資源簡(jiǎn)介

《大氣受熱過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
【教材分析】
本課為新教材湘教版第三章第二節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)的內(nèi)容屬于自然地理的基本原理范疇，是前面知識(shí)的延伸，也是后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化的理論依據(jù)，在教材中起著承上啟下的重要作用。本節(jié)知識(shí)與日常生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)課改中培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)的理念，有利于學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的探究。
【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】
1、人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探究知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物是有普遍聯(lián)系、人與自然是相互影響的辨證唯物觀。
2.綜合思維：了解太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣逆輻射的性質(zhì)，理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用
3.區(qū)域認(rèn)知： 能用各種圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程，通過(guò)探究活動(dòng)，實(shí)例分析，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收反射和散射作用、大氣對(duì)地面的保溫作用
難點(diǎn)：保溫作用原理分析
【教學(xué)方法及準(zhǔn)備】
教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱āl(fā)講授法、小組討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)平臺(tái)
【教學(xué)過(guò)程】
【預(yù)習(xí)清單】
一、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用
1.大氣的熱量來(lái)源
(1)地球大氣最重要的能量來(lái)源：太陽(yáng)輻射。
(2)地面長(zhǎng)波輻射是近地面大氣主要的、直接的熱源，對(duì)流層大氣的熱量主要也是來(lái)源于此，
2.削弱作用
作用 表現(xiàn)形式 選擇性
消弱 作用 吸收 平流層中臭氧吸收紫外線，對(duì)流層中水汽、二氧化碳吸收紅外線 有選擇性
反射 云層越厚，反射作用越強(qiáng) 無(wú)選擇性
散射 藍(lán)紫光最容易被散射 有選擇性
【新課導(dǎo)入】
教師播放一組不同時(shí)間段不同天氣的優(yōu)美圖片給學(xué)生欣賞，后提問(wèn)：通常太陽(yáng)越接近地平線，朝霞、晚霞的顏色就越紅。請(qǐng)同學(xué)們觀察這一自然現(xiàn)象，并思考其形成原因。
學(xué)生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)舉手回答。
（教師未給明確的回復(fù)，從而引入本節(jié)課的知識(shí)）
板書(shū)：第二節(jié)大氣的受熱過(guò)程（1）
教師：展示本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并講解
【新知學(xué)習(xí)與探究】
板書(shū)：一、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用（教師）
展示課件：并思考
①太陽(yáng)輻射的能量可以完全到達(dá)地表嗎？
②太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層時(shí)，需經(jīng)歷怎樣的大氣作用才能達(dá)到地表？
學(xué)生討論后分組進(jìn)行展講：
大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用（板書(shū)）教師根據(jù)學(xué)生的展講適時(shí)打出課件
平流層的臭氧吸收紫外線；
對(duì)流層的水汽和二氧化碳吸收紅外線。
大氣對(duì)太陽(yáng)輻射中能量最強(qiáng)的可見(jiàn)光吸收得很少，大部分可見(jiàn)光能夠透過(guò)大氣到達(dá)地面。特點(diǎn)：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收具有選擇性
承接：教師播放學(xué)校陰雨天氣的照片打出問(wèn)題：陰雨天氣白天溫度不會(huì)太高
學(xué)生展講：
2、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的反射作用（板書(shū)）教師根據(jù)學(xué)生的展講適時(shí)打出課件
參與的大氣成分： 云層、塵埃
