資源簡介

三個中國美術(shù)家教學(xué)設(shè)計表
一、基本信息
學(xué)校
課名 《三個中國美術(shù)家》 教師姓名
學(xué)科（版本） 人民美術(shù)出版社 章節(jié) 上冊七課
學(xué)時 1課時 年級 八年級
二、教學(xué)目標 1、知識與技能：了解張擇端，徐悲鴻，潘天壽，這三位美術(shù)家及其代表作。感受《清明上河圖》作為風(fēng)俗話說表現(xiàn)出的現(xiàn)實主義精神。掌握徐悲鴻和潘天壽作品的基本風(fēng)格。 2、過程與方法： 通過觀察，討論，對比等方法去學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)作品，掌握從色彩，造型，構(gòu)圖，藝術(shù)風(fēng)格等方面去欣賞藝術(shù)作品的方法。 3、情感態(tài)度和價值觀: 通過對《清明上河圖》的欣賞，感受中國古代繪畫藝術(shù)的偉大，產(chǎn)生熱愛民族繪畫的情感。通過《群馬》和《田橫五百士》的你賞，感受畫家對國家、民族的熱愛和強烈的責(zé)任感。通過對《記寫燕蕩山花》等作品的欣賞感受潘天壽先生熱愛平凡事物，大膽創(chuàng)新，激情勃發(fā)的藝術(shù)精神。
三、學(xué)習(xí)者分析 本節(jié)課是一堂欣賞評述課知識量大，學(xué)生們又都是十二三歲的孩子，非常的活潑，如果課堂上老師一味地進行知識的灌輸，學(xué)生們很難聽得進去，甚至是坐不住，所以課堂內(nèi)容必須有趣且能聯(lián)系生活才能引起學(xué)生的興趣；還有我校的學(xué)生大多都是進城務(wù)工子女，美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，因此我需要課前在用科大訊飛智慧課堂班級空間作業(yè)平臺上面，給學(xué)生提前分享視頻，布置一部分知識預(yù)習(xí)是非常必要的。
四、教學(xué)重難點分析及解決措施 教學(xué)重點：三位中國美術(shù)家的繪畫風(fēng)格。 教學(xué)難點：三位中國美術(shù)家的風(fēng)格完全不同，如何把它們一一講清楚，讓學(xué)生對每位美術(shù)家及其作品留下深刻的印象是本課的難點。 解決措施：相對于本課重難點，我首先在作業(yè)平臺上面分享相關(guān)資源（視頻），讓學(xué)生先了解潘天壽的生平；其次發(fā)布作業(yè)讓學(xué)生在線討論，然后再課堂上對大家的評論進行交流評價。這樣即可以增加教學(xué)的容量，又能打破傳統(tǒng)教學(xué)的時間對內(nèi)容的限制，有利于本節(jié)課的教學(xué)重難點的達成 。
五、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時間（’”- ’”） 環(huán)節(jié)目標 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 媒體作用及分析
導(dǎo)入 0’0”-3’32” 引出課題，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。 一、繪畫導(dǎo)入 1、教師用壓感筆在“白板”上畫一匹簡筆畫馬，問學(xué)生:①“我畫的是什么 ② 你們知道哪位美術(shù)家，也擅長畫馬嗎？③ “除了徐悲鴻你們還認識哪些美術(shù)家嗎？” 二、揭示課題 1、教師進一步引出課題：“今天我這節(jié)課要介紹三位中國美術(shù)家給大家認識，請同學(xué)們把書翻到第七課《三位中國美術(shù)家》，先看下書中的內(nèi)容。 2、教師板書課題，隨后打開課件。 1、學(xué)生觀看教師繪制簡筆畫。 2、學(xué)生共同回答老師的三個問題。 3、學(xué)生（全體學(xué)生）打開課本，預(yù)習(xí)書中內(nèi)容。 1、用科大訊飛智慧課堂平板機同屏功能（以下簡稱“同屏”）把簡筆畫繪制過程同屏在大屏幕上，學(xué)生可以觀察到教師的繪畫過程，增加了過程性學(xué)習(xí)。 2、用PPT揭示課題（PPT是課前用智慧課堂資源導(dǎo)入功能導(dǎo)入電子課本的，可以在電子課本中打開，也可以切換回課本）。
