資源簡介

《生活中的裝飾布》教學(xué)設(shè)計
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1 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)的行為習(xí)慣，增強學(xué)生設(shè)計意識的培養(yǎng)。 （二）理論依據(jù) 建構(gòu)主義中強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。 教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，教師在教學(xué)過程中從以下幾個面發(fā)揮指導(dǎo)作用 （1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機； （2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。 （3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解；要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認(rèn)識。
2 教學(xué)背景分析
教材分析 《生活中的裝飾布》屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的課程，與本冊《色彩斑斕色窗戶》，以及四年級上冊中《快快樂樂扭秧歌》一課共同構(gòu)成色彩知識中的原色、間色及冷暖知識系列。本課以冷色為知識點的色彩知識融入課程中，密切聯(lián)系學(xué)生生活，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性。生活中的裝飾布是我們常見的，它給我們的生活和家居增添了色彩，同時初步學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣圖案的基本設(shè)計方法，感受其重復(fù)、韻律、節(jié)奏等裝飾美。 學(xué)情分析 我校三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了三原色、三間色和對比色的應(yīng)用。在顏色搭配上有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，對顏色的視覺感受能夠用簡單準(zhǔn)確的語言描述出來。在實踐中能夠按照老師的基本要求完成任務(wù)，部分學(xué)生很有自己的設(shè)計想法，不論從印章拓印方向、顏色搭配上都很有獨特的一面。 我校三年級學(xué)生對設(shè)計的概念能簡單理解其含義，并能在實踐當(dāng)中加入自己的想法進行設(shè)計創(chuàng)作。 學(xué)生在實踐中可能遇到的問題： 會出現(xiàn)類似作品的出現(xiàn)，學(xué)生在實踐活動中，會按照老師示范的作品，變個顏色進行拓印，缺少設(shè)計感。 在拓印的過程中，學(xué)生會因為想要快速完成任務(wù)而創(chuàng)作作品，導(dǎo)致作品缺失藝術(shù)美感。拓印時圖案與圖案的空隙學(xué)生會注意不到。
3教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）
教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能：認(rèn)識冷色，知道色彩的冷暖是相對的。初步感受冷色，能運用簡單的連續(xù)紋樣及冷色設(shè)計裝飾布。 （二）過程與方法：通過欣賞觀察、對比、體驗、感受色彩的冷暖感覺是物理、生理、心理及色彩本身綜合性因素所決定的。利用小組合作拼擺的方式、學(xué)習(xí)利用連續(xù)紋樣和冷色設(shè)計裝飾布的基本方法。 （三）情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生探索色彩奧秘的興趣及熱愛生活的情感。 教學(xué)重點：認(rèn)識、感受冷色，知道色彩的冷暖是相對的，學(xué)習(xí)利用連續(xù)紋樣和冷色設(shè)計裝飾布的方法。 教學(xué)難點：運用多種方法設(shè)計冷色裝飾布。
4教學(xué)過程
一、導(dǎo)入自然圖片 1.欣賞冷色圖片 【通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生感受藍色、紅色帶給學(xué)生的內(nèi)心感受。發(fā)現(xiàn)自然之美。】 2.劃分桌面上的彩色印臺 【通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生嘗試劃分冷暖色，初步動手實踐。】 3.出示色相環(huán) 在色相環(huán)中，我們會發(fā)現(xiàn)偏紅色的更暖一些，偏藍色的更冷一些。 以組為單位迅速將印臺劃分出冷色和暖色。 【通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生明確冷暖色的劃分，以及讓學(xué)生感受，冷暖色是相對的而并非是絕對的。】 老師就特別喜歡冷色，因為我喜歡寧靜的感覺。 3.欣賞生活中的冷色裝飾 【通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生感受冷色在生活中美的體現(xiàn)。】 板書：《生活中的裝飾布》 （今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的裝飾布） 4.欣賞幾張裝飾布圖片填寫反饋單 圖案幾種排列方向用箭頭表示顏色
【通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生尋找裝飾布的規(guī)律變化。為下一個設(shè)計環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，初步探究規(guī)律變化】 5.用上述方法在白卡紙上利用圖形拼擺，看哪個組設(shè)計的新穎且速度快，獎勵小獎貼。 請學(xué)生到講臺前展示自己設(shè)計的圖案
出示另外三種不同設(shè)計 【通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生動手嘗試，設(shè)計有規(guī)律變化的圖案。為圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。】 6.教師示范： 步驟：①選一塊印章 ②對準(zhǔn)相應(yīng)位置，印實圖案 ③替換顏色 ④重復(fù)拓印 7.實踐活動 要求：①設(shè)計一塊冷色裝飾布 ②要有主題 ③要有規(guī)律變化 強調(diào)如果在拓印中，圖案與圖案之間空間比較大是，可用小印章有規(guī)律的進行填充。 8.學(xué)生成果展示 9.評價與展示 采取自評和互評的方式展示作品 10.總結(jié) 生活離不開色彩，離不開裝飾，更離不開設(shè)計。希望今天學(xué)習(xí)《生活中的裝飾布》這一課能激發(fā)你們內(nèi)心的設(shè)計夢想，在將來能設(shè)計出更好的東西，能應(yīng)用到生活中去。 結(jié)束
板書設(shè)計：生活中的裝飾布 ①選一塊印章 ②對準(zhǔn)相應(yīng)位置，印實圖案
③替換顏色 ④重復(fù)拓印
5學(xué)習(xí)效果評價
評價絕不是甄別，它應(yīng)該擁有更深遠的意義。學(xué)習(xí)效果評價緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程中學(xué)生知識情感的生成。評價中既要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中所反映的教學(xué)目標(biāo)的達成度，也要關(guān)注作業(yè)的創(chuàng)造性、多樣性。使學(xué)生體驗到成功的樂趣，在評價中成為積極的參與者、成功者和自我反思者。 評價的方法： 自評、互評、師評相結(jié)合。 評價的時機： 包括教學(xué)過程中的評價、作品展示的評價。 評價的要點： 你認(rèn)為哪幅作品的選材構(gòu)思最有創(chuàng)意？ 說一說自己的創(chuàng)作想法？
6教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思（300-500字）
本教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)新課程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系在一起，強調(diào)了體驗樂趣、產(chǎn)生興趣，形成美術(shù)創(chuàng)作語言，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作之源。 教學(xué)過程運用遞進的探究形式，從引導(dǎo)性“自然欣賞”到主題性“生活欣賞”，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、裝飾布在生活中帶來的美感，在學(xué)生好奇心的驅(qū)動下，不斷去發(fā)現(xiàn)，探索拓印圖案創(chuàng)作的多樣性。為不同潛能的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的發(fā)展空間。用新奇的嘗試引發(fā)創(chuàng)作的情趣；在互動的環(huán)節(jié)中體驗樂趣、產(chǎn)生興趣；讓學(xué)生在趣中學(xué)技。

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