特點(diǎn)： 大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的反射沒(méi)有選擇性
影響反射強(qiáng)弱的因素： 天氣的陰晴狀況——云層、厚薄、雨雪、霧霾、沙塵天氣等。
聯(lián)想： 夏季的遮陽(yáng)傘，樹(shù)蔭！
3.大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的散射作用（板書(shū)）教師根據(jù)學(xué)生的展講適時(shí)打出課件
參與的大氣成分： 大氣分子和微小塵埃---散射藍(lán)紫光
特點(diǎn)： 具有選擇性
教師根據(jù)生活案例讓學(xué)生分析散射的應(yīng)用
（1）晴朗的天空會(huì)呈現(xiàn)為蔚藍(lán)色---可見(jiàn)光中波長(zhǎng)較短的藍(lán)紫光易被散射出來(lái)
（2）交通信號(hào)燈和警示服的顏色
活動(dòng)探究（學(xué)生分組討論后展講）
【探究1】通常太陽(yáng)越接近地平線，朝霞、晚霞的顏色就越紅。請(qǐng)同學(xué)們觀察這一自然現(xiàn)象，并思考其形成原因。（跟導(dǎo)入前后呼應(yīng)）
【探究2】通過(guò)所學(xué)知識(shí)解釋活動(dòng)1晨昏蒙影現(xiàn)象與教室沒(méi)有太陽(yáng)照射一樣很明亮的原因
【探究3】根據(jù)P75教材內(nèi)容和活動(dòng)1思考：到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射量受哪些因素影響呢
板書(shū)：二、影響地面獲得太陽(yáng)輻射的因素（教師根據(jù)學(xué)生的展講適時(shí)打出課件）
（1）緯度位置
（2）下墊面狀況
（3）天氣狀況
課堂小結(jié)：學(xué)術(shù)助理總結(jié)本節(jié)課上的內(nèi)容教師及時(shí)補(bǔ)充和點(diǎn)出重點(diǎn)
一、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用
作用形式 作用特點(diǎn) 參與作用的大氣成分 削弱的輻射 形成的自然現(xiàn)象
反射 無(wú)選擇性 云層和較大顆粒的塵埃 各種波長(zhǎng)的太陽(yáng)輻射 夏季多云的白天，氣溫不太高
散射 有選擇性 空氣分子、細(xì)小的塵埃 可見(jiàn)光中波長(zhǎng)較短的藍(lán)光、紫光 晴朗的天空呈蔚藍(lán)色
無(wú)選擇性 較大顆粒的塵埃等 各種波長(zhǎng)的太陽(yáng)輻射 陰天的天空呈灰白色
吸收 有選擇性 水汽、二氧化碳（對(duì)流層） 臭氧（平流層） 氧原子（高層大氣） 臭氧和氧原子吸收紫外線 水汽和二氧化碳吸收紅外線 ——
影響地面獲得太陽(yáng)輻射的因素
緯度位置 下墊面狀況 氣象因素
【小結(jié)練習(xí)】
練習(xí)1
1．（2021·重慶）我國(guó)四川盆地年太陽(yáng)輻射總量比青藏高原少，氣溫比青藏高原高的原因，主要有（ ）
①四川盆地海拔低，距離太陽(yáng)遠(yuǎn)，所以年太陽(yáng)輻射總量少②四川盆地云霧多，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用強(qiáng)③四川盆地云霧多，大氣逆輻射強(qiáng)④四川盆地地面輻射弱，但大氣逆輻射強(qiáng)
A．①② B．③④
C．②③ D．②④
【答案】C
【詳解】我國(guó)四川盆地年太陽(yáng)輻射總量比青藏高原少，氣溫比青藏高原高的原因，主要有四川盆地云霧多，白天大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用強(qiáng)，②正確；四川盆地云霧多，夜晚大氣逆輻射強(qiáng)，③正確；四川盆地海拔低，透過(guò)大氣的路程長(zhǎng)，被大氣削弱的太陽(yáng)輻射多，所以年太陽(yáng)輻射總量少，①錯(cuò)誤；四川盆地地面輻射強(qiáng)，大氣逆輻射強(qiáng)，④錯(cuò)誤。綜上所述，ABD錯(cuò)誤，C正確。故選C。
練習(xí)2
2．（2021·廣東梅縣東山中學(xué)高一期末）2017年10月9日中新社北京：近期中國(guó)東部地區(qū)頻頻遭遇大霧天氣，部分地區(qū)出現(xiàn)濃霧。9日，北京、天津、河北、山西、陜西等地的部分地區(qū)仍被霧氣籠罩。中央氣象臺(tái)專家表示，此次大霧天氣將持續(xù)到13日左右。據(jù)此回答問(wèn)題。濃霧天氣能見(jiàn)度降低的原因之一是（ ）
A．濃霧吸收地面輻射，增強(qiáng)大氣逆輻射 B．濃霧削弱了地面輻射
C．濃霧對(duì)太陽(yáng)輻射有反射作用 D．濃霧改變了太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)
【答案】C
【詳解】濃霧對(duì)太陽(yáng)輻射有反射作用，使到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射減少，降低能見(jiàn)度，C正確。濃霧增強(qiáng)大氣逆輻射及對(duì)地面輻射的削弱只是影響氣溫，對(duì)能見(jiàn)度影響不大，AB錯(cuò)誤。濃霧不能改變太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)，D錯(cuò)誤。故選C。
【布置作業(yè)】
課時(shí)分層作業(yè)（九）大氣的組成與垂直分層：P104-105.
