資源簡介

《杯子的設計》教學設計
目標確定的依據
1.課程標準相關要求
“設計，應用”學習領域在1-2年級學段的目標為：觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。以觀察和體驗的方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的組合與裝飾，表現自己改進用品的想法。嘗試多種媒材，引發豐富的想象，體驗設計與制作的樂趣。觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關系，用自己的語言加以描述。嘗試運用2種或2種以上的工具、媒材進行簡單組合和裝飾。仔細觀察，發揮想象，認真完成設計和制作活動。
2. 教材分析
《杯子的設計》為二年級上期第十課內容，通過本課欣賞古今各式的杯子，了解杯子的主要結構、材料、功能，初步認識杯子造型與杯子功能之間的關系，通過對比觀察、分析交流，引導學生結合生活，認識到造型與功能的關系，激發學生對藝術設計活動的濃厚興趣。
3.學情分析
1-2年級學段學生多對設計的理解有偏差，設計并不是要創造新的東西，而關鍵是創新意識的培養和建立。創新設計就是要體現個人的特色，本課圍繞創新進行課堂設計，較好的完成了創新這一設計理念的表達。目前學生自主性學生比較差，不能從生活中發現問題解決問題。在本課的教學設計當中采用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的，教學設計采用這樣的方式達到了比較好的效果。
目標
1.通過本課欣賞古今各式的杯子，了解杯子的主要結構、材料、功能，初步認識杯子造型與杯子功能之間的關系，
2.通過對比觀察、分析交流，引導學生結合生活，認識到造型與功能的關系，激發學生對藝術設計活動的濃厚興趣。
評價任務：
評價任務 評價要點 針對目標
欣賞古代的杯子，感受不同藝術形式、不同材質的美感。 描述準確、全面。 目標1
欣賞現代的杯子，感受功能與造型的實用和便捷。 描述準確、全面。
講述展示的各式杯子基本形設計，感受不同材質的美感。 講述內容條理清晰；知識講解準確；語言表達流暢。 目標2
分析材質和功能的關系 觀點表達清晰、正確。 目標3
思考杯子的如何新穎創新 觀點表達清晰、正確。 目標4
教師演示、引導，學生根據需要進行創意設計，完成一幅新穎的杯子設計效果圖。 學生設計美觀、實用。 目標1、2、3、4
教學過程
一、激趣導入
語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容，激發學生的學習興趣。教師設問內容：你們看這個圖形是什么？添上了一筆變成了什么？
二、賞析探究
1.欣賞設計，引發興趣
欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路。
“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”早在唐朝杯子就已經出現了，(穿越時空欣賞)新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬杯、唐朝的玉云形杯（目標1）
2.觀察學習，開拓思路
進一步激發學生的興趣，開拓思路，生動直觀的讓學生了解杯子的基本形。
問題設計：你能為杯子找到基本形朋友么？
（小組分析各種杯子基本造型）（目標2）
3.精品欣賞，驅動思考
問題設計：
說一說，你能說出這些杯子的功能和材質分別是什么？（分析觀察，小組匯報）
第一組：我們組的杯子是酒杯，玻璃杯材質，能清楚看出酒的顏色。
第二組：我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。
第三組：奶茶杯，材質是紙張，有吸管功能。
第四組：嬰兒杯，材質塑料，兩個把的設計是為了方便小孩的抓握，這樣的設計符合服務對象的特點。
總結：
無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能（目標3）
4.大膽想象，敢于創新
問題設計：你能想出什么圖案代替杯子的哪些部位使杯子更加新穎呢？
（學生大膽想象，小組匯報）（目標4）
三、教師示范
教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點。（目標1、2、3、4）
四、作業設計
1.設計建議：第一步：想為誰設計？根據他的需要設計第二步:一個方便有美觀的杯子,注意環境衛生。
2.學生創作設計。
五、展示評價
教師行為：組織學生展示自己的作品，
學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見
六、總結
我們今天的設計，有方便使用的功能，有的有新穎的造型，還有鮮艷的色彩，我真的很佩服你們，我相信在若干年后，你們中間一定會出現很多的設計大師。
板書設計：
杯子的設計
1.構思
2.裝飾、涂色
3.剪
4.標注尺寸和說明

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