資源簡介

五年級《分數的基本性質》教學設計
教學目標
1.通過教學理解和掌握分數的基本性質，能運用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母(或分子)而大小不變的分數，再應用這一規律解決問題。
2.通過討論、動手操作、觀察、分析培養學生的思維能力和抽象概括能力，增強學習數學的興趣和信心。
教學重、難點
理解、掌握分數的基本性質，并能運用分數的基本性質解決問題。
教學準備
大小相等的圓形紙片、課件。
教學過程
課前導入
（一）播放故事，引入新課。（分餅）
(設計意圖:結合本課新知，讓學生帶著疑問學習，引起學生注意)
（二）引發思考：蹦蹦的想法嗎？
驗證猜想，進入新課。
新授課
造分數
前后桌為一個小組，用手中的圓形紙片通過折一折、畫一
畫表示出它的, ,。
(設計意圖:通過折一折、畫一畫的活動感知情景)
觀察一下，你發現了什么？
將學生造出的分數張貼于黑板上，引導學生觀察，得出結
論：這幾個分數大小相等。= =
找規律
提問:這三個分數，分母與分子都不相同，分數的大小卻
相等，這里面是不有什么規律呢
2.這幾個分數的分子和分母有什么變化？
出示課件，邊講解邊引導學生觀察，= = ，由到 再到 的變化規律，引導得出：分子、分母同時乘相同的數，分數的大小不變。
引導學生觀察， = = ， 由到 再到 的變化規律，引導得出：分子、分母同時除以相同的數，分數的大小不變。 (設計意圖:分步歸納，讓學生更容易接受)
3.組織討論：“相同的數”是指任何數嗎？（0要除外）
4.小結：把這兩個結論結合起來，得出分數的基本性質。(教
師板書：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。)
5.指名學生舉其他幾個例子。
6.還有什么方法可以驗證= =
根據分數與除法的關系可以將分數轉化成除法來計算
1÷2=0.5 2÷4=0.5 4÷8=0.5
7.引導學生思考：分數的基本性質與之前學過的什么內容相關聯？（商不變的規律）
8.結合分數的基本性質判斷這些式子對嗎？（課件出示式子）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
(設計意圖:通過判斷題，讓學生注意性質中的關鍵詞)
教學例2
出示例題
獨立完成，指名回答。(設計意圖:通過計算，讓學生知道學習分數的基本性質的意義：便于計算，便于比較)
三、課堂練習
1.搶答題。
課件出示題目，學生搶答。
(設計意圖:通過填分子或分母，鞏固分數基本性質的應用)
2.游戲。
找出與相等的分數。(意圖:加深對分數基本性質的理解)
四、本課總結
春游結束了，你能為提出什么注意事項？（設計意圖：前后呼應激發興趣）本節課我們一起學習了什么 大家是怎樣學習得的
引導學生回顧課堂知識。
五、布置作業
練習十四第2題，第4題。
板書設計
分數的基本性質
= =
分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。
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