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用
吸收作用
反射作用
散射作用
二、影響地面獲得太陽(yáng)輻射的因素
緯度位置
2、下墊面狀況
3、氣象因素
【教學(xué)反思】
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：1、通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)朝霞晚霞的圖片，引入本節(jié)課內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2、通過(guò)導(dǎo)學(xué)單將基本知識(shí)問(wèn)題化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率大大提高。3、將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣，又能將知識(shí)跟生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，特別是大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的散射作用在交通信號(hào)燈方面的應(yīng)用，讓學(xué)生終生難忘。4、學(xué)生合作討論探究進(jìn)行展講，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且在活動(dòng)探究展講的過(guò)程中提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握和解決問(wèn)題的能力。
不足:1、學(xué)生雖然展講很積極，提問(wèn)也很積極，但是有些問(wèn)題提問(wèn)不到位，有些內(nèi)容涉及物理知識(shí)更多。2、學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)的掌握不扎實(shí)，特別是相關(guān)的原理沒(méi)有弄懂。3、學(xué)生討論的程度不深，只是涉及了老師的問(wèn)題進(jìn)行的解答，難以有自己更多的思考。4、學(xué)生的活動(dòng)探究的時(shí)還是有一些同學(xué)沒(méi)有參與進(jìn)去，所以討論展講的效果可能有待提高。
所以在以后的教學(xué)中讓安排更多的學(xué)生進(jìn)行展講，并且設(shè)計(jì)一些視頻學(xué)生參與的小游戲，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。
《大氣受熱過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
【教材分析】
該節(jié)內(nèi)容“大氣的受熱過(guò)程”，具有承上啟下的作用。既可以為前節(jié)內(nèi)容“大氣的垂直分層”中所學(xué)的“氣溫垂直變化規(guī)律”尋因溯源，又是后面“大氣運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)。大氣受熱過(guò)程，實(shí)際上是太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。教材先從整體上描述了大氣的受熱過(guò)程，然后通過(guò)大氣的兩個(gè)熱力作用（大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用）進(jìn)行了詳細(xì)講述。可以說(shuō)，理解了能量的傳遞與轉(zhuǎn)化就掌握了“大氣的受熱過(guò)程”這部分內(nèi)容。。
【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】
地理實(shí)踐力：學(xué)生通過(guò)觀看同學(xué)操作的“垂直方向上不同冷熱結(jié)構(gòu)的模擬實(shí)驗(yàn)”，思考實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題的原因，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>綜合思維：通過(guò)民航飛機(jī)不同時(shí)間同一地點(diǎn)起飛后景色的不同、同一時(shí)間不同地點(diǎn)民航飛機(jī)開(kāi)啟客艙服務(wù)時(shí)間的真實(shí)情境問(wèn)題，分析對(duì)流層平流層的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空綜合的能力。
人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)民航飛行體驗(yàn)感受不同大氣分層的特點(diǎn)及其對(duì)飛行的影響，在試題情境中感受人類活動(dòng)對(duì)正常大氣溫度結(jié)構(gòu)的影響，樹(shù)立人與自然和諧相處的人地協(xié)調(diào)觀。
