資源簡介

人教版中外歷史綱要高一年級上冊
第17課《國家出路的探索與列強侵略的加劇》教學(xué)設(shè)計
課題名 國家出路的探索與列強侵略的加劇
核心素養(yǎng)目標 1.通過梳理歷史事件發(fā)生的時間順序和歷史地點，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。 2.引導(dǎo)學(xué)生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，認識太平天國運動加深了清王朝的滅亡，促進了民主革命的進程，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。 3.通過教學(xué)讓學(xué)生認識農(nóng)民階級的太平天國運動的歷史意義，認識“師夷長技以自強”的理論與實踐，培養(yǎng)中華民族不屈不撓的民族精神和深厚的愛國主義情懷。
學(xué)習(xí)目標 1.農(nóng)民階級和地主階級尋求國家出路的探索。 2.甲午戰(zhàn)爭及其影響。 3.理清太平天國運動、洋務(wù)運動、甲午戰(zhàn)爭三者的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點 農(nóng)民階級和地主階級尋求國家出路的探索
教學(xué)難點 理清太平天國運動、洋務(wù)運動、甲午戰(zhàn)爭三者的內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)方法 講述法、講解法、討論法、材料分析法等
教學(xué)準備 教師準備：課件 學(xué)生準備：學(xué)案
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 請同學(xué)們觀察上面兩幅圖片，左圖是金田起義浮雕；右圖是太平軍在九江湖口與清軍作戰(zhàn)圖。大家思考一下，兩幅圖片都反映了近代中國農(nóng)民階級的什么運動？除此之外，當時的中國還有哪些其它階級的探索？帶著這些問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)——《國家出路的探索與列強侵華的加劇》。 設(shè)計意圖：通過欣賞圖片提出問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、講授新課 第一目：太平天國運動 教師：1840年之后，中華大地上發(fā)生了前所未有的變局，但是變的同時，中國兩千多年以來根深蒂固的一些因素卻并沒有立刻消失。在這些因素的影響下，中國出現(xiàn)了不同階層對國家出的探索，在這些探索中，既有變，也有不變。 材料一 中國在1840年鴉片戰(zhàn)爭失敗后被迫給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的白銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔(dān)，此外又加上了新稅捐。 ——摘編自馬克思《中國革命和歐洲革命》 材料二 一般的貧窮達到極點，人們正在鬻妻賣子，許多人靠樹皮為生。 ——牟安世《太平天國》 1、結(jié)合材料與所學(xué)知識，思考太平天國運動興起的原因？ ①鴉片戰(zhàn)爭以后，清政府為支付戰(zhàn)爭賠款，加緊搜刮人民。統(tǒng)治更加腐敗，導(dǎo)致階級矛盾的激化。 ②外國資本主義的侵略，給中國人民帶來新的災(zāi)難。 ③自然災(zāi)害嚴重，兩廣地區(qū)水、旱、蟲災(zāi)不斷，廣大勞動人民陷入饑餓和死亡的困境。 ④洪秀全在多次科舉考試落第后極端失望，吸收了天主教布道書的一些思想，提出了“拜上帝”的主張。他的同鄉(xiāng)馮云山到廣西紫荊山號召民眾加入拜上帝會，團結(jié)了許多窮苦農(nóng)民。 2、結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識，指出太平天國運動的經(jīng)過如何？ 起義：1851年1月11日，洪秀全、楊秀清等在廣西桂平金田村發(fā)動起義，建號太平天國。