講授新課 1、張擇端 3’32”-14’09” 1.了解張擇端的生平、代表作品《清明上河圖》，以及他的繪畫風(fēng)格和特點（界畫、風(fēng)俗畫）。 一、作品的創(chuàng)作背景： ① 教師出示張擇端的畫像請同學(xué)們猜他是誰？②關(guān)于張擇端，你們還知道多少？③教師總結(jié)張擇端的生平。 二、欣賞作品： 教師播放電子版《清明上河圖》，要求學(xué)生帶著任務(wù)去欣賞，任務(wù)單如下： ① 你能分出畫種人物的職業(yè)身份有那些嗎？②你能找到商鋪的招幌嗎？你看出畫中商鋪經(jīng)營的是什么嗎？③ 找找宋代的交通工具。 4、教師提前準備了一些圖片，帶領(lǐng)學(xué)生們一起找圖片中的人物身份、交通工具、商鋪。 5、①教師問學(xué)生：“有沒有發(fā)現(xiàn)《清明上河圖》中的線條很直，用什么工具可以畫出很直的線條 ”引出界畫的概念。②教師問學(xué)生：“中國畫按照題材內(nèi)容分為人物、山水、花鳥，我們的《清明上河圖》內(nèi)容很廣泛，那它到底屬于人物、山水還是花鳥呢？”引出風(fēng)俗畫的概念。 1.①學(xué)生共同觀看張擇端的畫像猜測他可能是誰？②個別學(xué)生舉手回答張擇端的其他方面。 2、學(xué)生聽教師對張擇端生平的介紹。 3、學(xué)生帶著任務(wù)去欣賞電子版《清明上河圖》。 4、學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)得出界畫的概念。 5、學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)得出風(fēng)俗畫的概念。 1、PPT出示張擇端畫像。 2、① PPT出示任務(wù)單。②播放PPT中插入的視頻電子版《清明上河圖》。 3、PPT出示界畫和風(fēng)俗畫的概念。 注：這段教學(xué)整個過程都使用了“同屏“功能，即教師使用華為平板中的智慧課堂軟件，使教師的所有操作都能同步在大屏幕上被學(xué)生看到。
講授新課 2、徐悲鴻 14’09”-20’53” 了解徐悲鴻的生平、代表作品《田橫五百士》，以及他的繪畫風(fēng)格和特點（學(xué)貫中西，即善長畫國畫又善長畫油畫，其作品表達了作者的愛國情懷）。 一、作品的創(chuàng)作背景： 1、① 教師出示徐悲鴻的畫像，請同學(xué)們猜他是誰？②教師隨后繼續(xù)問道：“我們每個人的名字都寄托著父母對他的祝福和期盼，為什么徐悲鴻名字里有一個‘悲’字呢？接下來讓我們一起來了解徐悲鴻的生平”。 2、教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課視頻“徐悲鴻的生平”，使學(xué)生了解徐悲鴻作品的創(chuàng)作背景。 二、想一想（搶答）： 觀看視頻后，教師請學(xué)生們猜想這樣的人生經(jīng)歷會造就怎樣一個人？又會對他的作品創(chuàng)作產(chǎn)生怎樣的影響？ 三、 欣賞作品： 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞徐悲鴻作品《田橫五百士》了解畫作內(nèi)容和風(fēng)格特點：①作品內(nèi)容是引用的歷史故事：田橫和他的五百賢士寧愿自殺也不愿投靠劉邦的典故，引出“士”的精神（士可殺不可辱）；②采用自己、家人、朋友和他的學(xué)生的形象為原型進行創(chuàng)作，表達了我們今天的人在面對外敵入侵的情況下也會像古人一樣有“士”的精神，體現(xiàn)出徐悲鴻先生愛國情懷和革命精神；③中西合并的繪畫技能特點。 1、①學(xué)生共同觀看徐悲鴻的畫像猜測他可能是誰？②學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)思考為什么徐悲鴻名字中有個“悲”字，隨后帶著這樣的疑問觀看微課視頻“徐悲鴻的生平，了解徐悲鴻作品的創(chuàng)作背景。 2、學(xué)生觀看完微課視頻跟隨教師的引導(dǎo)回答問題。 3、①學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)欣賞作品《田橫五百士》，了解畫作內(nèi)容所體現(xiàn)的愛國情懷。②了解徐悲鴻中西合并的繪畫技能特點。 1、PPT出示徐悲鴻畫像。 2.①播放PPT中插入的微課視頻“徐悲鴻的生平”（注：“微課視頻”是用科大訊飛智慧課堂微課軟件制作的）。 3、PPT出示徐悲鴻作品《田橫五百士》 ，教師在講解畫作內(nèi)容過程中為了突出重點會使用“畫筆功能”（注：用壓感筆在PPT播放過程中畫重點，可調(diào)節(jié)畫筆粗細和色彩）。 4、在搶答環(huán)節(jié)中使用的是“智慧課堂”“互動”功能，教師可以用教師機在堂發(fā)布搶答，學(xué)生可以用學(xué)生機當(dāng)堂點擊搶答，如果沒有學(xué)生搶答，教師發(fā)布隨機點名，系統(tǒng)將抽選學(xué)生起來回答問題。 注：這段教學(xué)整個過程都使用了“同屏“功能，即教師使用華為平板中的科大訊飛智慧課堂軟件，使教師的所有操作都能同步在大屏幕上被學(xué)生看到。
