學習法 2、教法：教學法和問題目標教學法講授法、
教具 多媒體課件、地圖、學案
教學活動 學生活動
　 教 學 過 程 導入新課：通過“世界這么大，我想去看看”辭職信的對未知世界的好奇和向往引入航海家對新航路的探索導入新課。 本課劃分為四大板塊 探尋序曲——原因、條件 探尋航程——過程 探尋感悟——以史育人 探尋結果——影響 講授新課： 一、探尋序曲——原因、條件 探究活動一：為什么以葡萄牙為首的歐洲國家會掀起探尋新航路的熱潮呢？ （一）原因 1.以史料、圖片、地圖、flesh絲綢之路等導出：商品經濟發達，資本主義萌芽出現是新航路開辟的根本原因。 2.社會根源：金銀荒；《馬可波羅游記》引發歐洲人對東方的向往。 3.商路危機：奧斯曼帝國控制了東西方之間的傳統通商要道。 （二）以“如果你是當時的一位航海家，你認為開辟新航路需要具備哪些條件？”讓學生探討探尋新航路的條件：王室支持;造船技術;地圓學說;羅盤導航技術 二、探尋航程——過程 1.播放四位航海家航海過程微課。 2.以微課內容，設置情景，小組討論探究問題二，推薦一名同學回答航海成果，包含時間、支持國家、路線、到達地、航海故事等。 航海家資助國家航行時間航行路線迪亞士葡萄牙1487— 1488年沿非洲西海岸南下，到達非洲 的好望角達·伽馬葡萄牙1497— 1498年沿迪亞士開辟的船路南行， 溯非洲東海岸北上，橫渡印 度洋，到達印度西海岸哥倫布西班牙1492年從西班牙出發，橫渡大西洋， 到達美洲大陸麥哲倫西班牙1519— 1522年其船隊從西班牙出發，穿越 大西洋、太平洋和印度洋， 最后返回歐洲
3.進行海風吹游戲：每一豎組為一艘探險船,隨機選出一名船員（一排船長、二排大副、三排二副、四排三副、五排水手長、六排輪機長等）答題，其他船員可以幫助克服難題。 4.總結航行規律：兩個組織國家，兩個方向。 三、探尋感悟——以史育人 1.由航海的艱辛導入到哥倫布的航海心路歷程，最后講述航海精神：創新、挑戰、堅持等。 2.辯證的評價哥倫布：對于西班牙而言：他是一名英雄；對于印第安人而言：他是一名強盜惡魔；對于人類文明進程而言：他是一名推動者，領航者，開拓者。 四、探尋結果——影響 動畫演示新航路開辟的發展結果，學生自主總結新航路開辟的影響： 1.由原始的歐亞貿易到三角貿易，自然導出大西洋沿岸的工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。 2.新航路開辟以后，歐洲，亞洲，非洲，美洲之間都建立了直接的商業聯系,往來日益密切,世界開始連成一個整體。世界這個觀念也是逐步確立起來，人類社會從此進入了一個新的時代 聯系實際，情感升華 由鄭和雕塑和里斯本航海紀念碑的直觀的對比導入梁啟超的鄭和之后再無鄭和，進而進一步對學生進行海洋意識教育。世界那么大，我們的征程是星辰大海，希望大家像這些航海家一樣，不忘初心，上下而求索。 課堂小結 展示本課知識思維導圖，教師引導學生對本節課內容進行概括總結,形成知識網絡。 學生帶著問題“中國在海上探險方面走在了世界的前面，為什么在不到一百年的時間里，葡萄牙成為了探尋新航路的領航者，而澳門、臺灣先后被殖民者強占？”學習新課。 學生通過觀察地圖圖片、動畫演示、材料對比分析討論總結展示。 學生觀察圖片總結。 學生學習微課，通過閱讀教材、小組討論，推舉出一名船員來展示船隊的航海成果：找出葡萄牙和西班牙分別支持了哪幾位航海家的征程？每位航海家最遠到達了哪里？ 每一組為一艘探險船， 教師會說“海風吹”，這個時候就需要全班同學問教師“吹向哪兒”，然后我就隨機選出一名船員答題。 學生探討：探尋新航路，需要具備哪些品質呢？ 引導學生從西班牙、印第安人和人類文明進程三個探討哥倫布，學習辯證的評價歷史人物。 學生觀察動畫演示，學生自主總結新航路開辟的影響。 通過閱讀文本及相關圖文史料，增強學生的海洋意識和保衛海疆家國情懷。
板 書 設 計 探尋新航路
作 業 設 計 作業1：完成新航路開辟表格（必做作業） 作業2. 制作漂流瓶（兩人合作作業） 在瓶中加入你最想對這些航海家說的話。
教 學 反 思 本課線索清晰，即新航路開辟的原因與條件、經過和影響，教師在備課時充分考慮學生的學情，在教學中通過創設探究問題、設置情境激發學生的求知欲，通過環環相扣的問題鏈條引導學生主動參與到教學活動中來。 本課設計的成功之處：能按學生的認知規律來組織教學內容，發揮學生自主學習性，培養學習興趣，發揮歷史學科的特點，把豐富的歷史資料用多媒體技術展現出來，吸引學生積極參與課堂教學，學習效果佳，學生的主觀能動性得以充分發揮。 不足之處：課程改革探索還有一些不完善的地方，如呈現方式應再改進，教師角色的轉變上還有待于進一步的提高。

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