資源簡介

(共29張PPT)
第一單元
東海漁歌
同學們，我們這邊有沒有豐收的季節？
豐收季節到了，我們都有哪些豐收？人們的心情是怎樣的？
《豐收歡樂而歸》
《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。《東海漁歌》由馬圣龍、顧冠仁作曲，主要表現了東海漁民的勞動生活。全曲共分為四個部分，分別是“黎明時的海洋”“漁民出海捕魚”“戰勝驚濤駭浪”“豐收歡樂而歸”。
聆聽音樂，判斷這部作品由幾個部分構成？情緒是怎樣的？
全曲分為三個部分，下面我們聆聽第一部分，感受這部分旋律有什么特點？表現怎樣的場景？主奏樂器是什么？
樂曲開始、在弦樂震音和揚琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚的、節奏自由的散板旋律。
表現了人們在戰勝驚濤駭浪(《東海漁歌》第三部分是“戰勝驚濤駭浪")之后的喜悅心情。蔚藍色的大?；謴土送盏钠届o，漁民們豐收歡樂而歸。
模仿演奏
模仿笛子的演奏這段旋律
聆聽第二部分，感受這部分旋律有什么特點？表現怎樣的場景？主奏樂器是什么？
中間部分，首先由樂隊以較強的力度奏出一段壯周的旋律中速、節奏舒展，很有氣勢。主奏樂器是嗩吶，這段音樂笛子和二胡進行了互動，這受旋律中、第二樂句是第一樂句的模進，之后，旋律由低向高推進，把情緒推向高潮，好似漁民們戰勝風浪之后，自豪地駕著漁船，乘風破浪，滿載而歸。樂隊全奏后、由弦樂奏出了樂曲開始時的優美主題，同樂隊的全奏形成鮮明的對比，表現出漁民喜悅、舒暢的心情，接著再現了由低到高的旋律，最后結束在不穩定的微音上，為進入第三部分做準備。
哼唱音樂
跟著鋼琴哼唱一下這段旋律。
這段音樂還出現了哪些打擊樂器？
這段音樂出現了鑼鼓镲
下面我們邊哼唱旋律邊用樂器伴奏
聆聽第三部分
感受這部分旋律和第二部分有什么區別？表現怎樣的場景？主奏樂器是什么？
音樂的速度轉為快板，節奏緊湊。這是根據浙東鑼鼓的民間音樂。改編的旋律，這段旋律是全曲的核心音調。經過不斷的變化，漸塊。漸強直至建鼓樂齊鳴，在最熱烈的氣氛中結束。
下面我們利用節奏型
XX|XX|
為這段音樂伴奏。
整體表現
活動捕魚歸來
同學們！試著編創迎接阿爸捕魚歸來的場景！
精彩演繹，自由發揮
整體表現《豐收歡樂而歸》
《捕魚歸來》
拓展思路，開闊視野
欣賞視頻版
《東海漁歌》片段
說一說你的感受？
同學們,再見！
單擊此處添加副標題內容
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版四年級上冊第一單元《東海漁歌》第4課《豐收歡樂而歸》+《捕魚歸來》
【教材分析】
《豐收歡樂而歸》+《捕魚歸來》是四年級上學期第一單元《東海漁歌》的第4課欣賞課?！敦S收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。《東海漁歌》由馬圣龍、顧冠仁作曲，主要表現了東海漁民的勞動生活。全曲共分為四個部分，分別是“黎明時的海洋”“漁民出海捕魚”“戰勝驚濤駭浪”“豐收歡樂而歸”?！敦S收歡樂而歸》由三個部分構成。樂曲開始、在弦樂震音和揚琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚的、節奏自由的散板旋律，表現了人們在戰勝驚濤駭浪(《東海漁歌》第三部分是“戰勝驚濤駭浪")之后的喜悅心情。蔚藍色的大海餓復了往日的平靜，漁民們豐收歡樂而歸。《捕魚歸來》是根據本單元主題《東海漁歌》設計的一個融創作與表演為一體的綜合性活動。以海上漁民的生活場景為既定情境，為學生提供了描繪海風、海浪、螺號、漁歌的音樂片段，讓學生根據這些已有的材料編創迎接阿爸捕魚歸來的情景。通過這個活動，旨在培養學生的創作能力、表演能力。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品感受歡快的旋律
(二)藝術表現
能用優美快樂的的聲音哼唱主旋律。
(三)創意實踐
能用樂器、肢體語言簡單的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過欣賞歌曲培養學生對于音樂的熱愛，感受生活充滿著樂趣和希望。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過欣賞，能夠準確表達作品的情感和意境。
2、簡單了解分析作品的結構形式
(二)教學難點:
1、能用樂器、肢體語言簡單的表演唱歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師: 同學們，我們這邊有沒有豐收的季節？（教師展示海螺）
預設：回答問題
教師：豐收季節到了，我們都有哪些豐收？人們的心情是怎樣的？
預設: 自由回答
教師：今天我們欣賞一首作品，它表達的是豐收的心情，它的名字叫做《豐收歡樂而歸》聽聽這首作品表達的的內容。（書寫板書《豐收歡樂而歸》）