講授新課 3、潘天壽 20’53”-26’35” 1、了解潘天壽的生平、代表作品《記寫雁蕩山花》 ，以及他的繪畫風(fēng)格和特點（堅持傳統(tǒng)繪畫）. 2、用翻轉(zhuǎn)課堂解決本課內(nèi)容過多，課堂時間不夠用的問題。 一、課前任務(wù)（翻轉(zhuǎn)課堂）： 1、①教師課前在線分享微課視頻“潘天壽的生平”，且在線發(fā)布作業(yè)，學(xué)生在線討論觀后感，教師在線點評，使學(xué)生了解徐悲鴻作品的創(chuàng)作背景。 二、潘天壽的生平： 1、①教師出示潘天壽的畫像，問道：“每個人的臉都藏著他曾經(jīng)讀過的書、走過的路、遇到過的人，潘天壽到底有著怎樣的人生經(jīng)歷呢？讓我們一一起來看看同學(xué)們的評價”。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起查看同學(xué)們的課前在線評價，加強對潘天壽生平了解。 三、 欣賞作品： 教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞潘天壽作品《記寫雁蕩山花》了解畫作內(nèi)容和風(fēng)格特點：①作品內(nèi)容是主要是花鳥畫；②小景構(gòu)圖；③金邊銀角上的取勢和破勢在其繪畫中的應(yīng)用。 1、①學(xué)生課前觀看微課視頻“潘天壽的生平”，了解潘天壽作品的創(chuàng)作背景。②學(xué)生在線討論觀后感。 2、學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)欣賞作品《記寫雁蕩花》 ，了解傳統(tǒng)繪畫的特點以及潘天壽小景構(gòu)圖、金邊銀角上的取勢和破勢在其繪畫中的應(yīng)用。 1、 ①教師在智慧課堂里的軟件“班級互動空間”課前分享微課視頻“潘天壽的生平（注：“微課視頻”是用科大訊飛智慧課堂微課軟件制作的）并在線發(fā)布作業(yè)班級空間，學(xué)生可以用學(xué)生機在“班級互動空間”在線討論觀后感，教師在線點評。 2、PPT出示潘天壽畫像。 3、教師打開班級空間，查看同學(xué)們作業(yè)完成情況。 4、PPT出示潘天壽作品《記寫雁蕩花》 ，教師在講解畫作內(nèi)容過程中為了突出重點會使用：① “畫筆功能”（注：用壓感筆在PPT播放過程中畫重點，可調(diào)節(jié)畫筆粗細和色彩）。②聚焦功能，可實現(xiàn)聚焦圖片的一個點再把它全屏播放。 注：這段教學(xué)整個過程都使用了“同屏“功能，即教師使用華為平板中的科大訊飛智慧課堂軟件，使教師的所有操作都能同步在大屏幕上被學(xué)生看到。
課堂作業(yè) 26’35”-32’05” 1、通過課堂習(xí)作練習(xí)，加深學(xué)生對繪畫作品所傳達出的人文精神的理解。 一、布置作業(yè) 1、教師布置隨堂作業(yè)，并提出作業(yè)要求。 2、①教師出示自己的作品《半邊天》，向同學(xué)們介紹作品表達的對女性權(quán)利和尊嚴的維護。②教師通過舉例子（例如：敘利亞戰(zhàn)爭中生活悲慘的兒童；合肥地鐵線的修建）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會和人民的生活。 3.教師巡視輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。 1、學(xué)生思考繪畫作品所傳達出的人文精神， 2、學(xué)生明確作業(yè)要求并完成作業(yè)。 1、PPT展示作業(yè)要。 2、用PPT播放純音樂放松學(xué)生心情。 注：這段教學(xué)整個過程都使用了“同屏“功能，即教師使用華為平板中的科大訊飛智慧課堂軟件，使教師的所有操作都能同步在大屏幕上被學(xué)生看到。
展示評價 32’05”-40’09” 1、在交流中提升語言表達能力。 2、鞏固本課的學(xué)習(xí)。 一、作業(yè)的展示和評價 1、教師用平板拍攝學(xué)生的作品同屏到大屏幕上 。 2、進行師評、自評、互評。 1、學(xué)生相互欣賞作業(yè)。 2、學(xué)生聽師評、自評或相互評價作業(yè)。 1、教師使用華為平板中的科大訊飛智慧課堂拍照功能拍攝學(xué)生作品。 2、教師使用科大訊飛智慧課堂“拍照對比評價”功能和“同屏”功能，展示和評價學(xué)生作業(yè)。
拓展 40’009”-41’21” 1、升華學(xué)生對繪畫作品所傳達出的人文精神的理解。 一、拓展 1、唐代張彥遠的《歷代名畫記》中提到:“夫化者，成教化，助人倫”，這句話重點說的不是繪畫的技能，而是繪畫的社會的價值和意義。今天我們的同學(xué)們也和這三位中國藝術(shù)家一樣用你們手中的畫筆去關(guān)注社會，去傳遞關(guān)懷，去表達愛！這堂課就上到這里同學(xué)們，再見！ 1、學(xué)生聆聽感悟。 1、PPT出示：“夫化者，成教化，助人倫”，并同頻到屏幕上。 2、PPT出示結(jié)束語：謝謝欣賞
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