資源簡介

人物與環境教學設計
（人美版三年級下冊第四課）
教材分析：
本課屬于“造型 · 表現”學習領域，旨在通過為人物造型添加不同衣飾和背景，改變人物方向， 表現不同的繪畫內容，激發學生的創作思維能力，鼓勵學生根據任務動勢展開大膽而新奇的聯想，并為人物添加相應的服裝、道具與背景環境，豐富畫面效果，提升繪畫表現力，體會美術創作中的趣味性和創造力。
教學中應以人物為主題內容，結合之前學習過的《下雨了》《洗澡》等課程，了解如何突出人物動態的生動性和趣味性，合理搭配畫面主要人物與環境背景，突出描繪人物表情和動態，學習借助情節和環境的烘托來表現人物的方法。
學情分析：
學生已通過之前的學習掌握了基本型表現人物和簡單動態及場景的方法，本課教學內容與表現形式活潑有趣，容易技法學生想象和創作興趣，讓孩子們體驗個性表現的繪畫創作，不過對于背景環境的描繪仍具有一定概念性。
教學內容與目標：
知識與技能：了解繪畫創作中人物與環境彼此呼應，和諧統一的關系，利用添畫、想象激發學生的創新思路，培養學生的想象力和表現力，提高學生表現完整畫面的能力。
過程與方法：通過設疑激趣，借助觀察想象，選擇拼擺和分析思考等方法，引導學生自主探究人物與環境之間的關系。
情感、態度價值觀：引導學生感受美術創作活動的樂趣，技法學生熱愛省、表現生活的熱情。
教學重難點：
教學重點：利用想象、添畫，將任務與背景有機結合，呈現有主題且完整的畫面。
教學難點：人物形象的大膽塑造以及背景的趣味性表現。
教學流程：
導入
1-1互動導入：春光正好，鼓勵孩子們走入大自然，感受自然環境的美好。
1-2 引導學生欣賞圖片，發現變換人物服裝場景產生的奇特變化。
小結：服裝、背景改變了，人物形象也發生了很大變化。今天我們就一起來學習第四課《人物與環境》。
出示課題（板書）4、人物與環境
（學生打開書本，瀏覽書中學習內容）
2-1 展示線描人物。
2-2 模仿姿態，想一想自己可能在做什么？身在何處？
2-3 出示范圖若干，小結人物與環境的關系，
2-4 游戲反饋：看人物猜環境
（設計意圖：通過觀察、動作演示和思考，學生初步了解同一組人物動態可以表達的各種主題，感受人物服裝與環境之間的關聯。）
三、合作探究
3-1 展示單人線描（旋轉不同角度），同桌同學思考交流他（她）可能在做什么？
3-2 應當穿什么服裝，身處怎樣的環境中？
3-3 教師小結，肯定和鼓勵孩子們的新穎想法，出示創意圖片引導與啟發。
（設計意圖：進一步鼓勵學生進行發散性聯想，變換角度感受不同角度帶來的新思路和更多可能性。通過合作學習促使每個孩子都積極思考和交流，互相啟發，亦為學生創作奠定基礎。）
四、藝術實踐
4-1 教師創作演示：
（1）出示人物動態線描作業紙，利用實物展臺現場創作，改變角度和方向，表現沖浪者乘風破浪的場景。
（2）在與學生互動中發現不足，鼓勵學生提出創作建議，豐富人物服裝、道具以及環境細節，強化作品的創意構思和視覺沖擊力以及趣味性表達。
4-2 展示優秀美術作品，仔細觀察你認為有創意的作品中填畫了哪些細節。
4-3 學生實踐
要求： 大膽發揮想象添加人物服裝及環境。
5-1 作品展示、評價
鼓勵創新意識強的學生。展示學生作品，自評互評，師評并小結。
評價標準：（1）人物活動想象豐富。（2）環境添加適當。
五、拓展延伸。
1、欣賞創意手影公益動畫，感受藝術表現的多樣性。
2、引發學生思考：人物與環境之間如何和諧發展，為了保護環境我們該做什么，不該做什么。
學生交流。
3、鼓勵學生將環境保護意識滲透到日常生活中，動員大家一起攜手努力。

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