資源簡介

教學設計表
章節名稱 9.會變的盒子 計劃學時 2學時
學習內容分析 本課屬于“綜合·探索”學習領域范疇。本課是繼二年級下冊《紙盒變家具》之后又一次與紙盒有關的內容。設計本課的目的主要是通過觀察，讓學生了解日常生活中各式各樣的盒子，發現不同種類的盒子的不同功能，培養學生關注生活、熱愛生活的習慣。初步樹立設計意識，培養簡單的設計能力。激發學生豐富的想象力與創造愿望。也為后續《變垃圾為寶》的學習奠定基礎。
學習者分析 三年級這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，但是動手能力還不是很強，還需要在本課的學習中進一步的鞏固和運用。
教學目標 課程標準：對媒材的形狀、色彩感興趣，發現并收集身邊可以用于造型活動的材料，進行聯想和創作。
知識與技能：讓學生了解日常生活中各式各樣的盒子，發現不同種類的盒子的不同功能，明確盒子不僅造型美觀，且具有審美價值，更具有實用價值。
過程與方法：認真分析紙盒的特點，運用拆、畫、剪、折、貼等方法把自己的紙盒變成一個有趣的新形象。
情感、態度與價值觀：了解盒子的設計與實用的關系，培養學生關注生活的習慣，了解有關設計的基本要求。
教學重點及解決措施 教學重點：結合生活實際，引導學生發現盒子的種類和用途，簡單了解紙盒的基本制作方法。讓學生通過紙盒的收集、觀察、制作等教學活動，了解有關盒子的相關知識，學習用簡單的方法將紙盒進行改造。 解決措施：通過看書20頁內容，了解盒子的種類和用途，21頁內容了解制作步驟。
教學難點及解決措施 教學難點：巧妙利用紙盒的特點進行制作，剪貼美觀。解決措施：通過觀看紙盒娃娃的微視頻解決剪、貼這一難點。
教學設計思路 本節課圍繞“盒子”創造了一個故事情景，以情境中的主要角色導入學習內容，抓住課題中的關鍵詞“變”來展開學習，通過欣賞圖片、紙盒娃娃微課等形式激發了學生學習的積極性，從而提高學生的觀察、表達和創作能力。幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。
依據的理論 《美術課程標準》指出，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力，注重美術課程與生活的聯系。
信息技術應用分析
知識點 學習目標 媒體內容與形式 使用方式 媒體來源
創設情境 知識與能力 盒子視頻 教師播放 自制
感知結構 知識與能力過程與方法 圖片 教師播放 下載后自制
探究方法 過程與方法 微課 教師播放 自制
藝術實踐 過程與方法 音樂、文字 教師播放 自制
展示評價 過程與方法 文字 教師播放 自制
拓 展 情感態度價值觀 圖片、文字 教師播放 下載后自制
教學過程（可續頁）
組織教學：檢查用具一、導入新課： 1.激趣、欣賞、導入。看一段有關盒子的視頻。2.師：盒子是我們不可缺少的生活用品，它們有許多用途。今天我們就要一起來學習一下盒子的有關知識。（板書：盒子）（設計意圖：視頻導入，既能引起學生的興趣，又能在教學中自然滲透德育。）二、探究新知：（15分鐘）1.播放課件，讓學生欣賞古今不同種類的盒子，學生自學，教師引導。①介紹盒子的造型、色彩和裝飾特點。②介紹不同盒子的實用功能。2.探索發現家里經常買的一些食品或生活用品，它們大都有包裝盒，爸爸媽媽是怎么處理這些包裝盒的？如果隨便丟棄，會有什么害處？（污染環境、資源流失、浪費紙質材料……）除了制成再生紙，你認為廢舊包裝盒還能有什么用途？它會變嗎？3.討論、探究、創作。同桌討論：（1）介紹你的紙盒（外形、大小）（2）拆開紙盒研究發現：（課件出示展開圖）（了解盒子的基本設計方法）對應的兩個面相等，有連接和插口等特點（3）（課件展示不同方法制作的紙盒新造型）說說你喜歡哪一個？猜猜，用了哪些方法進行制作？（4）教師播放紙盒娃娃微課，了解制作步驟，解決制作難點。（師生共同總結制作方法：拆、畫、剪、折、貼。）（設計意圖：引導學生看書，看教師的微課，為后面的藝術實踐做好鋪墊。）四、藝術實踐：（當小小設計師）1.同桌交流：你的紙盒適合做什么？準備如何做？用哪些材料？課件出示創作要求： 2.教師指導要點：(1)如何巧妙利用紙盒。(2)連接點和插口的處理。（設計意圖：培養學生的自主創作能力。通過實踐活動，鞏固所學知識。繼續滲透德育。） 五、展示、評價大公雞作品：1.自評（PPT出示自評方法）（設計意圖：培養學生自我評價能力，樹立自信心。）2.互評、師評。（設計意圖：關注個性表現）六、課后拓展：1.教師提問：這節課我們有什么收獲？2.拓展：課外和家長合作，利用廢舊紙盒創作一件更漂亮的作品，拿到學校來，把自己的創意和樂趣跟大家共同分享。（設計意圖：將課堂延伸到課外，學會自主學習。）溫馨提示：謝謝大家的配合，注意衛生，紙屑不要亂扔，課后放在老師帶來的大盒子里。
板書設計 9、會變的盒子 制作步驟：拆 畫 剪 折 貼等
教學反思 在推進新一輪課改實踐的今天，我認為教師應不斷更新觀念，多重視學生動機的激發、興趣的培養和情感的交流，多鼓勵他們標新立異，多留給他們創新的空間。這才是我們21世紀的美術教師應該做到的！總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

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