資源簡(jiǎn)介

第10課 遼夏金元的統(tǒng)治
教學(xué)目標(biāo) （一）唯物史觀1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遼、夏、金政治制度的相同點(diǎn)及產(chǎn)生影響的分析歸納以及對(duì)元朝行省制影響的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、全面認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的唯物史觀 2、通過(guò)對(duì)元朝民族政策和民族關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成客觀認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的思維時(shí)空觀念1、結(jié)合圖片和相關(guān)史實(shí)了解遼夏金元四個(gè)政權(quán)建立的基本情況以及和兩宋政權(quán)的關(guān)系，把握各個(gè)政權(quán)之間基本的關(guān)系2、通過(guò)比較郡縣制和行省制的異同以及行省制對(duì)后世的影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生形成在特定的時(shí)間、空間聯(lián)系中對(duì)相關(guān)事物比較、分析的意識(shí)和思維方式史料實(shí)證授課過(guò)程中向?qū)W生展示多種形式的史料，了解多種歷史的呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析并概括材料，以及“論從史出”的思維習(xí)慣和能力，或根據(jù)史料印證歷史結(jié)論。歷史解釋引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片、文獻(xiàn)材料，依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，說(shuō)明問(wèn)題，形成理解歷史問(wèn)題的思維過(guò)程。家國(guó)情懷1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩宋時(shí)期與周邊少數(shù)民族政權(quán)“戰(zhàn)”與“和”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到，戰(zhàn)爭(zhēng)是短暫的，和平是持久的，漢族和各少數(shù)民族共同為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)2、通過(guò)對(duì)元朝疆域與以往時(shí)期的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：元朝疆域空前廣闊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家民族的高度認(rèn)同感和自豪感；通過(guò)對(duì)元朝民族關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝是我國(guó)民族融合和統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的重要時(shí)期
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：遼、金的政治制度；元朝鞏固統(tǒng)治的措施難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)遼、夏、金的政治制度； 遼夏金元是如何促進(jìn)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的
教學(xué)方法 講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、課堂討論法、歸納法等
教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：播放歌曲《愛(ài)我中華》，五十六個(gè)民族，五十六只花 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六種語(yǔ)言匯成一句話 愛(ài)我中華….. 設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)課堂情境
一、遼、西夏、金的統(tǒng)治 （一）遼、西夏、金政權(quán)的建立（結(jié)合教材填表）（二）遼、西夏、金的政治制度 1、遼——蕃漢分治制度 （1）內(nèi)容 （2）原因 （3）影響 2、西夏的制度 3、金——猛安謀克制度 （1）內(nèi)容 （2）影響比較：遼夏金三個(gè)政權(quán)的制度有何相同或類(lèi)似？（三）遼、夏、金與兩宋的戰(zhàn)與和 1、結(jié)合圖片和相關(guān)史實(shí)了解遼夏金幾個(gè)政權(quán)建立的基本情況以及和兩宋政權(quán)的關(guān)系，從而全面把握幾個(gè)政權(quán)之間基本的關(guān)系2、結(jié)合相關(guān)史料閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生分析并概括材料，以及“論從史出”的思維習(xí)慣和能力。3、引導(dǎo)學(xué)生分析遼、夏、金政治制度各自的影響以及幾者相同點(diǎn)及共同影響的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、全面認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的唯物史觀1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩宋時(shí)期與周邊少數(shù)民族政權(quán)“戰(zhàn)”與“和”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到，戰(zhàn)爭(zhēng)是短暫的，和平是持久的，漢族和各少數(shù)民族共同為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)
二、元朝的建立及統(tǒng)治 （一）元朝的建立與統(tǒng)一（二）元朝的統(tǒng)治 1、經(jīng)濟(jì)： 2、政治： （1）中央 （2）地方 （3）邊疆：臺(tái)灣、西藏（三）元朝的民族政策及民族關(guān)系 1、民族政策：“四等人制” 2、民族融合加強(qiáng)，鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家 1、結(jié)合元朝疆域圖以及元朝鞏固統(tǒng)一的措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：元朝疆域空前廣闊，元朝為統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家民族的高度認(rèn)同感和自豪感；2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)元朝行省制影響的分析理解，培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、全面認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的唯物史觀；通過(guò)比較郡縣制和行省制的異同以及行省制對(duì)后世的影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生形成在特定的時(shí)間、空間聯(lián)系中對(duì)相關(guān)事物比較、分析的意識(shí)和思維方式通過(guò)對(duì)元朝民族政策和民族關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝是我國(guó)民族融合和統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期，為統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)
課后反思 教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成，還需要進(jìn)一步突出重點(diǎn)，并精講，有些內(nèi)容要敢于取舍

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