資源簡(jiǎn)介

課題 17.《繡在服裝上的故事》 課時(shí) 1課時(shí)
教材分析 教材版面分析 本課是“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，感受苗族傳統(tǒng)服飾文化的深刻內(nèi)涵和美感。
教學(xué)重點(diǎn) 通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族服飾的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo) 帶領(lǐng)學(xué)生欣賞苗族的服飾文化，使學(xué)生了解到民族文化的多姿多彩，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感，了解苗族服飾上的圖案不僅體現(xiàn)著苗族婦女的聰明與才智，更是苗族人民歷史文化的載體。2.了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。3.培養(yǎng)學(xué)生民族審美情趣和審美觀，提高對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備 教材、教案、課件
教學(xué)過程與方法
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 個(gè)性修改
引情激趣新授課學(xué)生創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)析 教師穿苗族服飾走入教室。教師：同學(xué)們，今天老師是盛裝出席，這套衣服漂亮嗎？你知道老師穿的是哪個(gè)民族的服飾嗎？教師：我們中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，一共有多少個(gè)民族？少數(shù)民族多少？苗族是我國(guó)西南地區(qū)分布較廣，人口較多的民族，人口在少數(shù)民族中占第五位。苗族的服飾不僅美，還講述了許多故事，被稱為“穿在身上的史書”今天我們就來學(xué)習(xí)17課《繡在服裝上的故事》來感受苗族服飾的魅力!板書教師出示圖片——中國(guó)地圖教師：你知道苗族在中國(guó)主要的地理分布嗎？云南 貴州 廣東 廣西 湖南 甚至海南，苗族的祖先生活在長(zhǎng)江和黃河中下游地區(qū)，因?yàn)閼?zhàn)亂被迫遷徙。苗族有很多支系，是一個(gè)極為注重裝扮的民族，其傳統(tǒng)服飾款式繁多，每種款式都有其深厚的歷史內(nèi)涵。 欣賞一下不同支系的苗服2016年老師有幸去了一次貴州的一個(gè)苗寨，走進(jìn)苗寨的一瞬間就被苗族的民族風(fēng)魅力深深的感染了，苗寨里的男女老少都穿著精美的苗服，佩帶著精致的銀飾，載歌載舞歡迎我們的到來?？催@幾張照片就是當(dāng)時(shí)留下的。這些照片中我們可以看出他們服裝的刺繡在什么位置？為什么這么設(shè)計(jì)？對(duì)，美觀 耐磨，體現(xiàn)了苗族人的智慧。板書苗族服裝這們精美 漂亮，上面的刺繡有那些內(nèi)容？讓我們一起來看一段短片哪位同學(xué)能總結(jié)一下？板書苗繡圖案的色彩主要有哪幾種？有何特點(diǎn)？色彩艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈、裝飾性強(qiáng)。苗繡圖案在構(gòu)圖上有何特點(diǎn)？構(gòu)圖飽滿、對(duì)稱欣賞圖片 問這是什么？都是蝴蝶為什么造型不同？苗族婦女根據(jù)所繡部位不同，以及自己的審美喜好對(duì)傳統(tǒng)的紋樣進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。蝴蝶在苗族有特殊的意義。苗族人稱蝴蝶為蝴蝶媽媽，誰能為大家講一講蝴蝶媽媽的故事？除了蝴蝶媽媽，你還知道那些特殊意義的圖案嗎？誰能給大家講一講？今天的苗繡已經(jīng)成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓我們現(xiàn)在就開始行動(dòng)，加入到保護(hù)和傳承的行動(dòng)中！小組合作，設(shè)計(jì)一款精美的苗服！展在黑板上，今天設(shè)計(jì)的苗服真的很棒！小組介紹自己組的作品！你們知道嗎，苗繡在現(xiàn)代的應(yīng)用也很廣呢！我們一起看一看！今天的苗繡已經(jīng)成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，希望通過這節(jié)課，同學(xué)們能夠更加熱愛民族傳統(tǒng)文化，珍惜祖國(guó)的寶貴遺產(chǎn)！在蝴蝶媽媽的歌曲中結(jié)束本節(jié)課. 學(xué)生回答 ：苗族學(xué)生回答 ：56，少數(shù)民族55個(gè)。學(xué)生回答 ：云南 貴州 廣東 廣西 湖南 甚至海南學(xué)生欣賞了解不同支系的苗族服飾學(xué)生觀察回答：領(lǐng)口/袖口/肩膀/裙擺欣賞圖片，觀察服裝上的刺繡位置，主要是領(lǐng)口、肩膀、袖口和裙擺等地方。因?yàn)槊烙^耐磨，說明苗族人民非常智慧.學(xué)生觀看總結(jié)植物類 動(dòng)物類 建筑類 幾何圖形類學(xué)生觀察后回答 ：蝴蝶學(xué)生課前查閱資料 學(xué)生講述蝴蝶媽媽的故事苗族服飾上幾何紋樣代表苦難的遷徙歷史，姬宇鳥和牛龍代表對(duì)祖先和大自然的熱愛，百鳥衣是身份和地位的象征。學(xué)生開始小組合作實(shí)踐.學(xué)生把設(shè)計(jì)完的作品貼到黑板上展示.學(xué)生觀看 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過課前了解苗族的相關(guān)概況，產(chǎn)生對(duì)苗族人的崇敬，激發(fā)繼續(xù)探究的積極性。引導(dǎo)學(xué)生了解苗族的服飾文化學(xué)生了解苗族的地理分布。學(xué)生了解苗族不支系的服裝，發(fā)現(xiàn)苗族服裝的美感。通過欣賞和交流，使學(xué)生感受苗族服飾獨(dú)特風(fēng)格。利用觀察對(duì)比的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一事物通過藝術(shù)再現(xiàn)可以有很多種表現(xiàn)形式。用學(xué)生收集的資料充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體會(huì)到苗族故事圖案是穿在身上的一部”民族史書”通過實(shí)踐要求學(xué)生了解創(chuàng)作內(nèi)容.根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作.通過展示,學(xué)生真實(shí)的表達(dá)情感,客觀的進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,互相學(xué)習(xí).
板書設(shè)計(jì) 繡在服裝上的故事 “ 穿在身上的史書”

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