資源簡介

人美版小學美術三年級教材《面具》教案設計
一、教學課題：《面具》
二、教材分析：本課是造型表現領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。它最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。
三、教學目標：
1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。
2、能力目標：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養學生想象力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。
3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創造美。
四、教學重點： 面具的設計和制作。
五、教學難點： 如何巧妙利用各種材料進行制作。
六、課 時： 2課時
年 級： 小學三年級
教具準備： 多媒體電腦，CAI課件，面具實物
學具準備： 有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片……）、剪刀，膠水，雙面膠。
七、教學過程：
一、創設情境，聽音樂入室。
二、導入：欣賞原始森林的音樂
師：老師今天頭上戴的是什么？
生：面具
師：老師今天戴的是前幾天剛過的萬圣節的面具，然后我們再披上斗篷，去要糖吃嘍！
設計意圖：通過剛剛過的萬圣節的面具，激起學生的熟悉感，使學生的審美情趣得到培養，情感得到誘發。
三 、揭示課題：今天老師就和大家一起學做 ——“面具”
四、 講授新課
1、介紹面具由來：
　　師：面具歷史久遠，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰。古代人們在祭祀和節日活動中戴著它表演，以表達驅鬼迎神的愿望。世界上的許多國家都有其獨特的面具，它們作為遠古的遺存物至今保留著。今天我們就簡單的把面具分為中國面具、外國面具兩部分。
中國面具我們主要介紹三種代表性的地方面具，它們分別是：儺戲面具、藏戲面具、薩滿面具。
外國面具主要介紹：威尼斯面具。
2、欣賞中國面具：
　　設計意圖：用提問形式欣賞中國面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態度奠定基礎。
師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？
生：粗獷奔放、猙獰恐怖
師：接下來讓我們一起看一看藏戲面具，看了藏戲面具你有什么感想？
生：造型有趣、色彩鮮艷
師： 藏戲是以歌舞的形式表現故事內容的綜合性藝術。不同的面具色彩象征不同的角色特征，如深紅色象征國王、黃色象征活佛、藍色象征勇士、半黑半白象征女巫、綠色象征王妃等。
師：現在來看的是滿族的薩滿面具，看了薩滿面具你有什么感受想說一說？
生：薩滿面具的花紋很滑稽
師：滿族薩滿面具多在祭祀時使用，由于怕被死者或神靈認出，薩滿要帶上面具，并用神帽上的彩穗遮臉。
3、欣賞外國面具：
師：看了我們國內的面具之后，我們在來看一看歐洲具有代表性的威尼斯面具，你覺的威尼斯面具和你前你看的面具有什么不同？
生：花紋美麗，華麗
師：威尼斯人對面具情有獨鐘，18世紀以前，威尼斯人不論男人、女人出門都會帶上面具，披上斗篷，在面具下面人人都是平等的。這種形式被稱之為“包塔”。
　　古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現在把面具用來干什么呢？
（裝飾，娛樂，演戲）
4、探討面具的五官和人的五官的不同
5、師生互動
師：哪位同學能幫助我把這張人的頭像改成面具的形象？
6、探討面具的制作方法
師：今天我們運用油水分離的方法來完成一幅面具作品。
五、 布置作業：選擇油水分離的繪畫方法，運用變形和夸張的手法，畫一幅特點突出的面具。
六、學生制作，師巡回指導（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。
七、自評、他評：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。
設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。
八、拓展環節：歷史久遠的文化除了面具還有皮影戲、剪紙、刺繡等，讓我們留心觀察你的身邊有哪些傳統文化，讓我們多了解它們、熱愛它們。

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