不久，洪秀全稱天王。太平軍一路北上，出廣西，經(jīng)湖南，占領(lǐng)湖北省城武昌。 定都：1853年，太平軍沿長江東下，經(jīng)九江、安慶，占領(lǐng)南京，改南京為天京，定都于此。 鼎盛：太平軍北伐、西征，占領(lǐng)湖北、江西、安徽許多地方，軍事上達到鼎盛。 衰敗：1856年，太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團發(fā)生內(nèi)訌，楊秀清、韋昌輝圖謀不軌被殺，石達開出走，太平天國在政治、軍事上開始衰落。 洪仁玕、陳玉成、李秀成進入最高領(lǐng)導(dǎo)層，太平軍先后取得浦口、三河大捷，但在安慶戰(zhàn)役中敗于曾國藩統(tǒng)率的湘軍。1 失敗：1864年，在湘軍、淮軍和外國人帶領(lǐng)的洋槍隊進攻下，天京被攻破，太平天國運動失敗。 影響：太平天國運動雖然失敗，但它沉重打擊來清王朝的統(tǒng)治，引起政治和權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化，湘淮系官僚集團形成，中央權(quán)力下移。 3、結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識，指出太平天國運動有哪些綱領(lǐng)性文件？其主要內(nèi)容如何？ 前期：頒布《天朝田畝制度》，提出了“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”的主張，否定了封建地主土地所有制，反映了農(nóng)民追求社會財富平均的理想； 后期：頒布《資政新篇》，提出新的社會經(jīng)濟政策，試圖回答農(nóng)民革命應(yīng)當向何處去的問題。在戰(zhàn)爭環(huán)境下，這兩個文件都未能實施。 設(shè)計意圖： 通過材料和梳理教材，讓學(xué)生對天平天國運動有一個基本的了解。 第二目：洋務(wù)運動 1、閱讀教材，分析洋務(wù)運動的背景？ ①鴉片戰(zhàn)爭的沖擊：經(jīng)過兩次鴉片戰(zhàn)爭，統(tǒng)治階級一些當權(quán)人物看到了歐美國家的船堅炮利。 ②自強、求富：為了挽救國家的頹廢，統(tǒng)治階級一些當權(quán)者發(fā)動了“自強”“求富”的洋務(wù)新政。 2、閱讀教材，梳理洋務(wù)運動的成就。 性質(zhì)人物機構(gòu)/企業(yè)備注 軍用企業(yè)曾國藩安慶內(nèi)軍械所仿造西式船炮的開端左宗棠福州船政局當時遠東第一大造船廠李鴻章江南機械制造局最大的近代軍事企業(yè) 民用企業(yè)李鴻章開平煤礦中國最早使用機器采掘的煤礦李鴻章上海輪船招商局第一家民用企業(yè)；官督商辦張之洞漢陽鐵廠近代最早的官辦鋼鐵企業(yè)張之洞湖北織布局所織布匹不僅供應(yīng)國內(nèi)，還遠銷國外海防建設(shè)李鴻章以北洋艦隊為代表的新式海軍中國近代海軍 新式教育新式學(xué)堂1872年—1875年前后共有120名幼童赴美留學(xué)；1877年—1897年先后派出四批福建船政學(xué)堂的學(xué)生赴歐留學(xué)。派遣留學(xué)生
3、從表格中能看出什么樣的新元素？ 洋務(wù)運動的改革內(nèi)容是學(xué)習(xí)模仿西方，這也是近代中國國門打開后中國發(fā)生的改變。但是，這樣一場改變中，有什么舊時代的因素呢？ 洋務(wù)運動代表人物 人物奕 曾國藩張之洞李鴻章左宗棠身份皇族地主官僚
