資源簡介

人美版三年級下 第十六課
題目：《生活與藝術(shù)中的花》
知識與技能：
1． 了解花卉的美好寓意。知道花是藝術(shù)家喜歡表現(xiàn)的主題，通過對花的描繪來表達(dá)美好愿望。
2． 知道花卉在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
3． 能從花的造型、色彩、用筆、寓意、材料等方面，用自己的語言對花卉作品進(jìn)行欣賞評價。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生活中的花和藝術(shù)作品中的花之間的關(guān)系。知道花卉在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
能夠?qū)ɑ茏髌反竽懕磉_(dá)自己的欣賞感受。
教學(xué)過程：
一、 課前布置：
布置任務(wù)：尋找身邊的“花”。
二、 導(dǎo)入新課：
師：又是一年好季節(jié)，小草早就迫不及待地破土而出了，花兒們也開始含苞待放了，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么？
師：我們的美術(shù)書似乎對花也有些偏愛，每一年都會有一節(jié)與花有關(guān)的課，還記得嗎，都學(xué)過哪些？（幻燈片）
《花的世界》、《山花爛漫》、《茂密的花》
師：今天我們學(xué)習(xí)的這節(jié)課也與花有關(guān)，我們來學(xué)習(xí)——生活與藝術(shù)中的花。
三、 學(xué)習(xí)新知：
1． 展示課前作業(yè)。同桌之間互相分享，你找到了哪些花，在哪里找到的？
2． 指名到前面與同學(xué)分享。
談?wù)勀阋姷竭@些花時的感受。
3． 教師展示圖片
師：讓同學(xué)們尋找的同時，老師也找到了一些花，當(dāng)我見到這些花時我的感受就是感嘆人們又一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，和一雙勇于創(chuàng)造美的雙手。你們想不想看一看老師找到的花？
4． 猜一猜。
猜猜這些花老師是在哪里找到的？
瓷器
少數(shù)民族服飾
剪紙
被面刺繡
房梁
食物
師：這些花與真花有哪些區(qū)別？人們?yōu)槭裁匆没▉硌b飾？
小結(jié)：自古以來，人們賞花、愛花，既愛它多樣的形態(tài)，嬌艷的色彩，芬芳的香氣，更多的愛它的寓意。它不僅娛人感官，更能引人情思，寄托希望。像這白頭富貴紋樣，（幻燈片）是由牡丹與白頭鳥組合，多用于新婚祝福；又如這象征百事如意的百合花紋樣；還有桂花，與貴字同音，寓意福增貴子。還有這梅花，人云：舉案齊眉，象征夫妻互敬互愛，健康長壽之意……所以人們把這些具有吉祥的花卉紋樣，鐫刻、或刺繡在各種物件上，喻示著吉祥。
5． 欣賞余遲zhi的《花鳥圖》，介紹國畫工筆畫法。
師：這幅照片同學(xué)們熟悉嗎？特朗普訪華時在故宮博物院時手中的畫。四幅圖中有兩幅是明代大畫家董其昌的，而另外兩幅帶有花鳥的則是清代畫家余穉的作品。
6． 師：同學(xué)們是否了解中國畫？給同學(xué)們介紹一二。
7． 播放視頻了解中國畫寫意和工筆的不同。
寫意畫用筆粗放，以形寫神，筆墨簡練，重在表達(dá)作者抒發(fā)的情感。
工筆畫則用筆工整，設(shè)色艷麗，構(gòu)思巧妙，畫面質(zhì)感栩栩如生。
8． 欣賞書中范畫。
師：(幻燈片)你們知道這些花是誰畫的嗎？用怎樣的工具畫出來的？還有他們?yōu)槭裁匆嬤@些花呢？
潘天壽的《雁蕩山花》，中國畫，表達(dá)畫家對山花頑強(qiáng)生命力和堅韌不屈的精神贊美，和對自然美景的無限熱愛
梵高的《向日葵》 油畫，在梵高看來向日葵象征著激情，象征著生命永存。他把自己看作向日葵，用畢生的精力去追求它。所以這也是它最具有代表性的一幅作品。
莫奈的《睡蓮》 油畫，莫奈一生花了無數(shù)張睡蓮，他曾經(jīng)說過：沒有花就不會有他在繪畫上的成就。
師：欣賞之后你有什么感受？
小結(jié)：與其說他們在畫花，不如說他們在歌頌花，歌頌一種精神，用花身上獨特的品質(zhì)，激勵自己，激勵身邊的人。比如不論環(huán)境多么惡劣，即便是在高原上也能依然盛開的格桑花；不畏嚴(yán)寒依然傲雪挺拔的梅花；能夠出淤泥而不染的蓮花……
四、 課后拓展
1. 今年的春晚桌上擺的什么花？知道它的花語嗎？我們的國花是什么？吉林市的市花呢？都有什么寓意？
2. 我們的學(xué)校有校花嗎？你們的班級有班花嗎？你的心中有象征自己品格的花嗎？
小結(jié)：有人說花如果謝了就不美了，可是你們知道嗎花兒為什么會凋謝，花謝了就會變成果實，延續(xù)自己的生命、繁衍后代，你們說當(dāng)它凋謝了，是不是更美呢？我想每位同學(xué)心中都有答案。
花之美，美在品質(zhì)，美在精神。

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