資源簡介

葫蘆娃葫蘆畫
一．教學內容：人美 課標版小學美術五年級下冊 綜合練習
二．教學目標：
知識與技能：了解葫蘆畫藝術,認識葫蘆造型并設計創作符合主題的葫蘆裝飾畫。
過程與方法：通過欣賞學習葫蘆畫，創作多種形式的葫蘆畫造型。
情感態度價值觀：了解葫蘆自古以來就是中華民族的吉祥物，培養學生們熱愛傳統文化,發現生活中的美。
三．教學重點：了解葫蘆畫及繪制符合主題的葫蘆畫。
四．教學難點：嘗試運用多種藝術形式創作裝飾葫蘆畫。
五．教學資源：網絡信息技術，課件等。
六．學情分析：學生在五年級繪畫能力有一定基礎，能夠較好的掌握色彩和造型表現，以及對知識的接受能力較快。但部分學生缺乏對繪畫作品欣賞的審美能力，所以應該多鼓勵學生能夠積極思考，融入課堂。并通過小組合作創新共同設計創作葫蘆畫作品。
七．教學環節：
(一)激趣導入
組織教學：
今天老師給大家帶來個好玩的，同學們看看這是什么？ （拿著葫蘆的娃衣服問學生）你想到了什么？
生：紅色的衣服
師：誰穿的？
生：葫蘆娃
師：還能想到什么？
生：紅色給我一種力量
師：哪位同學也想穿上這件神奇的衣裳體驗一下呢？兩個同學配合，老師給大家播放音樂，下面的同學們可以一起拍手互動
2、老師還準備了個和葫蘆娃有關的好玩的。同學們看看這是什么？學生：葫蘆，這兩串葫蘆大家覺得哪串更好看，為什么好看？
生：這串葫蘆上出現了漂亮的臉譜，詩詞標志等圖案。
師：大家今天想不想也變出來這樣好看的葫蘆？
學生回答：想。
老師： 今天我們就一起來學習畫葫蘆畫，大家打開書的第47第21課《葫蘆娃葫蘆畫》
（二）講授新課
1、板書《葫蘆娃葫蘆畫》
2、老師：剛才同學們欣賞了很多葫蘆畫，那么同學們總結一下，什么是葫蘆畫呢？葫蘆畫有什么寓意呢？
學生：‘葫蘆畫就是在葫蘆上裝飾或畫的畫。
師：那位同學有不同的理解嗎？
生：我理解的葫蘆畫就是給葫蘆穿上一件新衣服。
生：葫蘆畫有著吉祥、招財、辟邪的寓意。
師歸納：大家的理解都很正確。在中國民間，葫蘆素有“寶葫蘆”的美譽，葫蘆一直被視為吉祥物，以葫蘆為題材的傳統民間故事不勝枚舉。在葫蘆上繪畫、粘貼、裝飾等，這種藝術形式稱為“葫藝”。
3、下面我們就一起走進葫蘆的藝術世界。
欣賞大屏幕各種各樣的葫蘆畫，你喜歡哪一個？為什么？有什么特點？請學生到前面回答：
生：我喜歡這個，在葫蘆上畫的葫蘆娃，葫蘆造型很像娃娃，所以畫了娃娃的形象。有趣好玩。
師：在設計葫蘆畫時，我們應該根據葫蘆的造型進行聯想想象設計葫蘆畫。
教師粘板書：
設計制作的方法步驟
1、根據形象設計
生：我喜歡這個，是運用書法，裝飾葫蘆畫的。
師：對，這幅作品結合了中國傳統國粹之一的書法。使葫蘆裝飾起來有種傳統文化的裝飾效果。
教師粘板書：
2、根據內容設計
師：還有哪些不同？
生：我也喜歡書法裝飾的葫蘆，因為留出來葫蘆底色，顯示出書法線條和葫蘆的底色美。
師：書法是中國的傳統藝術之一，葫蘆也是我們傳統文化的吉祥物，這種結合非常完美。
教師粘板書：
3、適當留出底色
生：我喜歡這幅葫蘆畫，更像個可以裝酒的就葫蘆，上面還有八卦書法文字，讓我想起了太上老君的煉丹葫蘆。
師：同學們初步了解了葫蘆畫，我們繼續來欣賞，感受不同形式的葫蘆畫。
生：我喜歡這一幅葫蘆畫，結合了書法和國畫的繪畫形式，裝飾的和諧。
師：運用了中國傳統藝術相結合的手法。
生：我發現書中的第一幅葫蘆畫作品，是運用毛線扣子，布條等多種材料裝飾的葫蘆畫。
師： 回答的很準確。畫葫蘆畫還可以運用多種綜合材料，根據葫蘆本身特點裝飾描繪葫蘆畫。
教師粘板書：
4、運用多種材料，
同學們再看看這幾個葫蘆畫怎么樣啊？
（鴨子型葫蘆身體上裝飾臉譜圖案）
生：感覺不好看，設計不合理，
生：在鴨子身體上裝飾臉譜的不如改成代表羽毛的花紋圖案，
師：其他同學再說說你的看法。
生：還可以畫水波紋，--------因為鴨子在水中生長。
生：這一幅葫蘆畫都涂滿了紅色，看不到葫蘆底色了。
師：大家的想法很好。這兩幅作品，他們共同問題就是沒有根據葫蘆的造型設計符合主題的葫蘆畫裝飾。