4、表格中能體現(xiàn)出哪些與古代改革相同的因素？ 改革者的發(fā)動者與封建時代大大小小的“改革”“維新”一樣，都是由地主階級發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)的，其目的在于緩和社會矛盾，鞏固封建統(tǒng)治。不過，即便如此，這場由“舊人”發(fā)動的改革，卻帶來了許多“新”的事物。 總結(jié)： 軍事工業(yè)——一定程度上增強了國力，引進西方先進技術(shù)，邁出了中國近代話第一步。 民用企業(yè)——在客觀上促進了中國民族資本主義的發(fā)展；對外國資本的入侵起到一定的抵制作用。 新式海軍——在一定程度上提高了清軍的的戰(zhàn)斗力，加強了海防。 新式教育——為近代中國培養(yǎng)了一批科技人才。 洋務(wù)運動雖然是一場地主階級緩解統(tǒng)治危機、維護統(tǒng)治的自救運動，卻在客觀上為中國帶來了一些新的因素，為中國的近代化奠定了一些基礎(chǔ)。因為沒有先進階級的領(lǐng)導(dǎo)，而且只是在封建制度的基礎(chǔ)上修修補補，所以這場運動必然走向失敗。 設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運動，了解洋務(wù)運動失敗的原因、知道洋務(wù)運動帶來了哪些新的事物。 第三目：邊疆危機與甲午戰(zhàn)爭 1、閱讀教材內(nèi)容，指出當時中國的邊疆危機具體有何表現(xiàn)？ 新疆地區(qū)：1864年，新疆地區(qū)少數(shù)民族上層分子反對清中央政府，英國支持的浩罕國軍事首領(lǐng)阿古柏趁機入侵，占領(lǐng)南疆和北疆部分地區(qū)。俄國出兵占領(lǐng)伊犁地區(qū)。 1875年，左宗棠督辦新疆軍務(wù)，發(fā)兵新疆平亂，1878年2月收復(fù)新疆南北兩路。 1884年，清政府在新疆正式建省，使西北邊疆度過了危機。 中法戰(zhàn)爭：1883年8月，法國控制了越南，把侵略矛頭對準了中國。中法戰(zhàn)爭于年底打響。 1884年8月法軍偷襲馬尾軍港，炮毀福州造船廠。 1885年3月，清軍在馮子材率領(lǐng)下取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷，法軍敗退。6月，李鴻章與法國駐華公使簽訂了中法《越南條款》，承認法國占領(lǐng)越南。 2、閱讀教材內(nèi)容，思考甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景與經(jīng)過如何？ 背景：①日本1868年明治維新之后，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，成為國富民強的資本主義國家。 ②日本想占領(lǐng)中國臺灣和藩屬國朝鮮、琉球，然后進攻中國大陸。 ③朝鮮發(fā)生農(nóng)民起義，朝鮮王國請求清政府出兵。 進程： 爆發(fā)1894年8月，日本趁機出兵朝鮮，在豐島偷襲清軍運兵船，甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。平壤戰(zhàn)役1894年9月清軍平壤戰(zhàn)敗。黃海海戰(zhàn)北洋艦隊官兵重創(chuàng)日本艦隊，致遠艦管帶鄧世昌、經(jīng)遠艦管帶林永升英勇奮戰(zhàn)，壯烈犧牲，北洋艦隊也在作戰(zhàn)中遭到重大損失。戰(zhàn)后，李鴻章發(fā)出“避戰(zhàn)保船”命令，北洋海軍失去制海權(quán)。威海衛(wèi)戰(zhàn)役1895年2月，日軍在山東半島登陸，摧毀了北洋艦隊基地威海衛(wèi)軍港，北洋艦隊全軍覆沒。
3、閱讀教材內(nèi)容，指出甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果與影響如何？臺灣被日本割占后，臺灣人民進行了怎樣的斗爭？ 結(jié)果：清政府派李鴻章到日本馬關(guān)與日本政府議和，被迫簽訂《馬關(guān)條約》。 賠款賠款2億兩白銀割地承認朝鮮獨立，割讓遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本通商口岸增開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸辦廠日本可以在中國通商口岸設(shè)廠制造
