資源簡(jiǎn)介

授課日期
授課班級(jí)
課題： 第一單元第二課《中國(guó)特色社會(huì)主義的開創(chuàng)和發(fā)展》
教學(xué)目的要求： 理解中國(guó)特色社會(huì)主義的概念，了解它的發(fā)展歷程和完善過程，并深入認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義。 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信、文化自信。以中國(guó)特色社會(huì)主義精神作為激勵(lì)自己前進(jìn)的精神力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、偉大的改革開放2、中國(guó)特色社會(huì)主義的形成與發(fā)展。
授課方法： 講授法、討論法
教學(xué)參考及教具（含多媒體教學(xué)設(shè)備）： 思想政治基礎(chǔ)模塊《中國(guó)特色社會(huì)主義》教參書
板書設(shè)計(jì)或授課提綱：
教學(xué)方法及時(shí)間分配 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 及 教 學(xué) 內(nèi) 容 師生互動(dòng)
10分鐘 提問5分鐘 問答，講授 55分鐘 講授5分鐘 課前準(zhǔn)備 1.教師備課 2.點(diǎn)名 3.學(xué)生預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)提問 中國(guó)共產(chǎn)黨成立的意義是什么？ 新課導(dǎo)入 步驟一：?jiǎn)栴}探究 步驟二：提出疑問 步驟三：解決問題 新課講授 內(nèi)容一：進(jìn)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 步驟一：改革開放的開啟和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開創(chuàng) 提問：改革開放，開啟了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。你知道這一歷史巨變是從哪里起航的嗎？一個(gè)什么樣的事件，使歷史出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)折呢？ 1.十一屆三中全會(huì)的召開 時(shí)間 1978年12月 地點(diǎn) 北京 會(huì)議中心議題 討論把全黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。 意義：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了新中國(guó)成立以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。 改革開放的內(nèi)容： 改革開放的實(shí)質(zhì)是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，提高綜合國(guó)力，進(jìn)一步解放人民思想，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。 對(duì)內(nèi)改革： 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革： 中共十一屆三中全會(huì)以后，黨和政府實(shí)行改革開放政策。改革先從農(nóng)村開始 城市經(jīng)濟(jì)體制改革：1984年10月，中共十二屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，要求加快以城市為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制改革的步伐。 內(nèi)容：把原來單一的公有制經(jīng)濟(jì)，變?yōu)橐怨兄茷橹黧w、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展； 對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制； 實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度。 步驟二：改革開放的持續(xù)推進(jìn)和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展 閱讀與思考：中國(guó)社會(huì)為什么要進(jìn)行改革開放？ 學(xué)生回答。 改革開放內(nèi)容; ①經(jīng)濟(jì)特區(qū) 時(shí)間：1980年 內(nèi)容：開放深圳、珠海、汕頭、廈門 成果：這一嶄新的試驗(yàn)很快取得明顯成就。深圳在短短的幾年內(nèi)，建設(shè)成為一座繁華的現(xiàn)代化城市，成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的代表和對(duì)外開放的“窗口”。 ②開放沿海港口城市 時(shí)間：1984年 內(nèi)容：進(jìn)一步開放大連、青島、上海等14個(gè)沿海城市 ③建立沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū) 時(shí)間及內(nèi)容： （1）1985年，開辟長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲和閩南三角地區(qū)為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。 （2）1988年，海南島經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立. （3）1990年，開發(fā)開放上海浦東 ④內(nèi)地 1992年，相繼開放了重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等陸地邊境城市和昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和自治區(qū)首府；隨后幾年，又陸續(xù)開放了一大批符合條件的內(nèi)陸市縣。 總結(jié)：改革開放是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、不斷創(chuàng)新充滿活力的體制機(jī)制的必然要求和根本動(dòng)力，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有改革開放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。 內(nèi)容二：形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系 鄧小平理論 提問：鄧小平理論的形成過程是什么？它的主要內(nèi)容是什么？它回答了當(dāng)時(shí)社會(huì)中的哪兩個(gè)重大問題？鄧小平理論有什么深刻意義？ 總結(jié)：鄧小平理論深刻地回答了“什么是社會(huì)主義”“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的問題。對(duì)于“什么是社會(huì)主義”，鄧小平指出：”貧窮不是社會(huì)主義“。社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。 鄧小平理論科學(xué)地回答了“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的一系列問題。如：我國(guó)將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段；現(xiàn)階段面臨的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾；要堅(jiān)持“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線；現(xiàn)代化建設(shè)要分“三步走”等。 意義：成功開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義。 “三個(gè)代表”重要思想 提問：“三個(gè)代表”重要思想的形成過程是什么？它的內(nèi)容是什么？它創(chuàng)造性地回答了當(dāng)時(shí)社會(huì)中的哪兩個(gè)重大問題？有什么深刻意義？ 總結(jié)：中國(guó)共產(chǎn)黨必須始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，這是對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的集中概括。它創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨”的重大問題。 意義：在國(guó)內(nèi)外形勢(shì)十分復(fù)雜，世界社會(huì)主義出現(xiàn)嚴(yán)重曲折的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，捍衛(wèi)了中國(guó)特色社會(huì)主義，確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革目標(biāo)和基本框架，確立了社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，開創(chuàng)全面改革開放新局面，推動(dòng)黨的建設(shè)新的偉大工程，成功把中國(guó)特色社會(huì)主義推向21世紀(jì)。 科學(xué)發(fā)展觀 提問：科學(xué)發(fā)展觀的形成過程是什么？它的內(nèi)容是什么？它科學(xué)回答了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪兩個(gè)重大問題？有什么深刻意義？ 總結(jié)：科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的集中概括。它科學(xué)回答了新形勢(shì)下“實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展”等重大問題。 意義：成功在新的歷史起點(diǎn)上堅(jiān)持和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義。 課堂小結(jié) 改革開放的內(nèi)容 改革開放的意義 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容 多媒體展示問題探究的材料，提出疑問。 對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)與 練習(xí) 課本19頁(yè)“啟思導(dǎo)行”。
教學(xué)后記 （執(zhí)行情況）

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