區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)感受不同大氣垂直結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過(guò)民航飛行感受不同區(qū)域?qū)α鲗雍穸鹊牟町悾訌?qiáng)學(xué)生對(duì)大氣空間模式的理解與區(qū)域認(rèn)知能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解大氣的受熱過(guò)程，能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。
2、理解大氣保溫作用和削弱作用的基本原理，利用所學(xué)知識(shí)解釋常見(jiàn)的地理現(xiàn)象。
【教學(xué)方法及準(zhǔn)備】
教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱āl(fā)講授法、小組討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、學(xué)案、投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)
【教學(xué)過(guò)程】
【預(yù)習(xí)清單】
二、大氣對(duì)地面的保溫作用
1.對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程：太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣的削弱作用后到達(dá)地面，地面吸收太陽(yáng)輻射增溫。地面吸收太陽(yáng)輻射后以地面輻射的形式向外放出能量，地面輻射的熱量大部分被大氣所吸收，大氣吸收地面輻射增溫。大氣向外放射能量，一部分以大氣輻射的形式射向宇宙空間，另一部分以大氣逆輻射的形式返還給地面，對(duì)地面起保溫作用。
2.大氣受熱過(guò)程
①太陽(yáng)暖大地;投射到地球上的太陽(yáng)輻射，小部分被大氣吸收或反射，大部分被地面吸收和反射，地面因吸收太陽(yáng)輻射而增溫
②太陽(yáng)暖大氣;地面增溫后以地面輻射的形式，把熱量傳遞給近地面大氣，近地面大氣吸收后又以對(duì)流、傳導(dǎo)的方式層層向上傳遞能量
③大地還大地;大地增溫后產(chǎn)生大氣輻射，其中向下的部分稱為大氣逆輻射，它將大部分熱量還給地面
【新課導(dǎo)入】
口述：同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪校瑢?duì)氣溫的感受如何？為什么海拔越高氣溫越低？
今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)大氣受熱過(guò)程，之后再解釋這個(gè)問(wèn)題。
【新知學(xué)習(xí)與探究】
逐個(gè)講解大氣的受熱過(guò)程原理圖
板書(shū)“太陽(yáng)暖大地”、“大地暖大氣”、“大氣還大地”三個(gè)過(guò)程。
設(shè)問(wèn)：假設(shè)到達(dá)大氣上界的太陽(yáng)輻射為100%，到達(dá)地面的還是100%嗎？達(dá)到地面的太陽(yáng)輻射為47%。其他的太陽(yáng)輻射呢？
從這可知大氣對(duì)太陽(yáng)輻射具有削弱作用。其削弱的形式有哪些呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
教師板書(shū)講解：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。
設(shè)問(wèn)：為什么晴朗的天空或雨后晴朗天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色。
可見(jiàn)光中最短藍(lán)紫光，雨后晴朗天空，天空特別干凈，顆粒較大的塵埃被水滴帶到地面，天空主要成分空氣分子和微笑塵埃。
選擇可見(jiàn)光中波長(zhǎng)較短的藍(lán)紫光最易散射，天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色。說(shuō)明具有散射具有選擇性。
設(shè)問(wèn)：為什么陰天或霧霾大的天空呈灰色？
天空參與成分為顆粒較大塵埃與小水滴，它們散射無(wú)選擇性，各種波長(zhǎng)都被散射，使天空呈現(xiàn)灰白色。
天空參與物質(zhì)粒徑較小時(shí)，選擇藍(lán)色波段的光散射，具有選擇性。天空參與物質(zhì)顆粒較大時(shí)，散射無(wú)選擇性，我們歸結(jié)為他們具有一定的選擇性。
教師課件展示設(shè)問(wèn)：為什么人造煙幕能起到防御霜凍的作用？
播放視頻《闖關(guān)東》人造煙霧防止霜凍的電視情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考原因。