影響：《馬關(guān)條約》喪權(quán)辱國，進一步把中國社會推到了半殖民地半封建社會的深淵。甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，證明了洋務(wù)運動的破產(chǎn)。 反割臺斗爭：日本侵占臺灣，臺灣人民進行了長期抗爭。從1895年5—10月，臺灣義勇軍與以劉永福為首的黑旗軍一起，展開了一波又一波反抗日軍占領(lǐng)的武裝斗爭，重挫了日本占領(lǐng)軍。臺灣人民的武裝抗日斗爭，表明了臺灣人民不屈服于日本占領(lǐng)的堅強意志。 設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭以及簽署的《馬關(guān)條約》，讓學(xué)生懂得國家不強，列國可欺。 第四目：瓜分中國的狂潮 1、閱讀教材內(nèi)容，指出甲午中日戰(zhàn)爭后列強瓜分中國的狂潮有何表現(xiàn)？ 三國干涉還遼：《馬關(guān)條約》簽訂，俄、德、法“三國干涉還遼”，日本被迫歸還遼東半島，但向清政府索取3000萬兩白銀“贖遼費”。為了在3年內(nèi)向日本交出2.3億兩白銀，清政府分3次向俄法銀行團、英德銀行團，以高額利息借款3億兩白銀。 瓜分狂潮：各帝國主義國家紛紛在中國劃分勢力范圍，在從渤海到南海的中國沿海地區(qū)強租租借地：俄國強租旅大，英國租威海衛(wèi)，德國租膠州灣，英國租香港新界，法國租廣州灣。列強還在中國大量掠奪鐵路和工礦利權(quán)。 設(shè)計意圖：通過梳理瓜分中國的狂潮，讓學(xué)生明白國家強大是立身之本。 三、課堂小結(jié)： 第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后，中國的疲憊毫無保留地暴露在世界面前，虎視眈眈的列強紛紛對中國發(fā)動侵略。面對這樣的危局，中國各個階層都作出了尋找出路的嘗試。太平天國運動是由農(nóng)民階級發(fā)起的，其雖是傳統(tǒng)的農(nóng)民起義形式，但卻處處體現(xiàn)者近代以來西方對中國的影響；《資政新篇》雖然沒有付諸實施，但是提出了向西方學(xué)習(xí)的主張。在農(nóng)民階級嘗試失敗后，地主階級也渴望找出一條出路，統(tǒng)治者中的有志之士努力學(xué)習(xí)西方的生產(chǎn)技術(shù)，渴望挽救清王朝的統(tǒng)治。但是，洋務(wù)運動只是對當時中國的“小修小補”，沒有從根本上改變中國。最終，洋務(wù)運動的成果在面對日本侵略者時，不堪一擊，清政府最終失敗。甲午戰(zhàn)爭的戰(zhàn)敗，更是刺激西方侵略者對中國的侵略，19世紀末列強掀起瓜分中國的狂潮。
板書設(shè)計
課后作業(yè) 1．某學(xué)者說：“農(nóng)民造反者……長歌涌入金陵，開始建造人間小天堂，曾是他們的喜劇；天京陷落……則是他們的悲劇。”“他們”從“喜劇”走向“悲劇”的轉(zhuǎn)折點是（ C ） A．定都天京 B．北伐失利 C．天京變亂 D．安慶失守 2.“它因模仿一部分西方器物而異于傳統(tǒng)，又因其主事者以新衛(wèi)舊的本來意愿而難以掙脫傳統(tǒng)。結(jié)果是‘東一塊西一塊的進步’，零零碎碎的。是零賣的，不是批發(fā)的。”符合材料描述思想特點的歷史人物是（ B ） A．林則徐 B．曾國藩 C．洪仁玕 D．康有為 3.甲午中日戰(zhàn)爭后，中國某地區(qū)人民“鳴鑼罷市”，發(fā)布檄文，反對割地議和。面對日軍優(yōu)勢兵力的瘋狂進攻，當?shù)剀娒駣^起反抗，與日軍血戰(zhàn)五個月。這一歷史事件是（ B ） A．黃海海戰(zhàn) B．臺灣人民反割臺斗爭 C．威海衛(wèi)戰(zhàn)役 D．遼東戰(zhàn)役
教學(xué)反思 亮點：本課內(nèi)容量大，難度高，教師通過材料引導(dǎo)，依托主線幫助學(xué)生貫通本節(jié)課知識。 不足之處：豐富的史料還可以在甄選，高一新生在面對初高中銜接是還需要一個適應(yīng)過程。 課堂教學(xué)建議：應(yīng)該合理設(shè)置問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，加強歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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