資源簡介

教 學 設 計
授課教師：
課題 自行車“自駕游” 教學領域 設計應用
教學 目標 1、了解“以人為本”的設計理念，運用設計圖的表現形式設計一款多功能、實用又美觀的自行車。 2、通過小組研究、對比觀察等方法，在設計過程中分析自行車的材質、結構和功能等要素，并能大膽地創新設計。 3、在學習過程中能產生創新意識和環保意識。
重點 結合生活實際需求，設計一款實用、多功能的自行車 難點 運用“以人為本”的設計理念，通過設計解決現有自行車“自駕游”存在的問題。
教學 準備 教師 課件 教師“自行車設計圖”
學生 圖畫紙 尺子 勾線筆等
環節 時間 教師活動 學生活動 教學意圖
談話導入 3＇ 初步交流 1＇ 回憶舊知識2＇ 觀察分析 2＇ 示范演示 5＇ 觀察分析 3＇ 藝術實踐 15＇ 展示評價 2＇ 拓展延伸 2＇ 教師：播放一段視頻提出問題：同學們看到最多的是什么？ 教師：這是“自行車之城”——哥本哈根，他們主要的交通工具之一就是低碳、綠色、環保的自行車。現在大連天氣也暖和了，花都開了，我也想選擇這種環保方式去郊游，可當我準備好自行車后發現問題來了。 教師：你能幫我解決這幾個問題嗎？ 教師：看來我的自行車并不適合“自駕游”。 教師：你認為什么樣的自行車適合“自駕游”？ 教師出示課題 回憶自行車結構 教師：除了這樣的自行車，你還見過哪些自行車？ 生活中的自行車琳瑯滿目，我們一起去看一看。 教師：能不能把這些自行車中的功能集于一身設計一輛自行車呢？ 教師播放師范作品 1、演示“自駕游”自行車步驟 講解“以人為本“設計理念及自行車材質、功能等 教師：你覺得老師這個自行車還可以添加哪些實用功能？ 2、教師介紹自己設計的多功能“自駕游”自行車 教師：欣賞學生作品，說一說哪個可行性比較強？ 請選擇一組人群并為他們設計一款適合大連周邊旅游的多功能自行車，既可以當座騎、又可以野餐、遮風擋雨…… 選評標準： 1、構圖飽滿，彰顯設計特色。 2、功能實用、以人為本。 3、設計說明完整（標注尺寸）。 展示作品，藝術評價： 請設計師上前，介紹自己的設計作品。 欣賞創意設計 學生觀看視頻 并回答問題 學生了解老師的困難 1、道路問題 2、人數問題 3、裝備問題 小組討論、解決問題，將結論寫在表格中。 學生初步交流適合“自駕游”的自行車。 自行車“自駕游” 組合自行車 學生匯報。 學生觀察、分析生活中自行車 1、兩輪單人電動自行車、三人自行車、五人自行車 2、三輪親子車、四輪單排自行車、四輪雙排自行車。 3、帳篷自行車 4、儲物自行車 5、太陽能電動自行車、水陸兩用自行車。 學生判斷可行性。 學生觀看教師示范作品 學生交流給老師提出建議。 學生繼續觀看教師示范作品。 學生交流優秀學生作品 學生進行藝術實踐活動。 學生介紹自己為什么人群設計的自行車，能給人提供哪些方便，以及作品的功能。 學生欣賞。 激發學生的學習興趣，培養學生的合作能力和解決問題的能力。 初步開拓學生的思維，為本課設計做下鋪墊。 通過分析，引導學生關注自行車的實用功能。 通過教師直觀示范，吸引學生注意，學習設計圖的表現形式，增強學生的積極性。 通過分析學生作品，從設計圖中了解“|以人為本“的設計理念。 明確作業要求，引導學生用規范的方法進行設計。 培養學生通過設計關心身邊事物、關愛身邊的人的意識。 增強學生的創新意識。
板書 設計 自行車“自駕游” 1、構圖飽滿，彰顯設計特色。 2、功能實用、以人為本。 3、設計說明完整（標注尺寸）。

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