同學們創作了解葫蘆畫的特點和繪制方法，那么葫蘆除了裝飾作用還與生活中有什么聯系呢？我們都可以用哪些方法獲取信息呢？
生：上網，看書，請教老師等。
3、思考與討論：
師：下面我們以小組為單位，可以用手中的ipad，并結合教材查找葫蘆與生活的聯系。
師：同學們了解葫蘆與生活有著密切聯系，
4、播放微 裝飾葫蘆畫方法是多種多樣的，下面我們就（微課堂）
我們欣賞了這么多的葫蘆畫作品，知道了多種方法繪制葫蘆畫，我看大家都躍躍欲試想動手創作了，下面我們就一起繪制葫蘆畫把！
（四）藝術實踐
作品提示：
以小組為單位同學合作繪制葫葫蘆畫，
根據葫蘆畫特點、方法繪制葫蘆畫，
大膽嘗試，鼓勵有創意的繪制。
我們將舉辦葫蘆藝術展覽會。
（五）展示評價
1、請各組派代表展示本組成果。
2、說出自己裝飾的葫蘆畫，創意構思，裝飾方法，寓意，
3、其他同學補充說明其優點和不足以及改進方案。
師：看各小組在剛剛的實踐中都完成了作品。裝飾的葫蘆畫真是八仙過海各顯神通。那一小組先來展示你們小組的創作成果呢？
學生代表：1.我們小組展示的葫蘆畫在是以“孝”為主題創作的，百善孝為先，是我們中華民族的傳統美德，在葫蘆上賦詩了首詩，上面畫了一只鶴進行裝飾。
學生代表：2.我手中拿的葫蘆畫描繪了一位青年照顧年邁的老母親的畫面，符合我們小組的畫葫蘆主題。
師：這一組的展示不但葫蘆畫主題明確新穎，而且弘揚了中華傳統美德“百善孝為先”運用書法和繪畫相結合的手法進行裝飾。葫蘆很小但畫的精細。還有哪一小組用不同的方法創作？
師：下一小組來展示吧
學生代表：4.通過這節課的欣賞，我發現葫蘆形態各異，我們小組想設計與眾不同的葫蘆畫，所以運用卡紙，刮畫紙剪出各種形狀的葫蘆造型。
師：讓同學們說說，你們組的葫蘆畫裝飾的漂亮嗎？
生：我覺得他們組裝飾的葫蘆畫很美觀，裝飾的畫用了毛線，綜合材料粘貼很新穎。
師：這組的葫蘆畫因為是紙片葫蘆，造型奇特，那里面的裝飾，為什么畫花盆和畫呢？
生：因為我們小組的葫蘆像水滴，花是需要水灌溉的。就像我們，是祖國的花朵，需要不斷地吸取水分養料去灌溉成長。
師：你們組的想象力真豐富，此處需要掌聲。還有那一小組進行展示
生：我們小組在葫蘆上畫了五百年前大鬧天宮的孫悟空，我從小就崇拜他，他即使被太上老君關在寶葫蘆里也能用自己的72變的本領逃出去。所以在葫蘆上畫了悟空。
師：大家覺得他們組畫的漂亮嗎？
生：漂亮，孫悟空的臉，在葫蘆上畫完變形了，很有趣。還保留了葫蘆原有的質地。
師：這位同學分析的很到位。畫在葫蘆上的悟空，經過夸張變形別具特色，在繪畫顏色搭配的很和諧。
師：這次葫蘆博覽會真是讓我們大家賞心悅目大飽眼福，每一小組都展示出了獨具特色的葫蘆畫作品。
教師結：
同學們都在小組合作學習中，體會到了葫蘆畫的魅力，葫蘆畫不止我們這節課學習的知識。還可以用其他形式的方法去裝飾葫蘆畫，需要我們去探索，如鏤雕葫蘆畫，電烙鐵葫蘆畫等，在今后的學習中，對于中國傳統文化，要有新的認識，在創作中，推陳出新。要善于發現生活中的美。
2017.6.7
教學反思：本節課通過學習五年級下冊葫蘆娃葫蘆畫,讓學生對中國傳統吉祥物葫蘆有了新的理解.首先我運用創境導入,一件葫蘆娃的衣服,激發學生的想象力.一段學生的表演引出葫蘆娃,并通過實物欣賞葫蘆畫,導入題目.在教學過程中，通過欣賞葫蘆畫作品。讓學生自主探究學習，說出什么是葫蘆畫。在欣賞作品過程中說出葫蘆畫的創作形式和如何設計。在運用網絡信息技術查找，自學內容，學生們更深刻的理解什么是葫蘆畫。欣賞葫蘆畫的多種形式作品。在時間創作過程中，發現創作時出現的問題。對于中國傳統吉祥物葫蘆學生們都不陌生，但是對葫蘆畫的掌握有些學生可以通過小組合作很好的完成了作品，一小部分同學也在小組合作過程中發揮了自己的長處。在今后的美術學習中，老師和學生們要多滲透有關中國傳統藝術，讓學生們更廣泛地走進藝術，對美術產生濃厚興趣。
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