資源簡介

《石頭造型》教案
1、教學內容：
人美版二年級下冊十九課《石頭造型》
二、教材分析：
《石頭造型》是義務教育課程標準實驗教科書（人美版）第4冊第十二課中的教學內容。本課的美術活動方式屬于【造型 表現】的學習領域，教學實踐證明，美術學習中的創造表現一般是建立在對事物充分了解、觀察和想象基礎上的。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，通過自主、合作、探究，大膽表現，培養學生的藝術創想能力。本課主要是引導學生認真仔細觀察我們身邊的事物，聯系生活實際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的自然之美和形態之美。在教學時圍繞石頭的自然美，對石頭的想象進行創作。并能讓學生在一個可相互交流的教學平臺中自主探究學習。
三、學情分析：
本課內容主要針對小學義務教學階段二年級學生進行教學。我們的學校在縣城，有的是廣闊的天地。小孩子們天性好動，田野、小溪、常是他們光顧的地方，石頭隨處可見，漂亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏的玩具。
四、設計理念：
對于低年級的學生來說，學習內容的選擇應當考慮與他們的生活經驗相貼近。在石頭上創作對于低年級的學生而言本身就是一種比較感興趣的美術形式，孩子 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / rj.5ykj.com / html / _blank )們可以從對石頭外形的基本觀察開始，去想象每一塊石頭像什么，可以創作成什么……甚至還可以將不同的石頭進行對接從而創作出更為生動的美術作品。在發展學生繪畫能力的基礎上，大大發展了學生的觀察能力和創造能力。
在“石頭造型”這一活動中，可以讓學生對美術有從無意識觀察到有意識觀察,喜歡嘗試更多的材料。對周圍事物，現象感到好奇。開始探究和發現事物之間的關系和變化，抓住這一時機，運用特殊的美術形式對學生的創造潛能，審美表現愿望和能力，創造型人都會得以充分挖掘，激發和培養。
五、教學目標：
1、知識：學生知道觀察石頭的簡單方法，能根據石頭的形狀進行想象，嘗試運用多種方法制作石頭畫。
2、能力：培養學生初步具有觀察、鑒別石頭的判斷能力（通過用眼睛看、用手摸），和比較石頭的能力，充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。
3、情感、態度、價值觀：能親自動手用石頭擺圖形，激發學生的學習興趣，培養學生的想象力和審美能力。大膽創造石頭畫并加深孩子們喜愛大自然的情感
六、教學重點：
能根據石頭的形狀進行想象，嘗試運用多種方法制作石頭畫。
七、教學難點：
充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。
八、教具準備：
1、教師準備：1、 范例石頭畫及學生繪畫所需的石頭。
2、 石頭畫PPT。
2、學生準備：顏料、水粉盤、畫筆，卡紙，剪刀等。
九、教學過程：
組織教學：檢查學生帶來的學具
導入新課：
石頭和地球的水，空氣一樣是構成自然界的重要物質，和我們人類的生產和生活緊密聯系。老師在課前讓同學們查找關于石頭的詩和故事，現在請每小組派一名同學匯報一下
生：于謙的愛國詩《石灰吟》，女媧補天的故事，《紅樓夢》的作者曹雪芹也是個石頭迷等等。
師播放歌曲《雨花石》，讓我們一起走近石頭的世界，觀察研究石頭吧
講授新課：
（一）、讓學生帶著問題小組討論：
1.看一看，你們帶來的石頭有什么不同呢？
2.摸一摸，不同的石頭感覺有什么不同呢？
3.擺一擺，讓學生用自己帶來的石頭擺圖形，看誰擺的最好。
學生匯報討論的結果
（二）、播放PPT，欣賞藝術家擺出的新穎有創造力的作品。
（三）、播放PPT，師出示鞋子和熊貓等許多單個石頭的彩繪作品，讓學生體會“因石造畫”的方法，能根據石頭凹凸特點進行創作。
（四）、出示圖片讓學生觀察，還有一種創作方法，讓學生利用身邊的廢舊材料創作，體會變廢為寶的神奇。
（五）、教師示范如何畫好石頭畫
1、選擇好自己需要的繪畫圖案 ，在石頭用鉛筆勾出大致輪廓
2、接下來用筆給圖案上色。
3、整體畫好后，用勾線筆勾出圖形。
（六）、提出作業要求：
采用多種方法進行石頭造型的設計
1、大膽想象，利用繪畫或剪貼的方法進行制作。
2、注意安全的使用剪刀。
3、制作過程中注意衛生，用過的廢物不要亂扔。
教師巡視，幫助有困難的學生解決創作中問題。
（七）、課堂小結：
教師交待作品評價標準：
1、是否根據手中石頭的特點，展開想象創作。
2、作品是否有趣，表現是否有創意。
教師鼓勵學生上臺展示自己的作品，進行作品的創意說明。同時讓同學互相評析，教師作扼要的點評。
十、板書設計：
19、石頭造型
擺石頭
畫石頭
手工制作石頭
教學反思
1、成功之處 ：
石頭對于我們來說并不陌生，對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。從技能方面來看，學生能發揮想象，能夠通過石頭的組合來表現事物，在此基礎上，再利用各種輔助材料來完善整個石頭畫。
2、不足之處：
教師的范例過小，不利于學生的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現，由于范例過小，就造成了孩子們觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協助老師講解方法的作用，結果我未能很好的來體現范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。

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