【設計意圖：通過教師發散思維的提問，激起學生學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
教師：下面我在欣賞作品之前我們先了解一下作品的背景《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分?！稏|海漁歌》由馬圣龍、顧冠仁作曲，主要表現了東海漁民的勞動生活。全曲共分為四個部分，分別是“黎明時的海洋”“漁民出海捕魚”“戰勝驚濤駭浪”“豐收歡樂而歸”?！敦S收歡樂而歸》聆聽音樂，判斷這部作品由幾個部分構成？情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：全曲分為三個部分，下面我們聆聽第一部分，感受這部分旋律有什么特點？表現怎樣的場景？主奏樂器是什么？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：樂曲開始、在弦樂震音和揚琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚的、節奏自由的散板旋律，表現了人們在戰勝驚濤駭浪(《東海漁歌》第三部分是“戰勝驚濤駭浪")之后的喜悅心情。蔚藍色的大?；謴土送盏钠届o，漁民們豐收歡樂而歸。下面我們模仿笛子的演奏這段旋律。
預設：模仿演奏
教師：下面我們聆聽第二部分，感受這部分旋律有什么特點？表現怎樣的場景？主奏樂器是什么？（播放音樂）
預設：回答問題。
教師：中間部分，首先由樂隊以較強的力度奏出一段壯周的旋律中速、節奏舒展，很有氣勢。主奏樂器是嗩吶，這段音樂笛子和二胡進行了互動，這受旋律中、第二樂句是第一樂句的模進，之后，旋律由低向高推進，把情緒推向高潮，好似漁民們戰勝風浪之后，自豪地駕著漁船，乘風破浪，滿載而歸。樂隊全奏后、由弦樂奏出了樂曲開始時的優美主題，同樂隊的全奏形成鮮明的對比，表現出漁民喜悅、舒暢的心情，接著再現了由低到高的旋律，最后結束在不穩定的微音上，為進入第三部分做準備。下面我們跟著鋼琴哼唱一下這段旋律。
預設：哼唱音樂
教師：這段音樂還出現了哪些打擊樂器？
預設：回答問題
教師：這段音樂出現了鑼鼓镲，下面我們邊哼唱旋律邊用樂器伴奏
預設：伴奏
教師：下面我們聆聽第三部分，感受這部分旋律和第二部分有什么區別？表現怎樣的場景？主奏樂器是什么？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：音樂的速度轉為快板，節奏緊湊。這是根據浙東鑼鼓的民間音樂。改編的旋律，這段旋律是全曲的核心音調。經過不斷的變化，漸塊。漸強直至建鼓樂齊鳴，在最熱烈的氣氛中結束。下面我們利用節奏型XX|XX|這段音樂伴奏。（播放音樂）
預設：表現音樂
預設：整體表現
【教學建議：這首樂曲為標題性的民族管弦樂曲，可先讓學生聆聽片段，再分段欣賞。欣賞時，要著重分析不同段落的音樂要素，如節奏、力度、速度等，讓學生了解音樂要素對塑造音樂形象、表現音樂情緒的重要作用。可通過視唱主題、隨音樂敲擊鑼鼓節奏等活動讓學生進一步熟悉樂曲，還可將第二、三部分的主題進行對比分析，了解節奏緊縮的音樂創作手法。】
教師：通過作品欣賞我們感受漁民的豐收心情，下面我們來看看活動《捕魚歸來》，應該怎樣來表現？（播放音樂）。
預設： 回答問題
教師：《捕魚歸來》是根據本單元主題《東海漁歌》設計的一個融創作與表演為一體的綜合性活動。以海上漁民的生活場景為既定情境，為學生提供了描繪海風、海浪、螺號、漁歌的音樂片段，讓學生根據這些已有的材料編創迎接阿爸捕魚歸來的情景。通過這個活動，旨在培養學生的創作能力、表演能力。下面我們跟著音樂表現海風、海浪、螺號、漁歌
預設：活動表演
【教學建議：這是一節活動課，重在讓學生能夠主動參與。可引導學生從生活體驗出發，了解漁船捕魚歸來時碼頭熱鬧的情景。在表演之前，先學習教材上所提供的描繪海風、海浪、螺號、漁歌的四個音樂片段，其中海風、海浪都是二部合唱，要注意音準，要能表現出海風的涼爽、海浪的此起彼伏。老師還可鼓勵學生自己編創捕魚歸來的音樂和情境，并表演?！?br/>三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們整體表現這首《豐收歡樂而歸》+《捕魚歸來》
預設：演唱+表演+伴奏
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一下《東海漁歌》視頻版片段
預設：欣賞視頻
教師：說一說你的感受？
預設：回答問題
【設計意圖：引導學生對于音樂的感受和熱愛，培養學生學習音樂的興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《豐收歡樂而歸》
全曲分為三個部分 笛子 嗩吶
《捕魚歸來》
海風、海浪、螺號、漁歌
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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