①用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；②利用煙霧防霜凍；③果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。
關(guān)鍵詞——解釋溫室氣體大量排放對(duì)全球變暖的影響
投影：大氣受熱過(guò)程示意圖
關(guān)鍵詞——影響太陽(yáng)能豐富程度的因素？
（1）填寫(xiě)出圖中①②③④⑤代表的地理事物名稱？
（2）簡(jiǎn)述圖中②比 ①細(xì)的原因
（3）用大氣受熱過(guò)程原理，簡(jiǎn)要說(shuō)明大量排放二氧化碳會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖的原因？
（4）指出影響④強(qiáng)度的因素？
關(guān)鍵詞——解釋高山太陽(yáng)輻射強(qiáng)，為什么溫度低？
高山的空氣稀薄，大氣層中云量少，大氣逆輻射少，大氣的保溫作用卻很差，不能很好地保存地面輻射的熱量，加以高原上風(fēng)速較大，更不利于熱量的積累和保持，所以，雖然太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈，但是溫度低。。
【小結(jié)練習(xí)】
練習(xí)
合理應(yīng)用大棚種植技術(shù)，可以提高蔬菜供應(yīng)的品種和產(chǎn)量。近年來(lái)，二氧化碳施肥（指提高大氣二氧化碳濃度）成為大棚種植中增產(chǎn)效果極為顯著的一項(xiàng)新技術(shù)。如圖為近年來(lái)南京地區(qū)不同季節(jié)常見(jiàn)的兩種大棚景觀。A大棚覆蓋白色塑料薄膜，B大棚覆蓋黑色尼龍網(wǎng)。讀圖完成下面21-22小題。
21．關(guān)于A、B兩種大棚說(shuō)法正確的是（ ）
A．A大棚常見(jiàn)于冬春季節(jié)，可以防止熱量散失過(guò)快，有利于增產(chǎn)
B．A大棚可以保證作物更好地進(jìn)行呼吸作用，有利于提高蔬菜品質(zhì)
C．B大棚常見(jiàn)于夏季，目的主要是為了減少夜晚大氣逆輻射
D．B大棚可以提高蔬菜的蒸騰作用，進(jìn)而有效提高棚內(nèi)濕度
22．關(guān)于二氧化碳施肥增產(chǎn)的原因說(shuō)法正確的是（ ）
A．二氧化碳直接吸收大氣輻射 B．二氧化碳施肥提高了光能利用效率
C．二氧化碳加大了晝夜溫差 D．二氧化碳施肥量有季節(jié)差異
【答案】21．A 22．B
【分析】21．根據(jù)材料信息，合理應(yīng)用大棚種植技術(shù)，可以提高蔬菜供應(yīng)的品種和產(chǎn)量。近年來(lái)，二氧化碳施肥（指提高大氣二氧化碳濃度）成為大棚種植中增產(chǎn)效果極為顯著的一項(xiàng)新技術(shù)。A大棚覆蓋白色塑料薄膜，A大棚常見(jiàn)于冬春季節(jié)，可以防止熱量散失過(guò)快，有利于增產(chǎn)，A正確；大棚內(nèi)呼吸作用受到抑制，不利于提高蔬菜品種，B錯(cuò)誤；B大棚覆蓋黑色尼龍網(wǎng)，黑色尼龍網(wǎng)可以吸收白天的太陽(yáng)輻射，使得到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射減弱，常見(jiàn)于夏季，C錯(cuò)誤；B大棚可以減少蔬菜的蒸騰作用，不能提高棚內(nèi)的濕度，D錯(cuò)誤。故選A。
22．二氧化碳主要吸收的是地面長(zhǎng)波輻射，A錯(cuò)誤；二氧化碳能夠吸收較多的地面輻射，增強(qiáng)大氣逆輻射，提高光能的利用效率，B正確；二氧化碳增加，白天削弱作用增強(qiáng)，夜晚保溫作用增強(qiáng)，減小晝夜溫差，C錯(cuò)誤；根據(jù)材料信息，二氧化碳施肥（指提高大氣二氧化碳濃度）可知二氧化碳施肥量主要取決于人類對(duì)大氣中二氧化碳濃度的提高程度，受人類措施影響大，與季節(jié)關(guān)系不大，D錯(cuò)誤。故選B。
【布置作業(yè)】
地理填充圖冊(cè)大氣的受熱過(guò)程：P47-51.
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大氣的受熱過(guò)程
過(guò)程
大氣的削弱作用（反射、吸收、散射）
3、應(yīng)用（如何提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、溫室效應(yīng)如何產(chǎn)生、影響太陽(yáng)能豐富程度的因素）
【教學(xué)反思】
本節(jié)內(nèi)容采用了很多案例教學(xué)，以問(wèn)題情境式教學(xué)為主，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，效果較好。但本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，很多概念較抽象，教師需細(xì)心引導(dǎo)，講明原理以便學(xué)生更好的理解。

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